رابطه تئوری ذهن با هوش هیجانی در دانش آموزان : دانلود پایان نامه ارشد رشته روانشناسی
رشته روانشناسی و علوم تربیتی از شاخه های اصلی علوم انسانی میباشد. سایت دیجی لود گلچینی از بهترین و جدیدترین پایان نامه های آماده و قابل ویرایش را به کاربران صمیمی خود معرفی می نماید . پایان نامه حاضر با عنوان رابطه تئوری ذهن با هوش هیجانی در دانش آموزان از سری پایان نامه های رشته روانشناسی میباشد.این تحقیق با گرایش روانشناسی تربیتی در 120 صفحه با فرمت Word (قابل ویرایش) در کارشناسی ارشد نگارش شده است. دیجی لود ضمن آرزوی بهترین ها در ادامه تحصیلات تکمیلی شما دانشجویان گرامی ، امیدوار است که این سری پایان نامه ها مورد توجه قرار بگیرد.
چکیده پایان نامه رابطه تئوری ذهن با هوش هیجانی در دانش آموزان:
هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه تئوری ذهن با هوش هیجانی دانشآموزان است. گروه نمونه شامل ۸۸ دانشآموز(۴۷ دختر و۴۱ پسر) بود که در دروه ششم ابتدایی سال تحصیلی ۹۲-۱۳۹۱ مشغول به تحصیل بودند، به شیوه نمونه برداری تصادفی انتخاب و دو پرسشنامه تئوری ذهن و هوش هیجانی شوت بر روی آنها اجرا شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از همبستگی و رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد بین تئوری مقدماتی ذهن(سطح یکم) وجنبه های پیشرفته تئوری ذهن(سطح سوم) با هوش هیجانی رابطه معناداری وجود ندارد. اما بین اظهار اولیه یک تئوری ذهن واقعی(سطح دوم) با هوش هیجانی رابطه معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیره به روش همزمان نشان داد از بین سطوح تئوری ذهن تنها اظهار اولیه یک تئوری ذهن واقعی(سطح دوم) میتواند هوش هیجانی را پیش بینی نماید. دو سطح دیگر تئوری ذهن به دلیل همبستگی کم قادر به پیش بینی هوش هیجانی نیستند. بنابراین میتوان گفت تئوری ذهن در بین دانشآموزان در حال سیر تکاملی است و درک باور غلط در هوش هیجانی دانش آموزان تأثیر دارد.
واژه های کلیدی: تئوری ذهن، هوش هیجانی، دانش آموزان.
اهمیّت و ضرورت پژوهش
شناخت اجتماعی یکی از موضوعات مهم در روابط بین فردي و درون فردي است که دارای جایگاه مهمی در روانشناسی تحولی نگر است. شناخت اجتماعی همه مهارتهاي مورد نیاز کودك براي درك تمایلات، هیجانات و احساسات دیگر کودکان و بزرگسالان را در بر میگیرد ( سبولا و ویشات، 2008). شناخت اجتماعی یک توانایی کلیدی است که انسانها برای موفقیت در تعاملات اجتماعی در زندگی روزمره نیازمند آن هستند (نیوئن، وگلی و زینک، 2008). شناخت اجتماعی به این معنی است که افراد درباره افکار، احساسات، دیدگاه ها، انگیزه ها و رفتارهای خودشان و دیگران چگونه فکر میکنند (نسائیان، بهرامی، میرزمانی وصالحی، 1389).
شناخت اجتماعی سه سازه دارد که عبارتند از الف) ادراک شخص، ب) مهارتهای پذیرش، ج) تئوري ذهن (قمرانی، البرزی وخیر، 1385).
کاکوجویباری، شقاقی و برادران (1391)، در پژوهشی دریافتند، تئوری ذهن یکی از مهمترین مباحث شناخت اجتماعی است و کودکان با افزایش سن در سیر تحولی خود به سطوح متمایزی از تئوری ذهن دست مییابند. تئوری ذهن در عمل به کودک ابزار قدرتمندی میدهد تا با آن به اکتشاف، پيش بيني و تغيير رفتار ديگران دست بزند (حسن زاده، 1384). به وسیله تئوری ذهن میتوان حالات ذهنی (باورها، تمایلات، تخیلات، عواطف و…..) که علت اصلی اعمال هستند تفسیر کرد. تئوری ذهن پیش نیازی برای درک محیط اجتماعی و لازمه درگیری در رفتارهای اجتماعی رقابت آمیزاست(نسائیان، بهرامی، میرزمانی و صالحی، 1389). علاوه بر این تئوری ذهن برخودتنظیمی و مهارتهای حل مسئله، فرایندهای مهار اجرایی، خودپنداشت، تشخیص بازنمودن از واقعیت، کفایت اجتماعی و مهارتهای بین فردی، درک هیجانات، تفسیر و درک تصاویر مبهم، و رفتارهای جامعه پسند، همدلی و همدردی مؤثر است (قمرانی، البرزی وخیر، 1385).
