پایان نامه ، تحقیق و مقاله | دیجی لود

ادامه مطلب

DOC
اثربخشي روان نمايشگري با محتواي معنوي بر ميزان شادي، لذت و سلامت روان دانشجويان دانشگاه اصفهان : دانلود پایان نامه ارشد رشته روانشناسی
doc
تعداد صفحات : 164
پایان نامه کارشناسی ارشد
رشته روانشناسی بالینی
همراه با جداول ،اشکال
49000 تومان


رشته روانشناسی و علوم تربیتی از شاخه های اصلی علوم انسانی میباشد. سایت دیجی لود گلچینی از بهترین و جدیدترین پایان نامه های آماده و قابل ویرایش را به کاربران صمیمی خود معرفی می نماید . پایان نامه حاضر با عنوان اثربخشي روان نمايشگري با محتواي معنوي بر ميزان شادي، لذت و سلامت روان دانشجويان دانشگاه اصفهان از سری پایان نامه های رشته روانشناسی میباشد.این تحقیق با گرایش روانشناسی بالینی در ۱۶۴ صفحه با فرمت Word  (قابل ویرایش) در کارشناسی ارشد  نگارش شده است. دیجی لود ضمن آرزوی بهترین ها در ادامه تحصیلات تکمیلی شما دانشجویان گرامی ، امیدوار است که این سری پایان نامه ها مورد توجه قرار بگیرد.

 

چکیده پایان نامه اثربخشي روان نمايشگري با محتواي معنوي بر ميزان شادي، لذت و سلامت روان دانشجويان دانشگاه اصفهان:

هدف پژوهش حاضر، بررسي اثربخشي روان نمايشگري با محتواي معنوي بر ميزان شادي، لذت و سلامت روان دانشجويان دانشگاه اصفهان بود. همچنين در اين پژوهش، روابط بين متغيرهاي نگرش مذهبي، شادي، لذت و سلامت روان دانشجويان دانشگاه اصفهان، در قالب يک مدل ساختاري مورد بررسي قرار گرفت. نمونه ي اين پژوهش، شامل ۱۷۵ نفر از دانشجويان دانشگاه اصفهان بود که که به روش نمونه گيري تصادفي چندمرحله اي، انتخاب شدند و به پرسشنامه ي نگرش سنج مذهب، پرسشنامه ي شادکامي آکسفورد (OHQ)، مقياس خوشکامي اسنيت- هميلتون (SHAPS) و پرسشنامه ي سلامت عمومي ۲۸ سوالي (GHQ-28) پاسخ دادند. سپس از ميان آن ها ۳۰ نفر جهت شرکت در طرح آزمايشي پژوهش، انتخاب گرديدند و در دو گروه آزمايش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵نفر) گمارش شدند. هر دو گروه در مراحل پس آزمون و پيگيري، مجدداً به پرسشنامه هاي پژوهش، به جز پرسشنامه ي نگرش سنج مذهب، پاسخ دادند. براي گروه آزمايش، ده جلسه ي گروهي روان نمايشگري با محتواي معنوي، اجرا شد اما گروه کنترل در معرض هيچ مداخله اي قرار نگرفت. براي تحليل داده هاي اين پژوهش، از تحليل کواريانس چندمتغيره، تحليل مسير و تحليل ميانجي استفاده شد

