پایان نامه ، تحقیق و مقاله | دیجی لود

ادامه مطلب

DOC
ارتباط میان آمادگی برای تغییر و ابعاد سازمان یادگیرنده در  واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی : پایان نامه ارشد مديريت‌ بازرگانی
doc
تعداد صفحات : 221
پایان نامه کارشناسی ارشد
رشته مدیریت بازرگانی - گرایش تحول
همراه با جداول ، اشکال و نمودار
39000 تومان


پایان نامه ای که به شما همراهان صمیمی فروشگاه دیجی لود معرفی میگردد از سری پایان نامه های جدید رشته مديريت‌ بازرگانی و با عنوان ارتباط میان آمادگی برای تغییر و ابعاد سازمان یادگیرنده در واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی استان گیلان در 221 صفحه با فرمت Word (قابل ویرایش) در مقطع کارشناسی ارشد تهیه و نگارش شده است. امیدواریم مورد توجه کاربران سایت و دانشجویان عزیز مقاطع تحصیلات تکمیلی رشته های جذاب مدیریت قرار گیرد.

 

چکیده ارتباط میان آمادگی برای تغییر و ابعاد سازمان یادگیرنده در واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی استان گیلان :

چالش‌های پیش روی سازمان ها ناشی از تغییرات محیطی ، نیاز برای برقراری رفتارهای جدید به ویژه آمادگی برای تغییر را درآنها ایجاد نموده ومولفه های سازمان یادگیرنده، پاسخی به این نیازاست. هدف از این مطالعه بررسی بررسی رابطه بین ابعادسازمان یادگیرنده وآمادگی برای تغییردرواحدهای دانشگاه آزاد اسلامی استان گیلان می باشد.

این مطالعه از نظرروش توصیفی_ تحلیلی و از نظر روابط بین متغیرها همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضراعضای هیئت‌علمی و کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی استان گیلان هست که در سال1392جمعاً 1774 نفرمی باشد.حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران، 251نفر محاسبه شد. ابزار جمع آوری داده ها در این مطالعه، دو پرسشنامه ابعادسازمان یادگیرنده مارسيك و واتكينز(2003)DLOQ و پرسش نامه استاندارد گرایش به سوی تغییردونهام وهمکاران (۱۹۸۹) بوده است.

بررسی پایایی ابزاراز طریق محاسبه ضریب آلفاوبررسی روایی ابزار نیز با استفاده ازدوروش روایی محتوایی وبراساس روش تحلیل ساختارهای عاملی تاییدی و با استفاده از نرم افزارLISREL انجام گرفت. نتایج تحلیل عاملی تاییدی، ضرایب قابل قبولی برای هر یک از شاخصهای سازه های ابعادسازمان یادگیرنده و گرایش به سوی تغییر را نشان دادند.

به منظور بررسی فرضیه ها از ضریب همبستگی با استفاده از نرم افزار18 SPSS  استفاده شد و روابط معنی دار آماری برای کلیه فرضیات آماری بدست آمد. نتایج تحقیق نشان داد که بین متغیرهای ابعادسازمان یادگیرنده وآمادگی برای تغییر رابطه مثبت ومعنی داری وجود دارد.

 

اهمیت و ضرورت تحقیق:

درک رابطه میان ابعاد یک سازمان یادگیرنده و آمادگی برای تغییرهم از نظر عملیاتی- اجرایی وهم از جنبه نظری اهمیت دارد. در بعد نظری، سازمان یادگیرنده  به عنوان یک پیش‌نیاز برای آمادگی  تغییر بایستی مورد مطالعه قرار گیرد تا فرایند مدیریت تغییر از طریق تأمین اطلاعات سودمند و به‌روز، بهبود یابد،در بعد عملیاتی و اجرایی اطلاعات حاصله می‌تواند در شکل‌گیری سیاست‌ها و روش‌هایی مفید باشند که محیط سازمانی مثبت و پویایی را برای ایجاد تغییر خلق و احتمال موفقیت آن را افزایش دهند(لگزیان و ملک‌زاده،1389).در سازمان‌های یادگیرنده، افراد تنها برای انجام وظایف خود تربیت نمی‌شود؛ بلکه برای انجام فعالیت‌های خود در عین رضایت، خلاقیت و روحیه تیمی آموزش داده‌شده و هویت و شخصیت و استقلال از ویژگی‌های مورد تاکید برای آن‌ها در این سازمان‌ها محسوب می‌گردد(Franco & Haase,2009). سازمان یادگیرنده اساس توسعه و بهبود سازمانی برای یک کشور در حال توسعه محسوب شده و مزیت عمده آن توانایی ارتقاء دانش، مهارت‌ها و ظرفیت برای تصمیم‌گیری است (Awasthy & Gupta,2011).