یکی از ابعاد یا تواناییهاي شناخته شده انسان، هوش هيجانی است. این توانایی كه جنبه هاي شناختی كمتري نسبت به درک خود و دیگران، ارتباط با افراد، تطبيق و مقابله با موقعيتهاي ناگهانی دارد. این عوامل توانایی افراد را در جهت موفقيت بيشتر در پرداختن به خود، دیگران و اقتضاهاي محيطی افزایش میدهد (رنجدوست و عیوضی، 1392).
در واقع هوش هیجانی دربردارندۀ آن دسته از تواناییهایی است که آدمی با آن محیط اجتماعی پیرامون خود را بنا میکند. از این رو هر یک از افراد با بهرهگیری از هوش هیجانی در زندگی روزمره و طی روابط عادی، رسمی و صمیمانۀ خود با دیگران، فضاهای زندگی متفاوتی را ایجاد کرده و نوع ترتیب اولویتها ورویدادهای زندگی خود را بر این اساس پایه ریزی میکنند (خلیلی آذر، 1386).
این مهارت اجتماعی علاوه بر برخورداری از تواناییهای شناختی از هیجانها و احساسات برخوردار اند. از آنجايی که مؤلفه هاي اساسي هوش هيجاني عبارت است از توانايي فهم هيجانات ديگران و توانايي تنظيم و مهارخود و ديگران به شيوه سازگارانه، انتظار ميرود افرادي که داراي هوش هيجاني بالاتري هستند سازگاري اجتماعي و مهارتهاي اجتماعي بهتري را نشان بدهند. بنابراين، مهارتهاي اجتماعي عبارت از تسهيل کننده هاي زندگي اجتماعي که به افراد کمک ميکند تا به گونهاي سودمند و متقابل با ديگران تعامل داشته باشند (کوهسار، روشن و اصغر نژاد فرید، 1386). این موارد نشان میدهد، تئوری ذهن و هوش هیجانی دارای توانایی شناختی است که منجر به روابط اجتماعی مثبت با دیگران و همسالان میشود.
دوره کودکی و نوجوانی دوره مهمی برای تغییر و تحول رشد شناختی است. در این دوره تعاملات و ارتباطات اجتماعی، احساسات و هیجانات، و تئوری ذهن به بیان دیگر شناخت اجتماعی آنان در حال شکل گیری هستند. از مهمترین نهادهایی که به آموزش و پرورش هوش هیجانی و تئوری ذهن کمک میکند خانواده و مدرسه مهمترین نقش را ایفا میکنند که باعث رشد و شکوفایی این تواناییهای شناختی در بین کودکان میشود. با توجه به اهمیت هوش هیجانی و تئوری ذهن در رشد شناخت اجتماعی، لذا ضروری است جنبه ها و ابعاد گوناگون رشد شناختی از جمله ارتباطات وتعاملات اجتماعی، هوش هیجانی، شناخت، و تئوری ذهن مورد مطالعه و بررسی قرار گیرد.
اهداف پژوهش
هدف این پژوهش، مطالعه رابطه تئوری ذهن و هوش هیجانی در بین دانش آموزان است و بدست آوردن اطلاعاتی در زمینه تئوری ذهن و هوش هیجانی دانش آموزان است. به طور خلاصه اهداف این پژوهش را میتوان بدین شرح بیان داشت:
– تعیین میزان رابطه تئوری ذهن و هوش هیجانی دانش آموزان دبستانی؛
– پیش بینی هوش هیجانی دانش آموزان براساس سطوح تئوری ذهن؛
– ارائه تصویر روشنی از تئوری ذهن دانش آموزان دبستانی؛
– ارائه تصویر روشنی از هوش هیجانی دانش آموزان دبستانی.
