پایان نامه ، تحقیق و مقاله | دیجی لود

ادامه مطلب

DOC
ارزشیابی فارغ التحصیلان رشته ارتباطات دانشگاه جامع علمی کاربردی در مشاغل مرتبط: دانلود پایان نامه ارشد رشته علوم اجتماعی
doc
تعداد صفحات : 287
پایان نامه کارشناسی ارشد
رشته علوم اجتماعی
همراه با جداول و نمودار
29000 تومان


گرایش علوم اجتماعی در میان رشته های پژوهشی از طرفداران زیادی برخوردار هست و خوشبختانه با رویکرد مثبتی از سوی بازار کار (دولتی و خصوصی ) مواجه شده است. دیجی لود در ادامه پایان نامه های کارشناسی ارشد  خود اینبار سری جدیدی از پایان نامه های علوم انسانی و رشته علوم اجتماعی  را به کاربران خود معرفی میکند. پایان نامه حاضر با عنوان “ ارزشیابی فارغ التحصیلان رشته ارتباطات دانشگاه جامع علمی کاربردی در مشاغل مرتبط ” در ۲۸۷ صفحه با فرمت PDF و  (قابل ویرایش) نگارش و تهیه شده است.

چکیده پایان نامه ارزشیابی فارغ التحصیلان رشته ارتباطات دانشگاه جامع علمی کاربردی در مشاغل مرتبط:

 

هدف از این مطالعه بررسی میزان اشتغال فارغ‌التحصیلان رشته‌ ارتباطات دانشگاه جامع علمی-کاربردی در مشاغل مرتبط می‌باشد. در این بررسی سعی بر آن است با استفاده از پرسشنامه، عوامل تأثیرگذار بر میزان اشتغال یا عدم اشتغال فارغ‌التحصیلان رشته‌ ارتباطات دانشگاه جامع علمی-کاربردی در مشاغل مرتبط مورد بررسی قرارگیرد. یکی از اهداف اصلی آموزشهای علمی- کاربردی افزايش توان علمي و فني شاغلين و بهره برداران و نيز مشتاقان به اشتغال در بخشهاي مختلف كشاورزي، صنعت، فرهنگ و خدمات در كشور تعریف شده است در واقع این امر را می توان به عنوان نکته مثبتی در کارنامه این دانشگاه ثبت نمود. لذا با توجه به اینکه میانگین سنی دانشجویان دانشگاه جامع علمی- کاربردی بالا است، الزاما دروس ارائه شده در سرفصل برنامه‌ریزی‌های آموزشی بایستی بیشتر جنبه عملی و مرتبط با کار داشته باشد تا جنبه نظری و تئوری.

روش پيمايشی- کتابخانه­ای برای تنظیم و گردآوری اطلاعات این نوشتار به کار گرفته شده است. یافته ها نشان می دهد که عوامل مختلفی بر ارزشیابی فارغ التحصیلان ارتباطات دانشگاه جامع موثرند که عوامل درون داد، زمینه ، فرایند و برونداد مهمترین و موثرترین عوامل تاثیر گذار هستند. در این تحقیق با توجه به بیان مسئله و نیز فرضیات، فارغ‌التحصیلان رشته ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی شهر تهران در مشاغل مرتبط مورد ارزیابی قرار گرفته اند. از طریق پرسشنامه، نظرات ۳۱۵ نفر از فارغ‌التحصیلان سال ۱۳۹۰ این دانشگاه جمع آوری گردیده و با بررسی اطلاعات بدست آمده و همچنین تجزیه و تحلیل آن‌ها از نرم افزار Spss در تبیین مناسب داده‌ها استفاده شده است. در نهایت برای تجزیه‌ و ‌تحلیل داده‌ها از آزمون‌های رگرسیون، آنوای یکطرفه و تست دانکن و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده‌است.

واژه های کلیدی: ارزشیابی، فارغ التحصیلان، رشته ارتباطات، دانشگاه جامع علمی-کاربردی

 

اهداف تحقیق:

هدف اصلی این تحقیق بررسی میزان اشتغال فارغ‌التحصیلان رشته‌ ارتباطات دانشگاه جامع علمی-کاربردی در مشاغل مرتبط می‌باشد. در این بررسی سعی بر آن است با استفاده از پرسشنامه و سئوالات موجود درآنها علل و عوامل تأثیرگذار بر میزان اشتغال یا عدم اشتغال فارغ‌التحصیلان رشته‌ ارتباطات دانشگاه جامع علمی-کاربردی در مشاغل مرتبط مورد مطالعه قرارگیرد. اهداف پیگیری شده در این تحقیق را می‌توان به سه دسته تقسیم کرد که عبارتند از:

هدف کلی: تعیین رابطه میان میزان اشتغال فارغ‌التحصیلان رشته‌ ارتباطات دانشگاه جامع علمی-کاربردی در مشاغل مرتبط با تحصیل در دانشگاه جامع علمی-کاربردی.

