بررسی مؤلفههای مؤثر در تجاریسازی يافتههای رشته مديريت در دانشگاههای استان قم: پایان نامه مديريت بازرگانی گرايش تحول اداری
پایان نامه ای که به شما همراهان صمیمی فروشگاه دیجی لود معرفی میگردد از سری پایان نامه های جدید رشته مديريت بازرگاني در گرایش تحول و با عنوان بررسی مؤلفههای مؤثر در تجاریسازی يافتههای رشته مديريت در دانشگاههای استان قم با فرمت Word (قابل ویرایش) در مقطع کارشناسی ارشد تهیه و نگارش شده است. امیدواریم مورد توجه کاربران سایت و دانشجویان عزیز مقاطع تحصیلات تکمیلی رشته های جذاب مدیریت قرار گیرد.
چکیده پایان نامه بررسی مؤلفههای مؤثر در تجاریسازی يافتههای رشته مديريت در دانشگاههای استان قم:
امروزه دانشگاهها علاوه بر پژوهش و آموزش به ایفای نقش در جهت مأموریت جدید مشارکت در توسعه اقتصادی جامعه نیز میپردازند. در پژوهش حاضر تلاش شده است با ارائه چارچوبی، فرآیند تجاریسازی و نتایج تحقیقات دانشگاهی را توضیح و عوامل مؤثر در تجاریسازی یافتههای رشته مدیریت را در سطح دانشگاههای استان قم بررسی و با توجه به اهمیت آنها اولویتبندی مينماییم.
جامعه آماری شامل دانشجویان رشته مدیریت دانشگاههای استان قم به تعداد6100 نفر، روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای و تعداد نمونه آماری تحقیق 349 نفر میباشد. پژوهش حاضر از حیث هدف، کاربردی و از حیث ماهیت توصیفی پیمایشی میباشد. نتایج بدست آمده از این پژوهش بر گرفته از یک پرسشنامه 32 سؤالی است که پایایی آن بوسیله روش آلفای کرونباخ به مقدار 813/0 محاسبه و روایی پرسشنامه توسط اساتید محترم تأیید شده است.
پژوهش حاضر، مشتمل بر هشت فرضیه فرعی در قالب دو بخش کلی عوامل درون سازمانی و عوامل برون سازمانی بوده که با توجه به تجزیه و تحلیل دادهها و بررسی نتایج آزمون فرضیههای تحقیق، مشخص گردید که دلایلی برای رد متغیرهای مستقل مطرح شده در فرضیات به عنوان مؤلفههای مؤثر در تجاریسازی یافتههای رشته مدیریت، یافت نشد.
کلمات کلیدی: تجاریسازی دانش، انتقال فناوری، دفاتر انتقال فناوری، مکانیزمهای تجاریسازی دانش.
اهميت و ضرورت موضوع
بنا به گفته لسترتارو اقتصاددان معروف، امروزه مبناي ثروت آفريني و اقتصاد كشورها، دانش است. تارو از انقلابي خبر ميدهد كه نيروي حركت خود را از مغزها ميگيرد و ارزش مغزها را بالا ميبرد. جهان بيش از هر عصر ديگري ميدان مسابقه اقتصادي شده و صنعت بيش از هر زمان ديگر به علم و دانش و فكر متكي شده است. با ظهور سومين انقلاب صنعتي، دانش به منشأ منحصر به فرد مزيت رقابتي تبديل شده است (ابراهيمي، 1:1386).
در دنياي امروز رابطه مستقيمي ميان توسعه فناوري و پيشرفت اقتصادي، اجتماعي، سياسي و فرهنگي كشورها برقرار است. به طوريكه ميتوان گفت، دانش و فناوري عاملي اساسي براي ايجاد ثروت، توانايي و دانايي كشورها بوده و وسیلهای قدرتمند در توسعه ملي تلقي ميگردد. بنابراين اتخاذ راهبردهاي انتشار دانش و فناوري مناسب در بخشهاي مختلف اقتصاد كشور جزء ضروريات بازسازي و توسعه اقتصادي يك كشور محسوب ميگردد (نوروزي و شاهمیری، 54:1387).