. نتايج تحليل کواريانس چندمتغيره، نشان داد که با کنترل نمرات پيش آزمون، ميزان شادي، لذت و سلامت روان گروه آزمايش در مقايسه با گروه کنترل، در مرحله ي پس آزمون، افزايش معناداري داشته است              (۰۵/۰ P<). اين نتايج، پس از پيگيري يک ماهه نيز تأييد شد (۰۵/۰ P<). همچنين نتايج تحليل مسير نشان داد که مدل ساختاري رابطه ي بين نگرش مذهبي، شادي، لذت و سلامت روان، براساس شاخص هاي مختلف برازش، تأييد مي گردد. براساس اين مدل، نگرش مذهبي با لذت، لذت با شادي و سلامت روان، و شادي با سلامت روان، رابطه ي مستقيم دارد (۰۵/۰ P<). براساس نتايج تحليل ميانجي، رابطه ي غيرمستقيم بين نگرش مذهبي با شادي از طريق لذت، و نگرش مذهبي با سلامت روان از طريق لذت، تأييد شد (۰۵/۰ P<). براساس نتايج اين پژوهش، در جمعيت دانشجويان دانشگاه اصفهان، بين نگرش مذهبي با شادي، لذت و سلامت روان، روابط مستقيم و غيرمستقيم معناداري وجود دارد و روان نمايشگري با محتواي معنوي مي تواند به عنوان يک مداخله ي مؤثر در جهت ارتقاء شادي، لذت و سلامت روان در اين جمعيت، مورد استفاده قرار گيرد.

 کلمات کليدي: روان نمايشگري، شادي، لذت، سلامت روان، معنويت، مذهب

اهداف پژوهش

  1. تعيين اثربخشي کلي مداخله‌ي روان نمايشگري با محتواي معنوي، برافزايش ميزان شادي، لذت و سلامت روان دانشجويان دانشگاه اصفهان در مرحله پس آزمون و پيگيري.
  2. تعيين اثربخشي مداخله‌ي روان نمايشگري با محتواي معنوي، بر افزايش ميزان شادي دانشجويان دانشگاه اصفهان در مرحله‌ي پس آزمون و پيگيري.
  3. تعيين اثربخشي مداخله‌ي روان نمايشگري با محتواي معنوي، برافزايش ميزان لذت دانشجويان دانشگاه اصفهان در مرحله‌ي پس آزمون و پيگيري.
  4. تعيين اثربخشي مداخله‌ي روان نمايشگري با محتواي معنوي، بر افزايش ميزان سلامت روان دانشجويان دانشگاه اصفهان در مرحله‌ي پس آزمون و پيگيري.
  5. تعيين رابطه‌ي بين نگرش مذهبي و شادي دانشجويان دانشگاه اصفهان.
  6. تعيين رابطه ي بين نگرش مذهبي و لذت دانشجويان دانشگاه اصفهان.
  7. تعيين رابطه‌ي بين لذت و شادي دانشجويان دانشگاه اصفهان.
  8. ۸٫ تعيين رابطه ي بين لذت و سلامت روان دانشجويان دانشگاه اصفهان.
  9. تعيين رابطه ي بين شادي و سلامت روان دانشجويان دانشگاه اصفهان.
  10. تعيين برازش مدل ساختاري رابطه ي بين نگرش مذهبي، شادي، لذت و سلامت روان در دانشجويان دانشگاه اصفهان.

 

 فرضيات پژوهش

  1. مداخله‌ي روان نمايشگري با محتواي معنوي، مجموع شادي، لذت و سلامت روان گروه آزمايش را در مرحله‌ي پس آزمون و پيگيري، نسبت به گروه کنترل، افزايش مي‌دهد.
  2. مداخله‌ي روان نمايشگري با محتواي معنوي، ميزان شادي گروه آزمايش را در مرحله‌ي پس آزمون و پيگيري، نسبت به گروه کنترل، افزايش مي‌دهد.
  3. مداخله‌ي روان نمايشگري با محتواي معنوي، ميزان لذت گروه آزمايش را در مرحله‌ي پس آزمون و پيگيري، نسبت به گروه کنترل، افزايش مي‌دهد.
  4. ۴٫ مداخله‌ي روان نمايشگري با محتواي معنوي، ميزان سلامت روان گروه آزمايش را در مرحله ‌ي پس آزمون و پيگيري، نسبت به گروه کنترل، افزايش مي‌دهد.
  5. ۵٫ بين نگرش مذهبي و شادي دانشجويان دانشگاه اصفهان ، رابطه‌ي مثبت معنادار وجود دارد.
  6. بين نگرش مذهبي و لذت دانشجويان دانشگاه اصفهان ، رابطه‌ي مثبت معنادار وجود دارد.
  7. بين لذت و شادي دانشجويان دانشگاه اصفهان، رابطه‌ي مثبت معنادار وجود دارد.
  8. بين لذت و سلامت روان دانشجويان دانشگاه اصفهان، رابطه‌ي مثبت معنادار وجود دارد.
  9. بين شادي و سلامت روان دانشجويان دانشگاه اصفهان، رابطه‌ي مثبت معنادار وجود دارد.
  10. برازش مدل ساختاري رابطه بين نگرش مذهبي، شادي، لذت و سلامت روان در دانشجويان دانشگاه اصفهان، براساس شاخص هاي برازندگي، تأييد مي گردد.