هدف جزیی: میزان کاربردی دروس دانشگاه جامع علمی-کاربردی در کسب مهارت‌های شغلی.

اهداف کاربردی: تشخیص عوامل مؤثر بر میزان اشتغال فارغ‌التحصیلان رشته‌ ارتباطات دانشگاه جامع علمی-کاربردی در مشاغل مرتبط.

 

سئوالات تحقیق

۱-آیا فارغ التحصیلان رشته ارتباطات از سطح مناسبی از علم و وضعیت شغلی برخوردار هستند؟

۲-آیا بین عوامل زمینه، فرایند و برون داد با عامل درون داد رابطه معناداری وجود دارد؟

۳-آیا بین شاخص‌های عامل درون‌داد و تأثیر آن در عوامل فرایند، زمینه و برون‌داد اختلاف اهمیت دارد؟

۴-آیا بین عوامل درون‌داد، زمینه، فرایند و برون‌داد همبستگی وجود دارد؟

فهرست مطالب

 

فصل اول:کلیات تحقیق

۱-۱ بیان مسأله تحقیق. ۲

۲-۱-اهمیت موضوع تحقیق و انگیزه انتخاب آن. ۳

۳-۱- اهداف تحقیق. ۴

۴-۱-سئوالات تحقیق. ۴

۵-۱-فرضیه‌های تحقیق. ۴

۶-۱-مدل تحلیلی تحقیق. ۵

۷-۱- روش و ابزار گردآوری اطلاعات. ۵

۸-۱-پیشینه تحقیق . ۶

فصل دوم:چارچوب نظری تحقیق

۱-۲- بخش اول: ارزشیابی. ۱۰

۱-۱-۲- پیشگفتار. ۱۰

۲-۱-۲- تاریخچه ارزشیابی. ۱۲

۳-۱-۲- تعاریف ارزشیابی. ۱۶

۴-۱-۲- مبانی ارزشیابی. ۲۱

۵-۱-۲- الگوهای ارزشیابی. ۳۵

۶-۱-۲- معرفی الگوهای ارزشیابی. ۳۹

۷-۱-۲- تفاوتها و شباهتهای الگوهای ارزشیابی. ۵۷

۲-۲-بخش دوم: آموزش علمی کاربردی. ۵۹

۱-۲-۲-پیشگفتار. ۵۹

۲-۲-۲- پیشینه آموزشهای مهارت و فناوری در ایران. ۶۱

۳-۲-۲-ضرورت آموزشهای علمی کاربردی. ۶۳

۴-۲-۲- ويژگيهاي مهم آموزشهاي علمي –كاربردي . ۷۰

۵-۲-۲-آیین نامه ها. ۷۶

۶-۲-۲- دستور العمل اجرایی نحوه تاسیس موسسات آموزش عالی علمی کاربردی. ۸۹

۲-۱-کیفیت تدریس. ۹۵

۲-۲-کیفیت تدریس. ۹۶

۸-۲-۲-آئین نامه نحوه جذب وبکارگیری مدرسان در مراکز علمی-کاربردی   ۹۸

۹-۲-۲-آئین نامه شورای تحصیلات تکمیلی دانشگاه. ۱۰۳

۳-۲-بخش سوم: علوم ارتباطات. ۱۱۰

۱-۳-۲-پیشگفتار. ۱۱۰

۲-۳-۲- اهمیت رشته ارتباطات. ۱۱۰

۳-۳-۲- رشته های حوزه ارتباطات در دانشگاه جامع علمی کاربردی   ۱۱۴

۴-۳-۲-سرفصل های آموزشی رشته های حوزه ارتباطات. ۱۱۶

فصل سوم:روش شناسی تحقیق

۱-۳-مقدمه. ۱۶۳

۲-۳-روش‌شناسی تحقیق. ۱۶۴

۱-۲-۳- روش تحقیق. ۱۶۴

۲-۲-۳- مدل تحقیق. ۱۶۵

شکل(۱-۳)، مدل تحقیق نگارنده از ارزیابی فارغ‌التحصیلان رشته ارتباطات دانشگاه علمی کاربردی تهران در مشاغل مرتبط. ۱۶۶

