رابطه بین هوش معنوی با راهبردهای مدیریت تعارض در بین مدیران دبیرستان های دولتی دخترانه : دانلود پایان نامه ارشد علوم تربیتی

بسیاری از رشته های علوم انسانی بعلت تاثیر مستقیم در شکل گیری و پرورش جامعه به سمت اهداف والای تربیتی از اهمیت فوق العاده بالایی برخوردار هستند. یکی از این رشته های مهم علوم تربیتی میباشد. هرچه دانش آموختگان این رشته تحصیلی به مدارج بالاتری برسند و کمال گرایی در این رشته را تجربه کنند مطمئنا جامعه تربیتی و پرورشی کامل تری خواهیم داشت. چنانچه بسیاری از کشورهای پیشرفته این هدف را دنبال میکنند و بالاترین اهمیت را برای نظام تربیتی و پرورشی خود قائل هستند. سایت دیجی لود در ادامه معرفی سری پایان نامه های جدید مقطع ارشد به سراغ رشته مهم و تاثیر گذار علوم تربیتی رفته و در ادامه پایان نامه ای با عنوان رابطه بین هوش معنوی با راهبردهای مدیریت تعارض در بین مدیران دبیرستان های دولتی دخترانه در 138 صفحه با فرمت Word (قابل ویرایش) تقدیم مینماید.

چکیده رابطه بین هوش معنوی با راهبردهای مدیریت تعارض در بین مدیران دبیرستان های دولتی دخترانه :

تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطه بین هوش معنوی با راهبردهای مدیریت تعارض در بین مدیران دبیرستانهای دولتی دخترانه شهر اهواز انجام گرفت. جامعه آماری در این تحقیق 100 نفر از مدیران زن دبیرستان های دولتی شاغل در چهار ناحیه آموزش و پرورش شهر اهواز بود. روش جمع آوری دادهها، از طریق پرسشنامه هوش معنوی کینگ و پرسشنامه مدیریت تعارض پوتنام و ویلسون بود. تحلیل دادهها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 21و با استفاده از روشهای آماری میانگین و انحراف چارکی، آزمون همبستگی پیرسون،تحلیل واریانس یکطرفه و فراوانی استفاده شد.

نتایج حاکی از آن بود که میزان هوش معنوی مدیران بالاتر از حد مطلوب بود.بین هوش معنوی با مدیریت تعارض رابطه مثبت و معنا داری بدست آمد. بین هوش معنوی و دو راهبرد عدممقابله و راهحلگرایی مدیریت تعارض، رابطه مثبت و معنی داری وجود داشت. دو متغیر جمعیت شناختی سابقه خدمت و میزان تحصیلات تنها با راهبرد راهحلگرایی معنادار شدند. راهبرد غالب مدیریت تعارض در بین مدیران راهبردراهحلگرایی بود.

با توجه به این‌که هوش معنوی موثر بر مدیریت تعارض می باشد، می توان نتیجه گرفت که هوش معنوی به عنوان زیربنای باورهای فرد نقش اساسی را در زمینههای گوناگون به ویژه ارتقاء و بهبود مدیریت که مدیریت تعارض جزئی از آن است، ایفا نماید. بنابراین، آن‌چه مهم است این است که صرف نظر از سابقه خدمت و میزان تحصیلات، باید شرایطی را فراهم نمود که هوش معنوی مدیران در دوران تحصیل و آموزش های ضمن خدمت به صورت مداوم توصیه شود. همچنین در مدیریت، معنویت مدیران باعث ایجاد یک فضای معنوی در مدارس خواهد شد، لذا پیشنهاد می شود که مدیران به تقویت جنبه های معنویت در محیط کار توجه بیشتری شود.

اهداف تحقیق

هدف کلی:

هدف اصلی تحقیق حاضر بررسی رابطه بین هوش معنوی با راهبردهای مدیریت تعارض در مدیران دبیرستان‌های دولتی دخترانه شهر اهواز است.