تا چندي پيش دانشمندان و پژوهشگران دانشگاه، از تجاریسازی پژوهش، امتناع ميكردند و رسالت اصلي خود را صرفاً توليد دانش بدون عطف نظر به كاربرد آن در عرصه توليد، ميدانستند. اين وضع بتدريج به خاطر فشار بر دانشگاهها براي مشاركت در توسعه اقتصادي و فرصتهايي براي ايجاد ثروت، تغيير يافت (Etzkowitz et al,2003:35). تا اينكه دانش به منشأ منحصر به فرد مزيت رقابتي تبديل شد
( ابراهيمي، 1:1386) و بتدريج دگرگونيهاي شتابان جغرافيايي، سياسي، اقتصادي و فناوري در سراسر جهان، دانشگاه را هم درهم نورديد؛ زيرا دانشگاهها در پيشينه انزوايشان، به ناچار دورانهاي دشواري را پشت سر گذاشتند و بتدريج با تهديدهاي سياسي و نيز دگرگونيها و فشارهاي فناوري و اقتصادي مواجه شدند؛ به طوريكه شيوه اجرای رسالت آنها و حتي تعريف آنها نيز به چالش طلبيده شد (ابويي اردكان و همكاران،1387: 30). تهديدها و فشارها، در بيانيههاي كنفرانسهاي جهانی آموزش عالي (از سال 1998 به بعد) انعكاس مييافت. بنابراين دانشگاهها ملزم به رقابت در سطح جهاني و منطقهاي شدند.
قابل تأمل است كه تجاریسازی دانش باعث حفظ سرمايههاي انساني و اجتماعي دانشگاهي و نخبگان ملي ميشود و همچنين توان استفاده از فناوريهاي جديد را افزايش داده و موجب بهبود استانداردهاي كيفي بينالمللي ميشود.
در مجموع، شرايط كنوني جهان از جمله جهاني شدن، افزايش رقابت مبتني بر فناوري بين كشورها، افزايش هزينههاي ملي و جهاني و ايجاد شرايطي كه دانشگاهها را وادار به خودكفايي مالي و ايفاي نقشهاي جديد در جوامع ميسازد، اهميت پژوهش در زمينه كارآفريني دانشگاهي و روشها و الزامات تجاریسازی دانش توليد شده در دانشگاهها را با حفظ نقشها و رسالتهاي سنتي آنها آشكار ميسازد ( نديرخانلو، 5:1387).
اتزكویتز و همكارانش (314,2000) معتقدند كه بتدريج بين دانشگاه و جامعه، رابطهاي دو طرفه مبتني بر دانش ايجاد شده است و دانشگاهها توانستهاند نقشي فعال را در توسعه اقتصادي ايفا كنند. قابل تأمل است كه همكاري دانشگاه و صنعت، حوزه نظريهپردازي در دانشگاهها را غني ميسازد.
تجاریسازی نتايج تحقيق يكي از گامهاي مهم نظام نوآوري است كه پايداري و استمرار امر تحقيق را تضمين ميكند و متناسب با آن علاوه بر فراهم آوردن ارزشهاي اقتصادي قابل توجه براي سازمانها، رشد اقتصادي دانش محور جامعه را نيز تسريع مينمايد. « تجاریسازی تحقيق فرآيندي است كه هنگام ورود به بازار ميتواند ايجاد درآمد كند و در مرحلهي توسعه از نظر درآمدزايي هيچگونه ارزشي ندارد. فنآوري اگر در قفسه بماند (وارد بازار نشود) هيچ درآمدي ايجاد نميكند».
اين موضوع در مورد فنآوريهايي كه از طريق تحقيق داخلي بدست ميآيد به مراتب براي حمايت كنندهي آن از اهميت بيشتري برخوردار است. «علم زيربناي توسعه فنآوري را فراهم ميكند و توسعه فناوري به سهم خود بازارهاي جديدي خلق ميكند».
بديهي است علم به خودي خود و بدون در نظر گرفتن چارچوب و فرآيندي كارآمد در چرخه توسعه فناوري، نخواهد توانست بازار جديدي را خلق نمايد (بايركتار 1990).
تحقيقات بسياري در كشورهاي پيشرفته صنعتي در موضوع تجاریسازی نتايج تحقيق صورت گرفته است. مگنوس كارلسون (2004) در مورد ارتباط دانشگاه و صنعت در موضوع تجاريسازي نتايج تحقيق در آمريكا بيان ميكند: «مشاركت دانشگاهها و صنعت در آمريكا داراي سابقه طولاني است كه عوامل اصلي آن قانون موريل (1862) مبني بر اعطاي تأسيس سيستم كالج، دفاع مبتني بر تحقيق و توسعه در طول جنگ جهاني دوم و رقابت با اتحاد جماهیر شوري در طول سالهاي جنگ سرد است. در سال 1980 با تصويب قانون بايدال كه در آن نقش صنعت دانشگاه و دولت به وضوح مشخص شد انتقال فناوري نيز تسريع شد.