۳-۲-۳- مراحل روش کار در این تحقیق. ۱۶۷

شکل (۲-۳)، مراحل انجام کار در این تحقیق. ۱۶۷

۴-۲-۳- جامعه آماری، شیوه نمونه گیری و حجم نمونه. ۱۶۸

۵-۲-۳- روایی و پایایی تحقیق. ۱۶۹

۱-۵-۲-۳- روایی تحقیق. ۱۶۹

۲-۵-۲-۳- پایایی تحقیق. ۱۷۰

۶-۲-۳- ابزار گردآوری و انتخاب متغیرها برای ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته ارتباطات. ۱۷۱

شکل(۳-۳)، مقیاس اندازه گیری طیف لیکرت. ۱۷۱

فصل چهارم:یافته‌های تحقیق، تجزیه‌  وتحلیل اطلاعات

۱-۴-مقدمه. ۱۷۳

۲-۴-بررسی داده های توصیفی(عوامل درون داد). ۱۷۴

۱-۲-۴- بررسی وضعیت جنسی جامعه نمونه. ۱۷۴

۲-۲-۴-بررسی وضعیت تأهل جامعه نمونه. ۱۷۴

۳-۲-۴-بررسی وضعیت سنی جامعه نمونه. ۱۷۵

۴-۲-۴-بررسی وضعیت تحصیلی جامعه نمونه. ۱۷۵

۵-۲-۴-بررسی وضعیت شغلی جامعه نمونه. ۱۷۶

۶-۲-۴-بررسی نوع اشتغال جامعه نمونه. ۱۷۶

۷-۲-۴-بررسی وضعیت ارتباط شغلی جامعه نمونه. ۱۷۷

۸-۲-۴-بررسی مدت زمان اشتغال جامعه نمونه. ۱۷۷

۹-۲-۴-بررسی وضعیت درآمدی افراد مورد مطالعه. ۱۷۸

۳-۴-بررسی عوامل زمینه. ۱۷۹

۱-۳-۴-بررسی امکانات کمک آموزشی در دانشگاه. ۱۷۹

۲-۳-۴-بررسی تجهیزات عملی جهت آموزش دروس. ۱۷۹

۳-۳-۴-بررسی محتوای دروس مهارتی. ۱۸۰

۴-۳-۴-بررسی مناسب بودن محتوای کارورزی و کارآموزی. ۱۸۱

۵-۳-۴-بررسی آموزش زبان های خارجه. ۱۸۱

۶-۳-۴-بررسی کیفیت فضای آموزشی دانشگاه. ۱۸۲

۷-۳-۴-بررسی کیفیت آموزشی دانشگاه. ۱۸۲

۴-۴-بررسی عوامل فرایند. ۱۸۴

۱-۴-۴-بررسی برخورداری فرد از آموزه های علمی. ۱۸۴

۲-۴-۴-بررسی بهروری فرد از آموزه های علمی. ۱۸۴

۳-۴-۴-بررسی اثربخشی برنامه های درسی در مهارت فرد. ۱۸۵

۴-۴-۴-بررسی برخورداری فرد از زبان های خارجه. ۱۸۵

۵-۴-۴-بررسی برخورداری فرد از مهارت های رایانه‌ای. ۱۸۶

۶-۴-۴-بررسی تأثیر تنوع دروس آموزشی. ۱۸۶

۷-۴-۴-بررسی توانایی کلی اساتید. ۱۸۷

۸-۴-۴-بررسی توانایی اساتید در دروس تخصصی. ۱۸۷

۵-۴-بررسی عوامل برون داد. ۱۸۸

۱-۵-۴-بخش اول. ۱۸۸

۱-۱-۵-۴-بررسی سطح علمی فارغ التحصیلان. ۱۸۸

۲-۱-۵-۴-بررسی سر فصل دروس گذرانده شده. ۱۸۹

۳-۱-۵-۴-بررسی علمی بودن سر فصل دروس گذرانده شده. ۱۸۹

۴-۱-۵-۴-بررسی کاربردی بودن سر فصل دروس گذرانده شده. ۱۹۰

۵-۱-۵-۴-بررسی شانس فارغ التحصیلان دانشگاه جامع علمی کاربردی در زمینه اشتغال. ۱۹۱

۲-۵-۴-بخش دوم. ۱۹۱

۱-۲-۵-۴-عوامل موثر بر ادامه تحصیل فارغ التحصیلان حوزه ارتباطات دانشگاه جامع علمی کاربردی. ۱۹۱