 

مقدمه

براساس مطالعات و پژوهش هاي متعددي که در حيطه ي سلامت روان انجام شده است، امروزه اين موضوع، مورد توافق است که هيجانات مثبت، مي‌توانند نقش مهمي‌در سلامت روان افراد داشته باشند (امونز، 2005). بنابراين به نظر مي‌رسد در برنامه هاي مداخله اي يا پيشگرانه به منظور بهبود يا حفظ سلامت روان، ضرورت دارد که عوامل مؤثر در تجربه ي پايدار هيجانات مثبت، شناخته شود. مطالعات و پژوهش هاي مختلف انجام شده در حيطه ي روانشناسي مذهب و معنويت، نشان داده اند که اين دو مولفه مي‌توانند تأثيرات قابل توجهي بر تجربه ي بادوام و با ثبات هيجانات مثبت داشته باشند (جانسون، 2009). بنابراين به نظر مي‌رسد که تأکيد بر باورها و عقايد مذهبي، در جريان مداخلاتي که ظرفيت خوبي براي ارتقاء هيجانات مثبت دارند، مي‌تواند تأثير مطلوبي بر حفظ و ارتقاء سلامت روان داشته باشد. روان نمايشگري يکي از مناسب ترين مداخلات براي تحقق اين هدف محسوب مي‌شود، اما با اين حال، هنوز يکپارچه سازي عقايد معنوي و مذهبي در جريان اجراي مداخلات مبتني بر روان نمايشگري، مورد بررسي هاي علمي‌قرار نگرفته است. در اين فصل، ابتدا به بررسي تاريخچه ي مطالعه ي هيجانات مثبت در علم روانشناسي پرداخته خواهد شد. سپس به هيجانات شادي و لذت، به عنوان مهمترين هيجانات مثبت، پرداخته خواهد شد و ابعاد هريک از اين هيجانات و نيز مولفه هاي مرتبط با آن ها براساس مباني نظري و پژوهش هاي انجام شده، مورد بررسي قرار خواهد گرفت.

در ادامه به سلامت روان و تغييرات و تحولات ايجاد شده در مفهوم پردازي اين حيطه ي مهم از روانشناسي، پرداخته خواهد شد و ابعاد و مولفه هاي مختلف سلامت روان مورد بحث قرار خواهد گرفت. همچنين مفاهيم مذهب و معنويت و ارتباط آن ها با سلامت روان و هيجانات مثبت، مورد بحث و تبيين قرار خواهد گرفت. در پايان شرح مباني نظري، نيز ضمن اشاره به ريشه هاي تاريخي رويکرد روان نمايشگري، مهمترين اصول و مباني اين رويکرد و ظرفيت هاي ارزشمند آن براي مداخله در حيطه ي هيجانات مثبت و سلامت روان و نيز قابليت استفاده از مفاهيم معنوي در اين رويکرد، تبيين خواهد شد. در پايان اين فصل، پژوهش هاي داخلي و خارجي انجام شده که مرتبط با فرضيه هاي مورد بررسي در اين پژوهش مي‌باشند، مورد اشاره قرار خواهند گرفت.