اهداف جزئی:

تعیین میزان هوش معنوی مدیران دبیرستان‌های دولتی دخترانه شهر اهواز

2 . بررسی رابطه بین هوش معنوی و مدیریت تعارض

3.بررسی رابطه بین هوش معنوی و راهبردهای مدیریت تعارض

بررسی تفاوت در بین مدیران با سوابق کاری مختلف از لحاظ هوش معنوی و راهبردهای مدیریت تعارض
بررسی تفاوت در بین مدیران با میزان تحصیلات متفاوت از لحاظ هوش معنوی و راهبردهای مدیریت تعارض
تعیین راهبرد غالب مدیریت تعارض مدیران دبیرستانهای دولتی دخترانه شهر اهواز

سوال‌های تحقیق

آیا میزان هوش معنوی مدیران دبیرستان های دولتی دخترانه شهر اهواز در حد مطلوب است؟
آیا بین هوش معنوی و مدیریت تعارض رابطه وجود دارد؟
آیا بین هوش معنوی و راهبردهای مدیریت تعارض رابطه وجود دارد؟
آیا بین افراد با سوابق کاری مختلف از لحاظ هوش معنوی و راهبردهای مدیریت تعارض تفاوت وجود دارد؟
آیا بین مدیران با میزان تحصیلات متفاوت از لحاظ هوش معنوی و راهبردهای مدیریت تعارض تفاوت وجود دارد؟
راهبرد غالب مدیریت تعارض مدیران دبیرستانهای دولتی دخترانه شهر اهواز کدام است؟

فهرست مطالب

فصل اول :مقدمه
1-1- کلیات 2
1-2- بیان مسأله 4
1-3- ضرورت و اهمیت 7
1-4- اهداف پژوهش 9
1-5- سؤال های پژوهش 10
1-6- تعريف مفهومي متغيرها 10
1-6-1- هوش معنوی 10
1-6-2- مدیریت تعارض 11
1-6-3- راهبردهای مدیریت تعارض 11
1-7- تعريف عملياتي متغيرها 13
1-7-1-هوش معنوی 13
1-7-2-مدیریت تعارض 13
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش
2- مبانی نظری 15
2-1- مقدمه 15
2-2-1- هوش معنوی 15
2-2-1-1- تعاریف هوش معنوی 18
2-2-1-2-1- مدل وگان 27
2-2-1-2- مدل‌های هوش معنوی 27
2-2-1-2-2- مدل بروس لیچفیلد 27
2-2-1-2- 3- مدل ایمونز 27
2-2-1-2-4- مدل کینگ 28
2-2-1-3- کاربرد هوش معنوی در محیط کار 33
2-2-1-4- هوش معنوی مبتنی بر آموزه های اسلامی 34
2-2-1-4-1- مؤلفههای هوش معنوی در اسلام از دیدگاه جامی 35
2-2-1-5- معنویت، هوش معنوی 36
2-2-1-6- معنویت و سازمان 35
2-2-1-7- معنویت اسلامی 37
2-2-1-7-1- اخلاق 37
2-2-1-7-2- عرفان 38
2-2-1-8- معنویت اسلامی در سازمان و نتایج آن 38
2-2-2- مفهوم تعارض 39
2-2-2-1- جایگاه تعارض در مدیریت 40
2-2-2-2-تعارض سازنده در برابر تعارض مخرب 43
2-2-2-3- انواع تعارض 43
2-2-2-4- سطوح تعارض 45
2-2-2-5-تعارض سرد و گرم 49
2-2-2-6- مدل‌های تعارض 51
2-2-2-7- دلایل بروز تعارض 56
2-3- بررسی پیشینه تحقیق 60
2-4- جمع بندی و نتیجه گیری 68
فصل سوم: روش پژوهش
3- روش پژوهش 71
3 – 1- مقدمه 71
3- 2- روش پژوهش 71
3-3- جامعه آماري 71
3-4- نمونه و روش نمونه گيري 71
3-5- ابزار پژوهش 72
3-5-1- مقیاس هوش معنوی 72
3-5-2- مقیاس مدیریت تعارض 72
3-6- روایی وپایایی آزمون 73
3-6-1- روایی و پایایی مقیاس 73
3-6-2- روایی و پایایی مقیاس 74
3-7- روش جمع آوری اطلاعات 74
3-8- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات 75
3-9- خلاصه فصل سوم 75
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته‌ها
4- تجزیه و تحلیل داده‌ها 78
4- 1- مقدمه 78
4-2- یافته‌های پژوهش 78
4-2-1- اطلاعات جمعیت شناختی 78
4-1- 2- -1-2-ارائه دادههای تحقیق 80
4-3-آزمون سؤال های پژوهش 83
4-3-1- آمار استنباطی 83
4-3-1-1- سؤال اول آیا میزان هوش معنوی مدیران دبیرستان های دولتی دخترانه شهر اهواز در حد مطلوب است؟ 83
4-3-1-2- سؤال دوم آیا بین هوش معنوی با مدیریت تعارض رابطه وجود دارد؟ 84
4-3-1-3- سؤال سوم:آیا بین هوش معنوی با راهبردهای مدیریت تعارض رابطه وجود دارد؟ 85
4-3-1-4- سؤال چهارم آیا بین افراد با سوابق کاری مختلف از لحاظ هوش معنوی و راهبردهای مدیریت تعارض تفاوت وجود دارد؟ 85
4-3-1-5- سؤال پنجم آیا بین مدیران با میزان تحصیلات متفاوت از لحاظ هوش معنوی و راهبردهای مدیریت تعارض تفاوت وجود دارد؟ 88
4-3-1-6- سؤال ششم راهبرد غالب مدیریت تعارض مدیران دبیرستان های دولتی دخترانه شهر اهواز کدام است؟ 89
4-3-1- خلاصه فصل چهارم 92
فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري
5-1- مقدمه 94
5-2- بحث و نتيجه گيري 94
5-3- نتیجه گیری نهایی 102
5-4- محدودیتها 103
5-4-1- محدودیت‌های اجرایی 103
5-4-2- محدودیت‌های پژوهشی 103
5-5-پیشنهادها 104
5-5-1-پیشنهادهای کاربردی 104
5-5-2-پیشنهادهای پژوهشی 105
فهرست منابع ومآخذ
منابع فارسی 106
منابع انگلیسی 109
پیوست 113