سؤالهای پژوهش
– آیا بین تئوری ذهن مقدماتی (سطح یکم) با هوش هیجانی دانش آموزان رابطه وجود دارد؟
– آیا بین اظهار اولیه یک تئوری ذهن واقعی (سطح دوم) با هوش هیجانی دانش آموزان رابطه وجود دارد؟
– آیا بین جنبه های پیشرفتهتر تئوری ذهن(سطح سوم) با هوش هیجانی دانش آموزان رابطه وجود دارد؟
– سهم هریک از سطوح تئوری ذهن در پیش بینی هوش هیجانی دانش آموزان چه میزان است؟
فهرست مطالب رابطه تئوری ذهن با هوش هیجانی در دانش آموزان :
- چكيده
- فصل يكم: معرفی پژوهش………۱
- مقدمه………..۲
- بيان مسئله………….۴
- اهميت و ضرورت پژوهش……….۸
- اهداف پژوهش…………………………. ۱۰
- سؤالهای پژوهش……………………….. ۱۰
- متغیرهای پژوهش………………………. ۱۱
- تعريف مفاهيم و اصطلاحات……………….. ۱۱
- فصل دوم : بررسي پيشينه پژوهش………….۱۳
- شناخت اجتماعی……………………….. ۱۴
- تئوری ذهن…………………………… ۱۷
- تعریف تئوری ذهن……………………… ۱۹
- مبانی نظری تئوری ذهن…………………. ۲۱
- رویکرد تحولی پیرامون تبیین تحول و رشد تئوری ذهن ۲۴
- رویکردنظریه نظریه………………… ۲۴
- نظریه پودمانی(مدولار)……………… ۲۷
- رویکرد شبیه سازی…………………. ۲۹
- رویکرد پیمانهای………………….. ۳۱
- حالتهای ذهنی………………………… ۳۴
- بازنمایی و فرابازنمایی……………….. ۳۸
- تکالیف تئوری ذهن…………………….. ۳۹
- عوامل مؤثر در تئوری ذهن کودکان………… ۴۰
- ارتباط تئوری ذهن با سایر تواناییها……… ۴۱
- هوش هیجانی………………………….. ۴۳
- تعریف هوش هیجانی……………………… ۴۶
- ابعاد هوش هیجانی……………………… ۴۸
- مهارتهای هوش هیجانی…………………… ۵۰
- هوش هیجانی و بهرۀ هوشی ………………. ۵۱
- نظریههای هوش هیجانی…………………… ۵۱
- نظریههای توانایی…………………… ۵۲
- نظریههای ترکیبی……………………. ۵۲
- مدلهای هوش هیجانی……………………… ۵۳
- مدل توانایی مایر و سالووی…………… ۵۳
- مدل ترکیبی گلدمن…………………… ۵۴
- مدل ترکیبی بار آن………………….. ۵۶
- مدل هوش هیجانی دولویکس و هیگس………… ۵۹
- تقویت هوش هیجانی………………………… ۶۰
- رابطه تئوری ذهن و هوش هیجانی…………….. ۶۱
- فصل سوم : روش پژوهش………… ۶۶
- روش پژوهش……………۶۷
- جامعه آماري و گروه نمونه مورد مطالعه و روش نمونه گیری ۶۷
- ابزار پژوهش…………………………. ۶۷
- آزمون تئوری ذهن…………………… ۶۷
- اعتبار و روایی آزمون تئوری ذهن……….۶۸
- پرسشنامه هوش هیجانی شوت……………. .۶۹
- اعتبار و روایی پرسشنامه هوش هیجانی شوت………۷۰
- روش اجرا …………………………… ۷۱
- روش تجزيه وتحليل دادهها………………. ۷۱
- فصل چهارم: يافته هاي پژوهش………..۷۲
- توصیف دادهها…………………………. ۷۳
- همبستگی……………………………… ۷۹
- پیش بینی هوش هیجانی بر اساس سطوح تئوری ذهن. ۸۰
- فصل پنجم: بحث و تفسير………۸۳
- نتيجه‌گيري ۸۴
- محدوديتهاي پژوهش……………………… ۹۱
- پيشنهادهاي پژوهش……………………… ۹۱
- پیشنهادهای کاربردی………..۹۲
- منابع……………………… ۹۴
- پیوستها……………۱۰۴
- آزمون تئوری ذهن………..۱۰۵
- پرسشنامه هوش هیجانی شوت………..۱۰۹
فهرست جدولها
- جدول۱-۲: مدل ترکیبی هوش هیجانی بار-آن…….. ۵۹
- جدول۱-۴: توزیع فراوانی آزمودنیها به تفکیک جنسیت ۷۳
- جدول۲-۴: مشخصههای آمار توصیفی نمرههای سطوح تئوری ذهن و نمره کلی هوش هیجانی…۷۴
- جدول۳-۴: همبستگیهای متقابل بین هوش هیجانی و سه سطح تئوری ذهن ۷۹
- جدول۴-۴: خلاصه تحلیل رگرسیون برای پیش بینی هوش هیجانی بر اساس سطوح تئوری ذهن………………… ۸۱
- جدول۵-۴: خلاصه تحلیل واریانس مرتبط با رگرسیون بر باقی ماندهها برای پیشبینی هوش هیجانی…………………… ۸۲
- جدول۶-۴: ضرایب رگرسیون همزمان برای پیشبینی هوش هیجانی بر اساس سطوح تئوری ذهن………………… ۸۲
فهرست شکلها
- شکل ۱-۴: نمایش توزیع فراوانی آزمودنیها به تفکیک جنسیت ۷۴
- شکل ۲-۴: نمايش هيستوگرام توزيع فراواني نمرههاي سطح۱(تئوری ذهن مقدماتی) شركت-كنندگان در پژوهش…………… ۷۷
- شکل ۳-۴: نمايش هيستوگرام توزيع فراواني نمرههاي سطح۲(اظهار اولیه یک تئوری ذهن واقعی)شركت كنندگان در پژوهش………. ۷۷
- شکل ۴-۴: نمايش هيستوگرام توزيع فراواني نمرههاي سطح۳(جنبههای پیشرفتهتر تئوری ذهن)شركت كنندگان در پژوهش………. ۷۸
- شکل ۵-۴: نمايش هيستوگرام توزيع فراواني نمرههای کلی هوش هیجانی شركت كنندگان در پژوهش………………….. ۷۸
راهنمای خرید و دانلود فایل
برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.
بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.
در صورت بروز هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.
برای دانلود فایل روی دکمه خرید و دانلود کلیک نمایید.
ديدگاه ها