 

فهرست مطالب پایان نامه اثربخشي روان نمايشگري با محتواي معنوي:

فصل اول: کليات پژوهش

۱-۱- مقدمه……………………………………. ۱

۱-۲- بيان مسئله……………………………….. ۳

۱-۳- اهميت و ضرورت پژوهش……………………….. ۹

۱-۴- اهداف پژوهش………………………………. ۱۱

۱-۵- فرضيات پژوهش……………………………… ۱۲

۱-۶- متغيرهاي پژوهش……………………………. ۱۲

۱-۷- تعريف اصطلاحات و مفاهيم…………………….. ۱۳

۱-۷-۱ تعاريف نظري (مفهومي)……………………… ۱۳

۱-۷-۲ تعاريف عملياتي…………………………… ۱۶

فصل دوم: پيشينه پژوهش

۲-۱ مقدمه…………………………………….. ۱۸

۲-۲ هيجانات مثبت………………………………. ۱۹

۲-۲-۱ تاريخچه ي هيجانات مثبت……………………. ۱۹

۲-۲-۲ هيجان شادي………………………………. ۲۱

۲-۲-۲-۱ ريشه هاي تحولي…………………………. ۲۱

۲-۲-۲-۲ جنبه هاي ژنتيکي………………………… ۲۲

۲-۲-۲-۳ جنبه هاي فيزيولوژيک…………………….. ۲۲

۲-۲-۲-۴ جنبه هاي شناختي………………………… ۲۳

۲-۲-۲-۵ جنبه هاي اجتماعي……………………….. ۲۳

۲-۲-۲-۶ جنبه هاي اقتصادي……………………….. ۲۴

۲-۲-۲-۷ جنبه هاي هيجاني………………………… ۲۵

۲-۲-۳ هيجان لذت……………………………….. ۲۵

۲-۲-۳-۱ ريشه هاي تحولي…………………………. ۲۵

۲-۲-۳-۲ جنبه هاي فيزيولوژيک…………………….. ۲۶

۲-۲-۳-۳ جنبه هاي غريزي…………………………. ۲۶

۲-۲-۳-۴ جنبه هاي شناختي………………………… ۲۶

۲-۲-۳-۵ جنبه هاي اجتماعي……………………….. ۲۷

۲-۳ سلامت روان…………………………………. ۲۸

۲-۳-۱ تاريخچه ي سلامت روان………………………. ۲۸

۲-۳-۲ مولفه هاي سلامت روان………………………. ۲۹

۲-۳-۳ تأثير استرس و مهارت هاي مقابله اي بر سلامت روان. ۳۲

۲-۳-۴ تأثير روابط بين فردي بر سلامت روان………….. ۳۳

۲-۳-۵ مداخلات مبتني بر سلامت روان…………………. ۳۴

۲-۴ مذهب و معنويت……………………………… ۳۵

۲-۴-۱ تاريخچه ي روانشناسي مذهب و معنويت………….. ۳۵

۲-۴-۲ وجوه تشابه و افتراق مذهب و معنويت………….. ۳۶

۲-۴-۳ شکل هاي سالم و ناسالم مذهب و معنويت………… ۳۷

۲-۴-۴ تأثير مذهب و معنويت بر سلامت روان…………… ۳۸

۲-۴-۴-۱معنادهي و مقابله با استرس………………… ۳۸

۲-۴-۴-۲ روابط بين فردي…………………………. ۳۹

۲-۴-۵ تأثير مذهب و معنويت بر هيجانات مثبت………… ۳۹

۲-۴-۶  يکپارچه سازي مذهب و معنويت در مداخلات سلامت روان ۴۰

۲-۵ روان نمايشگري……………………………… ۴۱

۲-۵-۱ تاريخچه ي روان نمايشگري…………………… ۴۱

۲-۵-۲ ارکان روان نمايشگري………………………. ۴۳

۲-۵-۲-۱ کارگردان………………………………. ۴۳

۲-۵-۲-۲ شخص اول……………………………….. ۴۴

۲-۵-۲-۳ ياور …………………………………. ۴۴

۲-۵-۲-۴- حضار…………………………………. ۴۴

۲-۵-۳ صحنه ي اجراي روان نمايشگري………………… ۴۴

۲-۵-۴ مراحل روان نمايشگري………………………. ۴۵

۲-۵-۴-۱ گرم کردن………………………………. ۴۵