۲-۲-۵-۴-عوامل موثر بر مشکلات شغلی فارغ التحصیلان شاغل حوزه ارتباطات دانشگاه جامع علمی کاربردی. ۱۹۲

۳-۲-۵-۴-عوامل موثر بر انتخاب شغل فارغ التحصیلان حوزه ارتباطات دانشگاه جامع علمی کاربردی. ۱۹۳

۴-۲-۵-۴-عوامل یاری‌دهنده در انجام شغل فارغ‌التحصیلان شاغل حوزه ارتباطات دانشگاه جامع علمی کاربردی. ۱۹۴

۵-۲-۵-۴-عوامل تأثیرگذار در عدم اشتغال فارغ التحصیلان حوزه ارتباطات دانشگاه جامع علمی کاربردی. ۱۹۵

۶-۴-بررسی نهایی عوامل زمینه، فرایند و برون داد. ۱۹۷

۷-۴-بررسی معناداری عوامل زمینه، فرایند و برونداد. ۱۹۸

۱-۷-۴- مقدمه. ۱۹۸

۲-۷-۴- آزمون Tمستقل. ۱۹۸

۱-۲-۷-۴-بررسی معنا داری وضعیت جنسی. ۱۹۹

۲-۲-۷-۴-بررسی معنا داری وضعیت تأهل. ۲۰۰

۳-۲-۷-۴-بررسی معنا داری وضعیت شغلی. ۲۰۳

۴-۲-۷-۴-بررسی معناداری مقطع تحصیلی. ۲۰۵

۳-۷-۴- تحلیل واریانس. ۲۰۷

۱-۳-۷-۴-بررسی معنا داری وضعیت سنی افراد مورد مطالعه. ۲۰۸

۲-۳-۷-۴-بررسی معنا داری نوع اشتغال افراد مورد مطالعه. ۲۱۳

۳-۳-۷-۴-بررسی معنا داری ارتباط شغلی افراد مورد مطالعه با تحصیلاتشان. ۲۱۶

۴-۳-۷-۴-بررسی معنا داری مدت زمان اشتغال افراد مورد مطالعه   ۲۱۹

۵-۳-۷-۴-بررسی معنا داری میزان درآمد افراد مورد مطالعه. ۲۲۳

۸-۴-بررسی رگرسیونی عوامل  درون داد در عوامل زمینه، فرایند و برون داد. ۲۲۷

۱ -۸-۴-مقدمه. ۲۲۷

۲-۸-۴-بررسی عامل درون داد در عامل زمینه. ۲۲۸

۳-۸-۴-بررسی عامل درون داد در عامل فرایند. ۲۳۲

۴-۸-۴-بررسی عامل درون‌داد در عامل برون‌داد. ۲۳۶

۹-۴-بررسی همبستگی میان عوامل درون داد، زمینه، فرایند و برون داد   ۲۴۰

فصل پنجم:نتیجه‌گیری و پیشنهادها

۱-۵-مقدمه. ۲۴۴

۲-۵-آزمون فرضیهها. ۲۴۷

۱-۲-۵- فرضیه اول. ۲۴۷

۲-۲-۵-فرضیه دوم. ۲۴۸

۳-۲-۵-فرضیه سوم. ۲۵۳

۱-۲-۲-۵-بررسی عامل درون داد در عامل زمینه. ۲۵۳

۲-۲-۲-۵-بررسی عامل درون داد در عامل فرایند. ۲۵۵

۳-۲-۲-۵-بررسی عامل درون‌داد در عامل برون‌داد. ۲۵۶

۴-۲-۵-فرضیه چهارم. ۲۵۷

۳-۵-نتیجه‌گیری نهایی و الگوی پیشنهادی. ۲۵۸

۱-۳-۵-عوامل زمینه. ۲۵۸

۲-۳-۵-عوامل زمینه. ۲۵۹

۳-۳-۵-عوامل فرایند. ۲۶۰

۴-۳-۵-عوامل برون داد. ۲۶۱

۵-۳-۵- نتیجه گیری کلی. ۲۶۲

۶-۳-۵- پیشنهادات. ۲۶۳

منابع. ۲۶۶

فهرست جداول

جدول (۱-۲): مقایسه انگاره‌های تجربهگرایی و طبیعت‌گرایی در معرفتشناسی الگوهای ارزشیابی. ۳۱