سازمان یادگیرنده به عنوان مقدمه‌ای برای آمادگی نسبت به تغییر، فهم جدید و عمیق‌تری از فرآیند تغییر فراهم آورده (پاک نژاد و همکاران،1390) و بخش از یک رابطه علت و معلولی آزمون شده بین سازمان یادگیرنده و آمادگی به تغییر است(Sudharatna,2004).

سازمان‌های آموزشی به طور عام و دانشگاه‌ها و دانشکده‌ها نیز مصون از تغییرات محیطی نبوده و ناچارند برای حفظ، بقا و رشد و توسعه، خود را با محیطشان تطبیق دهند. چالش‌های پیش روی مؤسسات آموزش عالی، از قبیل کاهش نرخ اشتغال دانش‌آموختگان ،افزایش تعداد دانشجویان، تقاضا برای اثربخشی بیشتر آموزش‌ها ، جهانی شدن و به تبعان افزایش رقابت و بازار محوری، یک حس قوی برای برقراری رفتارهای جدید مؤسسات آموزش عالی به ویژه آمادگی برای تغییر را در آن ایجاد نموده (عباسی و حجازی،1389) و ویژگی یادگیرندگی، بهبود تطبیقی و پویایی، پاسخی به این حس نیاز قوی است. مطابقت سازمانی دانشگاه با الزامات سازمان یادگیرنده، در تقابل باثبات، تمرکز و انعطاف‌ناپذیری قرارگرفته و به چابکی این نهاد و درعین‌حال رفتارهای کنشگرانه با عاملان و ذینفعان محیطی به منظور کسب بالاترین و والاترین ارزش‌های مادی و غیرمادی منجر می‌گردد.

 

 اهداف پژوهش

هدف اصلی

سنجش رابطه بین ابعاد سازمان یادگیرنده و آمادگی برای تغییر در واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی منطقه 17

 

اهداف فرعی

1.تعیین رابطه بین خلق فرصت‌های یادگیری مستمر و آمادگی برای تغییر

  1. تعیین رابطه بین ارتقا پرسشگری و گفتمان و آمادگی برای تغییر
  2. تعیین رابطه بین ترغیب همکاری و یادگیری تیمی و آمادگی برای تغییر
  3. تعیین رابطه بین ایجاد سامانه‌های کسب و اشتراک و آمادگی برای تغییر
  4. تعیین رابطه بین توانمندسازی افراد برای بینش جمعی و آمادگی برای تغییر
  5. تعیین رابطه بین ارتباط سازمان با محیط و آمادگی برای تغییر
  6. تعیین رابطه بین رهبری استراتژیک برای یادگیری و آمادگی برای تغییر

 

فرضیات تحقیق ارتباط میان آمادگی برای تغییر و ابعاد سازمان یادگیرنده

  فرضیه اصلی:

  1. بین سازمان یادگیرنده و آمادگی برای تغییر در واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی منطقه 17 رابطه معناداری وجود دارد.

فرضیه‌های فرعی:

  1. بین خلق فرصت‌های یادگیری مستمر و آمادگی برای تغییر رابطه معناداری وجود دارد.
  2. بین ارتقا پرسشگری و گفتمان و آمادگی برای تغییر رابطه معناداری وجود دارد.
  3. بین ترغیب همکاری و یادگیری تیمی و آمادگی برای تغییر رابطه معناداری وجود دارد.
  4. بین ایجاد سامانه‌های کسب و اشتراک و آمادگی برای تغییر رابطه معناداری وجود دارد.
  5. بین توانمندسازی افراد برای بینش جمعی و آمادگی برای تغییر رابطه معناداری وجود دارد.
  6. بین ارتباط سازمان با محیط و آمادگی برای تغییر رابطه معناداری وجود دارد.