۲-۵-۴-۲ اجرا………………………………….. ۴۵

۲-۵-۴-۳  مشارکت……………………………….. ۴۷

۲-۵-۵ عطش اجرا………………………………… ۴۷

۲-۵-۶ خودجوشي و خلاقيت………………………….. ۴۸

۲-۵-۷ کاردبردهاي روان نمايشگري………………….. ۴۹

۲-۵-۸ انواع شکل هاي اجراي جلسات روان نمايشگري…….. ۴۹

۲-۵-۹ تکنيک هاي روان نمايشگري…………………… ۵۰

۲-۵-۹-۱ تکنيک هاي مرحله ي گرم کردن………………. ۵۰

۲-۵-۹-۲ تکنيک هاي مرحله ي اجرا………………….. ۵۱

۲-۵-۱۰ ظرفيت روان نمايشگري براي يکپارچه سازي با تجارب معنوي    ۵۲

۲-۶ پيشينه ي پژوهشي……………………………. ۵۳

۲-۶-۱ پژوهش هاي انجام شده در خارج از کشور………… ۵۳

۲-۶-۱-۱ ارتباط بين متغيرهاي مذهب/معنويت، شادي، لذت و سلامت روان ۵۳

۲-۶-۱-۲ اثربخشي مداخلات روانشناختي يکپارچه شده با مذهب و معنويت ۵۵

۲-۶-۱-۳ اثربخشي مداخلات مبتني بر روان نمايشگري…….. ۵۶

۲-۶-۲ پژوهش هاي انجام شده در داخل کشور…………… ۵۷

۲-۶-۲-۱ ارتباط بين متغيرهاي مذهب/معنويت، شادي، لذت و سلامت روان ۵۷

۲-۶-۲-۲ اثربخشي مداخلات روانشناختي يکپارچه شده با مذهب و معنويت ۵۸

۲-۶-۲-۳ اثربخشي مداخلات مبتني بر روان نمايشگري…….. ۵۸

۲-۷ خلاصه و جمع بندي……………………………. ۵۹

۲-۷-۱ خلاصه ي پيشينه ي خارجي…………………….. ۵۹

۲-۷-۲ خلاصه ي پيشينه ي داخلي…………………….. ۶۰

۲-۷-۳ جمع بندي………………………………… ۶۱

فصل سوم: روش پژوهش

۳-۱ مقدمه…………………………………….. ۶۲

۳-۲ طرح کلي پژوهش……………………………… ۶۲

۳-۳ متغيرهاي پژوهش…………………………….. ۶۳

۳-۴ جامعه ي آماري……………………………… ۶۴

۳-۵ حجم نمونه و روش نمونه گيري………………….. ۶۴

۳-۶ ابزارهاي پژوهش…………………………….. ۶۴

۳-۶-۱ پرسشنامه ي نگرش سنج مذهب………………….. ۶۵

۳-۶-۲ پرسشنامه ي شادکامي آکسفورد (OHQ)…………… 65

۳-۶-۳ مقياس لذت اسنيت- هميلتون (SHAPS)…………… 66

۳-۶-۴ پرسشنامه ي سلامت عمومي ۲۸ سوالي (GHQ-28) ……. 67

۳-۷ شيوه ي اجراي پژوهش…………………………. ۶۷

۳-۸ برنامه ي مداخله……………………………. ۶۸

۳-۹ روش تجزيه و تحليل داده هاي پژوهش…………….. ۷۰

فصل چهارم: نتايج پژوهش

۴-۱ مقدمه…………………………………….. ۷۱

۴-۲- بررسي توصيفي داده­ها……………………….. ۷۱

۴-۳ بررسي استنباطي داده­ها………………………. ۷۷

۴-۳-۱ تعيين متغيرهاي همگام……………………… ۷۸

۴-۳-۲ پيش فرض نرمال بودن توزيع نمرات…………….. ۷۸

۴-۳-۳ پيش فرض هاي تساوي کواريانس ها و تساوي واريانس­ها ۷۹

۴-۳-۴ بررسي فرضيه­هاي پژوهش……………………… ۸۰

۴-۳-۴-۱ فرضيه ي ۱٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫ ۸۰

۴-۳-۴-۲ فرضيه ي ۲٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫ ۸۳