جدول شماره(۲-۲)رابطه انواع ارزشیابی، نقش و مراحل در الگویCIPPانواع ارزشیابی. ۵۳

جدول شماره۲-۲-۱امتیازهای قابل محاسبه از فعالیت های فرهنگی، تربیتی. ۹۳

جدول(۳-۲): دروس پیش نیاز اجباری : ( زبان عمومی و زبان تخصصی بدون احتساب واحد). ۱۱۷

جدول(۴-۲):سرفصل دروس کارشناسی ارشد رشته علوم ارتباطات (پژوهش)   ۱۱۹

جدول(۵-۲):سرفصل رشته های کاردانی حوزه ارتباطات در دانشگاه جامع علمی کاربردی:. ۱۲۱

جدول(۶-۲):سرفصل دروس کارشناسی رشته های حوزه ارتباطات جامع علمی کاربردی. ۱۳۰

جدول(۱-۳)، تعداد متغیرها و میزان آلفای کرونباخ. ۱۷۰

جدول (۱-۴): وضعیت جنسی جامعه نمونه. ۱۷۴

جدول (۲-۴): وضعیت تأهل جامعه نمونه. ۱۷۴

جدول (۳-۴): وضعیت سنی جامعه نمونه. ۱۷۵

جدول (۴-۴): وضعیت تحصیلی جامعه نمونه. ۱۷۵

جدول (۵-۴): وضعیت شغلی جامعه نمونه. ۱۷۶

جدول (۶-۴): نوع اشتغال جامعه نمونه. ۱۷۶

جدول (۷-۴): وضعیت ارتباط شغلی جامعه نمونه. ۱۷۷

جدول (۸-۴): بررسی مدت زمان زمان اشتغال جامعه نمونه. ۱۷۷

جدول (۹-۴): بررسی میزان درآمد جامعه نمونه. ۱۷۸

جدول (۱۰-۴): بررسی کیفیت امکانات کمک آموزشی در دانشگاه   ۱۷۹

جدول (۱۱-۴): بررسی تجهیزات عملی در جهت آموزش. ۱۸۰

جدول (۱۲-۴): بررسی مناسب بودن محتوای دروس مهارتی. ۱۸۰

جدول (۱۳-۴): بررسی مناسب بودن محتوای کارآموزی و کارورزی   ۱۸۱

جدول (۱۴-۴): بررسی مناسب بودن آموزش و در جهت قرار گرفتن زبان های خارجه. ۱۸۱

جدول (۱۵-۴): بررسی کیفیت فضای آموزشی دانشگاه. ۱۸۲

جدول (۱۶-۴): بررسی کیفیت آموزشی دانشگاه. ۱۸۲

جدول (۱۸-۴): بررسی بهروه‌وری فرد از آموخته های علمی. ۱۸۴

جدول (۱۹-۴): بررسی اثر بخشی برنامه های درسی در مهارت فرد   ۱۸۵

جدول (۲۰-۴): بررسی برخورداری فرد از زبان های خارجه. ۱۸۵

جدول (۲۱-۴): بررسی برخورداری فرد از مهارت های رایانه‌ای   ۱۸۶

جدول (۲۲-۴): بررسی تنوع دروس آموزشی. ۱۸۶

جدول (۲۳-۴): بررسی توانایی کلی اساتید. ۱۸۷

جدول (۲۴-۴): بررسی توانایی اساتید در دروس تخصصی. ۱۸۷

جدول (۲۵-۴):بررسی مناسب بودن سطح علمی فارغ التحصیلان دانشگاه جامع علمی کاربردی. ۱۸۸

جدول (۲۶-۴):بررسی مرتبط بودن سرفصل دروس گذرانده شده در رشته ارتباطات با مهارت های شغلی. ۱۸۹

جدول (۲۷-۴):بررسی علمی بودن سر فصل دروس گذرانده شده در رشته ارتباطات. ۱۸۹

جدول (۲۸-۴):بررسی کاربردی بودن سر فصل دروس گذرانده شده در رشته ارتباطات. ۱۹۰

جدول (۲۹-۴):بررسی بهتر بودن شانس فارغ التحصیلان دانشگاه جامع علمی کاربردی در زمینه اشتغال. ۱۹۱