بین رهبری استراتژیک برای یادگیری و آمادگی برای تغییر رابطه معناداری وجود دارد.

 

فهرست مطالب تحقیق  ارتباط میان آمادگی برای تغییر و ابعاد سازمان یادگیرنده

چکیده…………… 1

فصل اول : کلیات تحقیق

1-1 . مقدمه ………………  3

1-2. بیان مساله  ………..  4

1-3.  اهمیت و ضرورت تحقیق   ………  6

1-4.  اهداف پژوهش ………  8

1-5.  چارچوب نظری ………  8

1-6.  فرضیات تحقیق ……. 10

1-7.  تعاریف مفهومی وعملیاتی متغیر های تحقیق ……….. 10

1-8.  قلمرو تحقیق ………… 14

فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق

2-2. بخش اول: سازمان یادگیرنده……… 16

2-2-1. مفهوم سازمان یادگیرنده………. 16

2-2-2. تاریخچه سازمان یادگیرنده………. 17

2-2-3. تعاریف سازمان یادگیرنده……. 18

2-2-4. رویکردهای سازمان یادگیرنده……….. 21

2-2-4-1. رویکرد تفکر سیستمی…….. 21

2-2-4-2. رویکرد یادگیری………… 22

2-2-4-3. رویکرد استراتژیک‌………. 22

2-2-4-4. رویکرد رویکرد ترکیبی ‌…………… 22

2-2-5. تفاوت یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده……… 23

2-2-6. ضرورت ایجاد سازمان یادگیرنده………. 25

2-2-7. عوامل مؤثر بر ایجاد سازمان یادگیرنده…….. 26

2-2-8. ویژگی‌های سازمان یادگیرنده…….. 27

2-2-9. مزایای سازمان یادگیرنده…… 30

2-2-10. نظریه‌ها و الگوهای سازمان یادگیرنده…….. 30

2-2-10-1. سازمان یادگیرنده از نظر سنگه……. 31

2-2-10-2. سازمان یادگیرنده از نظر گاه……. 32

2-2-10-3. سازمان یادگیرنده از نظر گاروین…… 33

2-2-10-4. سازمان یادگیرنده از نظر بنت و اوبراین…….. 33

2-2-10-5. سازمان یادگیرنده از نظر انجمن آموزش و توسعه……. 34

2-2-10-6. سازمان یادگیرنده از نظر کپلان و نورتون………. 35

2-2-10-7. سازمان یادگیرنده از نظر گفارت و مارسیک…….. 35

2-2-10-8. سازمان یادگیرنده از نظر جیمز……….. 36

2-2-10-9. سازمان یادگیرنده از نظر مامفورد……….. 37

2-2-10-10. سازمان یادگیرنده از نظر پدلر و همکاران……….. 37

2-2-10-11. سازمان یادگیرنده از نظر مارکوارت………… 37

2-2-10-12. سازمان یادگیرنده از نظراورتن بلاد………… 38

2-2-10-13. سازمان یادگیرنده از نظر واتکینزو مارسیک……. 39

2-2-11. سطوح سازمان‌های یادگیرنده…….. 44

2-3. بخش دوم:  آمادگی برای تغییر…………. 46

2-3-1. مقدمه ………… 46

2-3-2. مفهوم تغییر، تحول و تغییر بنیادی……….. 47

2-3-3. ابعاد تغییر سازمانی…… 48

2-3-4. انواع تغییر…….. 48

2-3-5. سطوح تغییر…………. 50

2-3-6. مدل‌های تغییر سازمانی……… 51

2-3-6-1. الگوی سه مرحله‌ای تغییر کرت لوین……. 52

2-3-6-2. الگوی برنامه‌ریزی……… 54

2-3-6-3. الگوی تغییر جامع رالف کیلمن………. 55

2-3-6-4. الگوی کانون‌های بهبود کیفیت…… 56

2-3-6-5. الگوی مدیریت تغییرات استراتژیک استیس و دانفی…….. 57

2-3-6-6. مدل تجزیه و تحلیل جریانی جری پوراس……. 58

2-3-6-7. مدل شش خانه‌ای ویس بورد……….. 59