۴-۳-۴-۳ فرضيه ي ۳٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫ ۸۴

۴-۳-۴-۴ فرضيه ي ۴٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫ ۸۴

۴-۳-۴-۵ فرضيه ي ۵٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫ ۸۵

۴-۳-۴-۶ فرضيه ي ۶٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫ ۸۵

۴-۳-۴-۷ فرضيه ي ۷٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫ ۸۶

۴-۳-۴-۸ فرضيه ي ۸٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫ ۸۶

۴-۳-۴-۹ فرضيه ي ۹٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫ ۸۶

۴-۳-۴-۱۰ فرضيه ي ۱۰٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫ ۸۶

 فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

۵-۱ مقدمه…………………………………….. ۹۰

۵-۲ بحث در مورد يافته­هاي پژوهش …………………. ۹۰

۵-۳ جمع بندي و نتيجه گيري………………………. ۹۶

۵-۴ محدوديت هاي پژوهش………………………….. ۹۶

۵-۵ پيشنهادها…………………………………. ۹۷

۵-۵-۱ پيشنهادهاي پژوهشي………………………… ۹۷

۵-۵-۲ پيشنهادهاي کاربردي……………………….. ۹۷

پيوست­ها………………………………………. ۹۹

پيوست­۱: شرح جلسات مداخله ي روان نمايشگري با محتواي معنوي  ۹۹

پيوست­۲: پرسشنامه ي شادکامي آکسفورد………………. ۱۲۰

پيوست­۳: مقياس لذت اسنيت-هميلتون…………………. ۱۲۲

پيوست­۴: پرسشنامه ي سلامت عمومي ۲۸ سوالي…………… ۱۲۵

پيوست­۵: پرسشنامه ي نگرش سنج مذهب………………… ۱۲۸

منابع و مآخذ………………………………….. ۱۳۰

 فهرست شكل‌ها

شکل ۱-۱: مدل ساختاري مفروض رابطه ي بين نگرش مذهبي، شادي،‌ لذت و سلامت روان ………. ۹

شکل ۴-۱: مقايسه ي ميانگين نمرات شادي دو گروه آزمايش و کنترل در مراحل پيش آزمون، پس آزمون و

پيگيري……………………………………….. ۷۴

شکل ۴-۲: مقايسه ي ميانگين نمرات لذت دو گروه آزمايش و کنترل در مراحل پيش آزمون، پس آزمون و

پيگيري……………………………………….. ۷۵

شکل ۴-۳: مقايسه ي ميانگين نمرات سلامت روان دو گروه آزمايش و کنترل در مراحل پيش آزمون،

پس آزمون و پيگيري………………………………. ۷۷

شکل ۴-۴: مدل ساختاري مفروض رابطه ي بين نگرش مذهبي، شادي، لذت و سلامت روان……… ۸۷

شکل ۴-۵: مدل ساختاري اصلاح شده ي رابطه ي بين نگرش مذهبي، شادي، لذت و سلامت روان…….. ۸۸

فهرست جدول­ها

جدول ۲-۱: مولفه هاي۱۳گانه ي سلامت روان، براساس طبقه بندي ارائه شده توسط کيس (۲۰۰۷)……… ۳۱

جدول ۳-۱: سيماي کلي طرح پژوهش………………….. ۶۳

جدول ۳-۲: خلاصه ي موضوعات و تکنيک هاي به کاررفته در هريک از جلسات روان نمايشگري….. ۷۰