فهرست مطالب پایان نامه بررسی مؤلفههای مؤثر در تجاریسازی
عنوان | صفحه |
فصل اول – كليات تحقيق | 1 |
1-1- مقدمه | 2 |
1-2- بيان مسئله | 8 |
1-3- اهميت و ضرورت تحقيق | 13 |
1-4- اهداف تحقيق | 18 |
1-4-1- هدف اصلي تحقيق | 18 |
1-4-2- اهداف فرعي تحقيق | 18 |
1-5- سؤالهاي تحقیق | 19 |
1-6- فرضيات تحقیق | 20 |
1-6-1- فرضيه اصلي | 20 |
1-6-2- فرضيههاي فرعي | 21 |
1-7- پيشينه تحقيق | 22 |
1-8- متغيرهاي تحقيق | 24 |
1-8-1- متغير مستقل | 24 |
1-8-2- متغير وابسته | 24 |
1-9- روش تحقيق | 25 |
1-10- قلمرو تحقيق | 25 |
1-11- تعريف واژهها و اصطلاحات تخصصي طرح | 26 |
1-12- تعاريف عملياتي پژوهش | 27 |
فصل دوم – ادبیات تحقیق | 29 |
2-1- مقدمه | 30 |
2-2- مفهوم و تعاريف تجاريسازي | 33 |
2-3- تاريخچه تجاريسازي تحقيقات دانشگاهي | 41 |
2-4- اهميت تجاريسازي نتايج تحقيق . | 45 |
2-5- روند تجاريسازي دانش | 47 |
2-6- فرآيند تجاریسازی | 49 |
2-7- انواع تجاریسازی | 66 |
2-8- روشهاي تجاریسازی | 66 |
2-9- مدلها و الگوهاي تجاریسازی | 69 |
2-10- مراحل تجاريسازي يافتههاي پژوهشي | 86 |
2-11- موانع انتقال تجاريسازي | 92 |
2-12- ساختار نوآوري | 105 |
2-13- كارآفريني | 109 |
2-14- سابقه تحقيقات و مطالعات انجام گرفته | 112 |
2-15- بررسي روند تجاريسازي در بخش دانشگاهي كشور ايران | 121 |
فصل سوم: روششناسي تحقیق | 124 |
3-1- مقدمه | 125 |
3-2- روش تحقيق | 126 |
3-3- جامعه آماري | 130 |
3-4- روش نمونهگيري و حجم نمونه | 130 |
3-4-1- تعيين حجم نمونه | 131 |
3-5- روش جمعآوري اطلاعات | 131 |
3-6- ابزارهاي گردآوري | 132 |
3-6-1- پرسشنامه | 132 |
3-6-2- مقياس ليكرت | 132 |
3-7- متغيرهاي پژوهش | 133 |
3-7-1- متغير مستقل در پژوهش حاضر | 133 |
3-7-2- متغير وابسته در پژوهش حاضر | 134 |
3-8- روايي | 134 |
3-9- پايايي | 135 |
3-10- روش تجزيه و تحليل دادهها | 136 |
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل دادهها | 138 |
4-1- مقدمه | 139 |
4-2- تجزيه و تحليل يافتهها | 140 |
4-2-1- آمار توصيفي | 140 |
4-3- آمار استنباطي | 159 |
فصل پنجم: نتيجهگيري و پيشنهادها | 199 |
5-1- مقدمه | 200 |
5-2- خلاصه تحقيق | 201 |
5-3- نتايج به دست آمده از آمار توصيفي | 202 |
5-3-1-نتايج مبتني بر ويژگيهاي جمعيت شناختي | 202 |
5-3-2- نتايج بدست آمده از پاسخ به فرضيهها | 203 |
5-3-2-1- فرضيههاي مربوط به عوامل درون سازماني | 203 |
5-3-2-2- فرضيههاي مربوط به عوامل برون سازماني | 204 |
5-4- نتايج به دست آمده از آمار استنباطي | 205 |
5-4-1- بررسي رابطه عوامل درون سازماني با مؤلفههاي جمعيت شناختي بوسيله آزمون منويتني | 205 |
5-4-2- بررسي رابطه عوامل برون سازماني با مؤلفههاي جمعيت شناختي بوسيله آزمون منويتني | 205 |
5-4-3- نتايج مبتني بر فرضيات تحقيق | 206 |
5-5- پيشنهادهاي محقق در راستاي موضوع پژوهش | 212 |
5-6- محدوديتهاي تحقيق | 215 |
پيوست | 216 |
منابع و مآخذ | 231 |