2-3-6-8. مدل تطبیق برای تحلیل سازمانی……. 61

2-3-6-9. چارچوب فرهنگی، سیاسی و فنی تیجی……. 62

2-3-6-10. مدل بورک و لیتوین………. 63

2-3-6-11. الگوی ادکارپروسی…………. 64

2-3-6-12. الگوی فرآیند اتصالی………… 66

2-3-6-13. الگوهای تئوریک و پیاده‌سازی نظریه‌های سهم تغییر رفتاری………….. 66

2-3-7. دلایل تغییر……………. 67

2-3-8. عامل‌های مؤثر بر تغییر سازمانی……… 67

2-3-9. مقاومت در برابر تغییر……… 70

2-3-10. عوامل مقاومت در برابر تغییر………. 72

2-3-11. مدیریت تغییر……….. 73

2-3-12. استراتژی‌های اساسی برای مدیریت تغییر…………. 74

2-3-13. مهارت‌های مدیریت تغییر……….. 75

2-3-14. شیوه‌های اعمال تغییر و سبک مدیریت تغییر…….. 77

2-3-15. پیش ران‌های مدیریت تغییر……… 79

2-3-15-1. واکنش و نگرش به تغییر…….. 79

2-3-15-2. آمادگی برای تغییر…………… 83

2-3-16. عوامل موثر در ایجاد آمادگی برای تغییر………… 84

2-3-17. کاربست آمادگی به تغییر در آموزش عالی……… 90

2-4. بخش سوم:  مروری بر تحقیقات انجام‌شده……… 92

2-4-1. تحقیقات انجام شده در داخل کشور ……… 92

2-4-2. تحقیقات انجام شده در خارج کشور ……. 98

فصل سوم : روش اجرای تحقیق

3-1. مقدمه ……… 105

3-2. روش تحقیق …………… 105

3-3. جامعه آماري …………….. 106

3-4. نمونه آماري ………………………. 106

3-5.  روش جمع آوری داده ها ………….. 107

3-6.  ابزار سنجش تحقیق …………… 107

3-6-1. پرسش نامه ابعاد سازمان یادگیرنده ………….. 107

3-4-2. پرسش نامه آمادگی برای تغییر…………… 108

3-7. روایی و پایایی ابزار گرد آوري داده ها …………….. 109

3-7-1. روایی…………. 109

3-7-1-1. روایی صوری و محتوایی………….. 110

3-7-1-2. روایی سازه…………….. 110

3-5-2. پایایی …………. 118

3-8. روش تجزیه و تحلیل داده ها ……….. 120

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

4-1. مقدمه ………….. 122

4-2. توصیف متغیرهای جمعیت شناختی پاسخ دهندگان……… 123

4-3. توصیف متغیرهای تحقیق……… 130

4-4.  بررسی نرمال بودن متغیرهای تحقیق(آزمون کولوموگروف – اسمیرنف)……………… 142

4-5. آزمون فرضیات………… 143

4-6. مدل مفهومی تحقیق……………. 151

4-6-1. مدل  پایه تحقیق درحالت استاندارد…………. 151

4-6-2. مدل پایه تحقیق درحالت اعداد معنی‌داری …………. 152

4-6-3. بررسی شاخص های مدل اصلی تحقیق………… 152

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادها

5-1. مقدمه ……………….. 155

5-2. نتایج آمار توصیفی ……………. 155

5-3. نتایج آمار استنباطی …………. 156

5-4. پیشنهادهای تحقیق ……………. 160

5-4-1. پیشنهادها بر اساس یافته های تحقیق(پیشنهادات اجرایی)…… 160

5-4-2. پیشنهادها برای تحقیقات آتی ……… 163

5-5. محدودیت های تحقیق …………. 163

پیوست ها…………….. 164

منابع و مآخذ………….. 189

فهرست منابع فارسی……….. 190

فهرست منابع غیرفارسی……… 196

چکیدۀ انگلیسی……….. 203

 