فهرست جدول‌ها

جدول شماره‌ی (2-1): تفاوت نگرش‌های قدیم و جدید راجع به تعارض 42
جدول شماره‌ی (3- 1): طیف ضرائب همبستگی سؤالات پرسشنامه مقیاس هوش معنوی با نمره کل مقیاس‌های مربوطه 73
جدول شماره‌ی (3- 2): پايايي پرسشنامه هوش معنوی با استفاده از آلفای کرونباخ 73
جدول شماره‌ی (3-3): طیف ضرائب همبستگی سؤالات پرسشنامه مقیاس مدیریت تعارض با نمره کل مقیاس‌های مربوطه 74
جدول شماره‌ی (3-4): پايايي پرسشنامه مدیریت تعارض با استفاده از آلفای کرونباخ 74
جدول شماره‌ی(4- 1): توزیع فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک میزان تحصیلات 78
جدول شماره‌ی (4- 2): داده های توصیفی سابقه خدمت نمونه ها 79
جدول شماره‌ی (4- 3): یافته های توصیفی خرده مقیاسهای و متغیرهای اصلی 80
جدول شماره‌ی (4-4): مقایسه حد مطلوب و موجود هوش معنوی مدیران دبیرستان های دولتی دخترانه شهر اهواز 84
جدول شماره‌ی (4-5): میزان همبستگی بین هوش معنوی با مدیریت تعارض 84
جدول شماره‌ی (4-6): میزان ضریب همبستگی بین هوش معنوی با راهبرد های مدیریت تعارض 85
جدول شماره‌ی (4-7): رابطه بین راهبردهای مدیریت تعارض و هوش معنوی با سابقه کاری 86
جدول شماره‌ی (4-8): آزمون شفه برای راهبرد کنترل و هوش معنوی 87
جدول شماره‌ی (4-9): رابطه بین خرده مقیاس های مدیریت تعارض و هوش معنوی با تحصیلات 88
جدول شماره‌ی (4-10): آزمون شفه برای راهبرد کنترل و هوش معنوی 89
جدول شماره‌ی (4-11): فروانی خرده مقیاس های مدیریت تعارض 90