جدول ۴-۱: ميانگين و انحراف استاندارد نمرات نمونه ي اوليه ي پژوهش، به تفکيک جنسيت و وضعيت

تأهل……………………………………….. ۷۲

جدول ۴-۲: ميانگين و انحراف استاندارد نمرات پيش آزمون، پس آزمون و پيگيري شادي، در دو گروه

آزمايش و کنترل……………………………….. ۷۳

جدول ۴-۳: ميانگين و انحراف استاندارد نمرات پيش آزمون، پس آزمون و پيگيري لذت، در دو گروه

آزمايش و کنترل……………………………….. ۷۴

جدول ۴-۴: ميانگين و انحراف استاندارد نمرات پيش آزمون، پس آزمون و پيگيري سلامت روان، در دو

گروه آزمايش و کنترل………………………….. ۷۶

جدول ۴-۵: نتايج ضريب همبستگي دو رشته اي نقطه اي، بين متغيرهاي جمعيت شناختي با نگرش

مذهبي، شادي، لذت و سلامت روان…………………… ۷۸

جدول ۴-۶: نتايج آزمون شاپيرو- ويلک در مورد پيش فرض نرمال بودن توزيع نمرات شادي، لذت و

سلامت روان، در دو گروه آزمايش و کنترل……………. ۷۹

جدول ۴-۷: نتايج آزمون باکس در مورد پيش فرض تساوي کواريانس ها در مراحل پس آزمون و

پيگيري……………… ۷۹

جدول۴-۸: نتايج آزمون لوين در مورد پيش فرض تساوي واريانس ها در مراحل پس آزمون و پيگيري………….. ۸۰

جدول۴-۹: نتايج آزمون لامبداي ويلکس نمرات پس آزمون شادي، لذت و سلامت روان با کنترل نمرات

پيش آزمون شادي، لذت و سلامت روان………………… ۸۱

جدول ۴-۱۰: نتايج آزمون لامبداي ويلکس نمرات پيگيري شادي، لذت و سلامت روان با کنترل نمرات

پيش آزمون شادي، لذت و سلامت روان……………….. ۸۲

جدول ۴-۱۱: نتايج تحليل کواريانس چندمتغيره به تفکيک هريک از متغيرهاي شادي،‌ لذت و سلامت

روان، در مرحله ي پس آزمون……………………… ۸۲

جدول ۴-۱۲: نتايج تحليل کواريانس چندمتغيره به تفکيک هريک از متغيرهاي شادي،‌ لذت و سلامت

روان، در مرحله ي پيگيري………………………. ۸۳

جدول ۴-۱۳: اوزان رگرسيوني استاندارد مسيرهاي مفروض بين متغيرهاي نگرش مذهبي،‌شادي، لذت و

سلامت روان…………. ۸۵

جدول ۴-۱۴: نتايج تحليل مسير براي بررسي برازش مدل مفروض پژوهش در شاخص هاي برازش…………. ۸۶

جدول ۴-۱۵: نتايج تحليل مسير براي بررسي برازش مدل اصلاح شده ي پژوهش در شاخص هاي

برازش………….. ۸۸

جدول ۴-۱۶: نتايج مقايسه ي مدل ساختاري مفروض و مدل ساختاري اصلاح شده ي پژوهش………….. ۸۹

جدول ۴-۱۷: نتايج تحليل ميانجي براي بررسي نقش ميانجي گرانه ي لذت در رابطه ي بين نگرش مذهبي و شادي……….. ۹۰

جدول ۴-۱۸: نتايج تحليل ميانجي براي بررسي نقش ميانجي گرانه ي لذت در رابطه ي بين نگرش مذهبي و سلامت روان……… ۹۰

 

 

 

راهنمای خرید و دانلود فایل

برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.

بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.

در صورت بروز  هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما  پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.

برای دانلود فایل روی دکمه خرید و دانلود  کلیک نمایید.



برچسب‌ها :
ads

مطالب مرتبط


ديدگاه ها


دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

هجده + 13 =