فهرست جداول

2-1. جدول: طبقه‌بندی تغییرات محیطی………… 16

2-2. جدول: تغییر رویکرد به مؤلفه‌های سازمانی………………. 20

2-4. جدول: تفاوت بین سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی…………… 25

2-5. جدول: انواع تغییرات سازمانی…………. 49

2-6. جدول: انواع تغییرات……………….. 49

2-7. جدول: مدل های عمده تحول سازمانی…………. 51

2-8. جدول: نوع شناسی استراتژی های تغییر دانفی و استیس………….. 58

3-1. جدول: توزیع سؤالات پرسشنامه برحسب ابعاد سازمان یادگیرنده و آمادگی برای تغییر.. 109

3-2. جدول: تحلیل عاملی پرسشنامه ابعادسازمان یادگیرنده به تفکیک سؤالات………. 113

3-3. جدول: تحلیل عاملی پرسشنامه ابعاد سازمان یادگیرنده……….. 114

3-4. جدول: شاخص‌های برازش مدل اندازه گیری متغیر سازمان یادگیرنده………… 114

3-5. جدول: تحلیل عامل تاییدی پرسشنامه آمادگی برای تغییر به تفکیک سؤالات……….. 117

3-6. جدول: شاخص‌های برازش مدل اندازه گیری متغیر آمادگی برای تغییر………… 118

3-7. جدول: تحلیل عامل تاییدی پرسشنامه آمادگی برای تغییر………… 118

3-8. جدول: ضریب پایایی پرسشنامه سازمان یادگیرنده و آمادگی برای تغییر…………… 119

4-1. جدول: توصیف جنسیت پاسخ دهندگان……………… 123

4-2. جدول: توصیف سن پاسخ دهندگان……….. 124

4-3. جدول: توصیف تحصیلات پاسخ دهندگان………. 125

4-4. جدول: توصیف سنوات خدمت پاسخ دهندگان………… 126

4-5. جدول: توصیف سمت پاسخ دهندگان……….. 127

4-6. جدول: توصیف رتبه علمی پاسخ دهندگان…… 128

4-7. جدول:  توصیف نوع استخدام پاسخ دهندگان…………… 129

4-8. جدول:  توصیف متغیر خلق فرصت یادگیری مستمر…… 130

4-9. جدول:  توصیف متغیر ارتقا پرسشگری و گفتمان……… 131

4-10. جدول: توصیف متغیر ترغیب همکاری و یادگیری گروهی………… 132

4-11. جدول: توصیف متغیر ایجاد سامانه‌های کسب و اشتراک یادگیری…….. 148

4-12. جدول: توصیف متغیر توانمندسازی افراد برای رسیدن به بینش جمعی……… 149

4-13. جدول:  توصیف متغیر ارتباط سازمان با محیط…………….. 150

4-14. جدول: توصیف متغیر رهبری استراتژیک برای یادگیری………… 151

4-15.جدول: توصیف متغیر نگرش رفتاری…………… 152

4-16. جدول: توصیف متغیر نگرش شناختی…………. 153

4-17. جدول: توصیف متغیر نگرش احساسی………… 154

4-18. جدول: توصیف متغیر سازمان یادگیرنده………….. 155

4-19. جدول: توصیف متغیر آمادگی برای تغییر………. 156

4-20. جدول: آزمون کولموگروف- اسمیرنف…….. 157

4-21. جدول: ضریب همبستگی بین سازمان یادگیرنده و آمادگی برای تغییر……………………… 158

4-22. جدول: ضریب همبستگی بین خلق فرصت‌های یادگیری مستمر و آمادگی برای تغییر…. 159

4-23. جدول: ضریب همبستگی بین ارتقا پرسشگری و آمادگی برای تغییر……………………….. 160

4-24. جدول: ضریب همبستگی بین ترغیب یادگیری تیمی و آمادگی برای تغییر………………… 161

4-25. جدول:ضریب همبستگی ایجاد سامانه‌های کسب و اشتراک یادگیری وآمادگی برای تغییر…….. 162

4-26. جدول: ضریب همبستگی بین توانمندسازی افراد برای بینش جمعی وآمادگی برای تغییر……… 163