جدول (۳۰-۴):بررسی عوامل موثر بر ادامه تحصیل فارغ التحصیلان حوزه ارتباطات دانشگاه جامع علمی کاربردی. ۱۹۲

جدول (۳۱-۴):بررسی عوامل موثر بر مشکلات شغلی فارغ التحصیلان شاغل حوزه ارتباطات دانشگاه جامع علمی‌کاربردی. ۱۹۳

جدول (۳۲-۴):بررسی عوامل موثر بر انتخاب شغل فارغ التحصیلان حوزه ارتباطات دانشگاه جامع علمی کاربردی. ۱۹۳

جدول (۳۴-۴):بررسی عوامل تأثیرگذار در عدم اشتغال فارغ التحصیلان حوزه ارتباطات دانشگاه جامع علمی کاربردی. ۱۹۶

جدول (۳۵-۴):بررسی نهایی عوامل زمینه، فرایند و برون داد. ۱۹۷

جدول (۳۶-۴): تی تست و تست لون وضعیت جنسی جامعه نمونه. ۲۰۰

جدول (۳۷-۴): Group Statistics وضعیت تأهل. ۲۰۲

جدول( ۳۸-۴): تی تست و تست لون وضعیت تأهل جامعه نمونه. ۲۰۲

جدول (۳۹-۴): Group Statistics وضعیت شغلی. ۲۰۳

جدول (۴۰-۴): تی تست و تست لون وضعیت شغلی جامعه نمونه. ۲۰۴

جدول (۴۱-۴): Group Statistics مقطع تحصیلی. ۲۰۵

جدول (۴۲-۴): تی تست و تست لون مقطع تحصیلی جامعه نمونه. ۲۰۶

جدول (۴۳-۴): ارزیابی آنوای یک طرفه نظرات جامعه نمونه با گروه‌های سنی متفاوت جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی – کاربردی در مشاغل مرتبط. ۲۰۹

جدول (۴۴-۴): ارزیابی تفاوت نظرات جامعه نمونه با گروههای سنی متفاوت در رابطه با عوامل زمینه جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط با استفاده از تست دانکن. ۲۱۰

جدول (۴۵-۴): ارزیابی تفاوت نظرات جامعه نمونه با گروههای سنی متفاوت در رابطه با عوامل فرایند جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط با استفاده از تست دانکن. ۲۱۱

جدول (۴۶-۴): ارزیابی تفاوت نظرات جامعه نمونه با گروههای سنی متفاوت در رابطه با عوامل برون‌داد جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط با استفاده از تست دانکن. ۲۱۲

جدول (۴۷-۴): ارزیابی آنوای یک طرفه نظرات جامعه نمونه با گروه‌های شغلی متفاوت جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی – کاربردی در مشاغل مرتبط. ۲۱۳

جدول (۴۸-۴): ارزیابی تفاوت نظرات جامعه نمونه با گروههای شغلی متفاوت در رابطه با عوامل زمینه جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط با استفاده از تست دانکن. ۲۱۴

جدول (۴۹-۴): ارزیابی تفاوت نظرات جامعه نمونه با گروههای شغلی متفاوت در رابطه با عوامل فرایند جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط با استفاده از تست دانکن. ۲۱۵

جدول (۵۰-۴): ارزیابی تفاوت نظرات جامعه نمونه با گروههای سنی متفاوت در رابطه با عوامل برون‌داد جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط با استفاده از تست دانکن. ۲۱۵

جدول (۵۱-۴): ارزیابی آنوای یک طرفه نظرات جامعه نمونه با ارتباط شغلی و تحصیلی متفاوت جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی – کاربردی در مشاغل مرتبط. ۲۱۶

جدول (۵۲-۴): ارزیابی تفاوت نظرات جامعه نمونه با ارتباط شغلی و تحصیلی متفاوت در رابطه با عوامل زمینه جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط با استفاده از تست دانکن. ۲۱۷

جدول (۵۳-۴): ارزیابی تفاوت نظرات جامعه نمونه با ارتباط شغلی و تحصیلی متفاوت در رابطه با عوامل فرایند جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط با استفاده از تست دانکن. ۲۱۸

جدول (۵۴-۴): ارزیابی تفاوت نظرات جامعه نمونه با ارتباط شغلی و تحصیلی متفاوت در رابطه با عوامل برون‌داد جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط با استفاده از تست دانکن. ۲۱۹