فهرست فارسي | 232 |
فهرست انگليسي | 235 |
فهرست جداول
عنوان | صفحه |
2-1- سابقه تحقيقات و مطالعات انجام گرفته | 119 |
3-1- ترتيب امتيازبندي پرسشنامه | 132 |
3-2- ترتيب سؤالات پرسشنامه براساس هر يك از متغيرهاي تحقيق | 133 |
3-3- آماره پايايي | 136 |
4-1- توزيع فراواني و درصد پراكندگي پاسخگويان بر حسب جنسيت | 141 |
4-2- توزيع فراواني و درصد پراكندگي پاسخگويان برحسب ميزان تحصيلات | 142 |
4-3- توزيع فراواني و درصد پراكندگي پاسخگويان برحسب رشته تحصيلي | 144 |
4-4- فراواني پاسخها به فرضيه پشتيباني مالي و انساني دانشكده از محققين | 145 |
4-5- فراواني پاسخها به فرضيه وجود اهداف و برنامههاي مدون در دانشگاه | 147 |
4-6- فراواني پاسخها به فرضيه ايجاد رابطه مؤثر بين محققين و بازار | 148 |
4-7- فراواني پاسخها به فرضيه آموزش تخصصي پژوهشگران | 149 |
4-8- فراواني پاسخها به فرضيه تدوين قوانين و مقررات حمايتي از پژوهش | 150 |
4-9- فراواني پاسخها به فرضيه ايجاد فرهنگ كارآفريني هماهنگ با تجاريسازي | 151 |
4-10- فراواني پاسخها به فرضيه تشويق و ترغيب بخش خصوصي در سرمايهگذاري | 152 |
4-11- فراواني پاسخها به فرضيه حفاظت و صيانت دولت از داراييهاي فكري پژوهشگران | 154 |
4-12- ميانگين و انحراف معيار متغيرها (فرضيههاي فرعي عوامل درون سازماني | 155 |
4-13- ميانگين و انحراف معيار متغيرها ( فرضيههاي فرعي عوامل برون سازماني | 156 |
4-14- ميانگين سؤالات پرسشنامه | 158 |
4-15- بررسي توزيع دادهها توسط آزمون كولموگوروف- اسميرنوف و شاپيرو- ويلك | 160 |
4-16- ارزشگذاري و ميانه پاسخ به سؤالات | 161 |
4-17- نرماليتي با آزمون كولموگورف- اسميرنوف تك نمونهاي | 162 |
4-18- رتبهها برحسب فرضيههاي درون سازماني با توجه به جنسيت پاسخگويان | 163 |
4-19- آماره آزمون فرضيههاي درون سازماني | 164 |
4-20- رتبهها برحسب فرضيههاي درون سازماني با توجه به مقطع تحصيلي پاسخگويان | 165 |
4-21- آماره آزمون فرضيههاي درون سازماني ( آزمون كروسكالوايس | 166 |
4-22- رتبهها برحسب فرضيههاي درون سازماني با توجه به رشته تحصيلي پاسخگويان | 167 |
4-23- آمار آزمون فرضيههاي درون سازماني | 168 |
4-24- رتبهها بر حسب فرضيههاي برون سازماني با توجه به جنسيت پاسخگويان | 169 |
4-25- آماره آزمون فرضيههاي برون سازماني | 170 |
4-26- رتبهها بر حسب فرضيههاي برون سازماني با توجه به مقطع تحصيلي پاسخگويان | 171 |
4-27- آماره آزمون فرضيههاي برون سازماني | 172 |
4-28- رتبهها بر حسب فرضيههاي برون سازماني با توجه به رشته تحصيلي پاسخگويان | 173 |
4-29- آماره آزمون فرضيههاي برون سازماني | 174 |
4-30- تست نرماليتي | 175 |
4-31- رتبهها | 176 |
4-32- آماره آزمون | 177 |
4-33- تست نرماليتي | 178 |
4-34- رتبهها | 179 |
4-35- آماره آزمون | 180 |
4-36- تست نرماليتي | 181 |
4-37- رتبهها | 182 |
4-38- آماره آزمون | 183 |
4-39- تست نرماليتي | 184 |
4-40- رتبهها | 185 |
4-41- آماره آزمون | 186 |
4-42- تست نرماليتي | 187 |