4-27. جدول: ضریب همبستگی بین ارتباط سازمان با محیط و آمادگی برای تغییر……………… 164

4-28. جدول: ضریب همبستگی رهبری استراتژیک برای یادگیری و آمادگی برای تغییر………. 165

4-29. جدول: شاخص های برازش مدل تحقیق  در حالت کلی…………………….. 167

 

فهرست نمودارها

4-1.نمودار: توزیع فراوانی مربوط به جنسیت پاسخ دهندگان……. 123

4-2. نمودار: توزیع فراوانی مربوط به سن پاسخ دهندگان………….. 124

4-3. نمودار: توزیع فراوانی مربوط به تحصیلات پاسخ دهندگان………. 125

4-4. نمودار:  توزیع فراوانی مربوط به سنوات خدمت پاسخ دهندگان……….. 126

4-5. نمودار: توزیع فراوانی مربوط به سمت پاسخ دهندگان………… 127

4-6. نمودار: توزیع فراوانی مربوط به رتبه علمی پاسخ دهندگان……….. 128

4-7. نمودار: توزیع فراوانی مربوط به نوع استخدام پاسخ دهندگان……….. 129

4-8. نمودار:  هیستوگرام متغیر خلق فرصت یادگیری مستمر……… 130

4-9. نمودار:  هیستوگرام  متغیر ارتقا پرسشگری………… 131

4-10. نمودار: هیستوگرام  متغیر ترغیب یادگیری تیمی…………. 132

4-11. نمودار: هیستوگرام  متغیر ایجاد سامانه‌هایی برای تغییر………… 133

4-12. نمودار: هیستوگرام متغیرتوانمندسازی افراد برای رسیدن به بینش جمعی…….. 134

4-13. نمودار: هیستوگرام  متغیر ارتباط سازمان با محیط………… 135

4-14. نمودار: هیستوگرام  متغیر رهبری استراتژیک………. 136

4-15. نمودار: هیستوگرام متغیر نگرش رفتاری…………. 137

4-16. نمودار: هیستوگرام متغیر نگرش شناختی………… 138

4-17. نمودار: هیستوگرام متغیر نگرش احساسی……….. 139

4-18. نمودار: هیستوگرام متغیر سازمان یادگیرنده……….. 140

4-19. نمودار: هیستوگرام متغیر آمادگی برای تغییر………… 141

 

فهرست شکل ها

1-1. شکل: مدل مفهومی تحقیق…………… 9

2-1. شکل:  شبکه سازمان یادگیرنده………… 36

2-2. شکل:  سطوح سازمان‌های یادگیرنده……… 45

2-3. شکل:  سطوح تغییر……….. 50

2-4. شکل: الگوی تغییرکرت لوین……… 52

2-5. شکل:  مراحل الگوی برنامه‌ریزی………… 54

2-6. شکل: مدل تجزیه و تحلیل جریانی………. 59

2-7. شکل: مدل شش خانه‌ای ویس بورد………… 60

2-8. شکل: مدل تطبیق برای تحلیل سازمانی………….. 61

2-9. شکل: مدل چارچوب فرهنگی، سیاسی و فنی تیجی………….. 62

2-10. شکل: مدل بورک و لیتوین………… 63

2-11. شکل: مدل ادکارپروسی…………. 65

2-12. شکل: ایجاد آمادگی در سیستم و افراد………… 87

3-1. شکل: ضرایب مسیر در حالت استاندارد….. ………. 111

3-2. شکل: مقدار T  برای ضرایب مسیر……. ………. 112

3-3. شکل: ضرایب مسیر در حالت استاندارد. ….. 115

3-4. شکل: مقدار T  برای ضرایب مسیر….. …… 116

4-1. شکل: مدل پایه تحقیق درحالت مفهومی….. ……. 151

4-2. شکل: مدل پایه تحقیق درحالت استاندارد. …… 151

4-3. شکل: مدل پایه تحقیق درحالت اعداد معنی‌داری.. …… 152

 

 

 

 

 

راهنمای خرید و دانلود فایل

برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.

بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.

در صورت بروز  هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما  پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.

برای دانلود فابل روی دکمه خرید و دانلود  کلیک نمایید



برچسب‌ها :
ads

مطالب مرتبط


ديدگاه ها


دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

دوازده + چهار =