جدول (۵۵-۴): ارزیابی آنوای یک طرفه نظرات جامعه نمونه با مدت زمان اشتغال جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی – کاربردی در مشاغل مرتبط. ۲۲۰

جدول (۵۶-۴): ارزیابی تفاوت نظرات جامعه نمونه با مدت زمان اشتغال متفاوت در رابطه با عوامل زمینه جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط با استفاده از تست دانکن. ۲۲۱

جدول (۵۷-۴): ارزیابی تفاوت نظرات جامعه نمونه با مدت زمان اشتغال متفاوت در رابطه با عوامل فرایند جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط با استفاده از تست دانکن. ۲۲۲

جدول (۵۸-۴): ارزیابی تفاوت نظرات جامعه نمونه با گروههای سنی متفاوت در رابطه با عوامل برون‌داد جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط با استفاده از تست دانکن. ۲۲۳

جدول (۵۹-۴): ارزیابی آنوای یک طرفه نظرات جامعه نمونه با گروه‌های درآمدی متفاوت جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی – کاربردی در مشاغل مرتبط. ۲۲۴

جدول (۶۰-۴): ارزیابی تفاوت نظرات جامعه نمونه با گروههای درآمدی متفاوت در رابطه با عوامل زمینه جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط با استفاده از تست دانکن. ۲۲۵

جدول (۶۱-۴): ارزیابی تفاوت نظرات جامعه نمونه با گروههای درآمدی متفاوت در رابطه با عوامل فرایند جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط با استفاده از تست دانکن. ۲۲۶

جدول (۶۲-۴): ارزیابی تفاوت نظرات جامعه نمونه با گروههای درآمدی متفاوت در رابطه با عوامل برون‌داد جهت ارزشیابی فارغ‌التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط با استفاده از تست دانکن. ۲۲۷

جدول (۶۳-۴): متغیر های مستقل و وابسته بکار گرفته‌شده در تحلیل رگرسیون. ۲۲۸

جدول( ۶۴-۴): مقدار  R squareتبیین شده برای مؤلفه‌های مورد ارزیابی   ۲۲۹

جدول (۶۵-۴): سطح معناداری میزان متغیرها درارزشیابی فارغ التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط   ۲۳۰

جدول( ۶۶-۴): مقدار Beta محاسبه شده و میزان اهمیت هر متغیر عامل درون‌داد در ارزیابی میزان عامل زمینه جهت رزشیابی فارغ التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط   ۲۳۱

جدول (۶۷-۴): متغیر های مستقل و وابسته بکار گرفته‌شده در تحلیل رگرسیون. ۲۳۲

جدول( ۶۸-۴): مقدار  R squareتبیین شده برای مؤلفه‌های مورد ارزیابی   ۲۳۳

جدول (۶۹-۴): سطح معناداری میزان متغیرها درارزشیابی فارغ التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط. ۲۳۴

جدول( ۷۰-۴): مقدار Beta محاسبه شده و میزان اهمیت هر متغیر عامل درون‌داد در ارزیابی میزان عامل فرایند جهت ارزشیابی فارغ التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط   ۲۳۵

جدول (۷۱-۴): متغیر های مستقل و وابسته بکار گرفته‌شده در تحلیل رگرسیون. ۲۳۶

جدول( ۷۲-۴): مقدار  R squareتبیین شده برای مؤلفه‌های مورد ارزیابی   ۲۳۷

جدول (۷۳-۴): سطح معناداری میزان متغیرها درارزشیابی فارغ التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط. ۲۳۸

جدول( ۷۴-۴): مقدار Beta محاسبه شده و میزان اهمیت هر متغیر عامل درون‌داد در ارزیابی میزان عامل برون‌داد جهت ارزشیابی فارغ التحصیلان رشته‌های ارتباطات دانشگاه جامع علمی- کاربردی در مشاغل مرتبط   ۲۳۹

فهرست نمودارها

نمودار (۱-۴):میانگین عوامل زمینه، فرایند و برون داد. ۱۹۷

 

 

 

 

 

راهنمای خرید و دانلود فایل

برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.

بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.

در صورت بروز  هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما  پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.

برای دانلود فابل روی دکمه خرید و دانلود  کلیک نمایید.



برچسب‌ها :
ads

مطالب مرتبط


ديدگاه ها


دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

دو × چهار =