4-43- رتبهها | 188 |
4-44- آماره آزمون | 189 |
4-45- تست نرماليتي | 190 |
4-46- رتبهها | 191 |
4-47- آماره آزمون | 192 |
4-48- تست نرماليتي | 193 |
4-49- رتبهها | 194 |
4-50- آماره آزمون | 195 |
4-51- تست نرماليتي | 196 |
4-52- رتبهها | 197 |
4-53- آماره آزمون | 198 |
فهرست اشکال
عنوان | صفحه |
2-1- نمايش مدل فرآيند تجاريسازي ايدهها | 50 |
2-2- مراحل اصلي فرآيند توسعه فناوري جديد | 51 |
2-3- فرآيند نظري انتقال فناوري از دانشگاه به يك شركت | 53 |
2-4- فرآيند جهاني ايجاد ارزش از طريق ايجاد شركتهاي انشعابي | 55 |
2-5- فرآيند انتقال دانش | 56 |
2-6- فرآيند خطي تجاريسازي دانش | 58 |
2-7- فراگرد تجاريسازي محصول | 60 |
2-8- مراحل اصلي تجاريسازي دستاوردهاي علمي | 63 |
2-9- فرآيند كلان پژوهش و توليد صنعتي | 66 |
2-10- نمايش مدل پلكان تجاريسازي | 69 |
2-11- انتقال دانش | 70 |
2-12- مارپيچ سهگانه | 76 |
2-13- تجاريسازي دانش فيشر | 77 |
2-14- اقتضايي اثربخشي انتقال فناوري | 79 |
2-15- فعاليتهاي مرحلهاي توئيس | 80 |
2-16- فراگرد تبديلي توئيس | 81 |
2-17- پوياي بازنگري شده | 82 |
2-18- تجاريسازي زوا براساس ابعاد 5s | 83 |
2-19- مدل تركيبي تجاريسازي مكفادزن و همكاران | 84 |
2-20- عوامل بازدارنده تجاريسازي تحقيقات دانشگاهي | 94 |
2-21- چارچوب مفهومي تجاريسازي دانش | 113 |
فهرست نمودارها
عنوان | صفحه |
4-1- توزيع فراواني و درصد پراكندگي پاسخگويان برحسب جنسيت | 142 |
4-2- توزيع فراواني و درصد پراكندگي پاسخگويان بر حسب مقطع تحصيلي | 143 |
4-3- توزيع فراواني و درصد پراكندگي برحسب رشته تحصيلي | 145 |
4-4- فراواني پاسخها به فرضيه پشتيباني مالي و انساني دانشكده از محققين | 146 |
4-5- فراواني پاسخها به فرضيه وجود اهداف و برنامههاي مدون در دانشگاه | 147 |
4-6- فراواني پاسخها به فرضيه ايجاد رابطه مؤثر بين محققين و بازار | 148 |
4-7- فراواني پاسخها به فرضيه آموزش تخصصي پژوهشگران | 149 |
4-8- فراواني پاسخها به فرضيه تدوين قوانين و مقررات حمايتي از پژوهش | 150 |
4-9- فراواني پاسخها به فرضيه ايجاد فرهنگ كارآفريني هماهنگ با تجاريسازي | 152 |
4-10- فراواني پاسخها به فرضيه تشويق و ترغيب بخش خصوصي در سرمايهگذاري | 153 |
4-11- فراواني پاسخها به فرضيه حفاظت و صيانت دولت از داراييهاي فكري پژوهشگران | 154 |
4-12- ميانگين و انحراف معيار متغيرها (فرضيههاي فرعي عوامل درون سازماني | 156 |
4-13- ميانگين و انحراف معيار متغيرها ( فرضيههاي فرعي عوامل برون سازماني) | 157 |
راهنمای خرید و دانلود فایل
برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.
بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.
در صورت بروز هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا مشکل مورد بررسی قرار گیرد. دیجی لود متعهد میشود که هر طور شده فایل خریداری شده ، به دست شما خواهد رسید.
برای دانلود فابل روی دکمه خرید و دانلود کلیک نمایید.
ديدگاه ها