بررسی مقایسه ای اثربخشی دو روش آموزش مدیریت استرس و حل مسألۀ اجتماعی در اضطراب و تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان : دانلود پایان نامه ارشد رشته روانشناسی

رشته روانشناسی و علوم تربیتی از شاخه های اصلی علوم انسانی میباشد. سایت دیجی لود گلچینی از بهترین و جدیدترین پایان نامه های آماده و قابل ویرایش را به کاربران صمیمی خود معرفی می نماید . پایان نامه حاضر با عنوان بررسی مقایسه ای اثربخشی دو روش آموزش مدیریت استرس و حل مسألۀ اجتماعی در اضطراب و تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان از سری پایان نامه های رشته روانشناسی میباشد.این تحقیق با گرایش روانشناسی بالینی در ۱۱۴ صفحه با فرمت Word  (قابل ویرایش) در کارشناسی ارشد  نگارش شده است. دیجی لود ضمن آرزوی بهترین ها در ادامه تحصیلات تکمیلی شما دانشجویان گرامی ، امیدوار است که این سری پایان نامه ها مورد توجه قرار بگیرد.

چکیده پایان نامه بررسی مقایسه ای اثربخشی دو روش آموزش مدیریت استرس و حل مسألۀ اجتماعی در اضطراب و تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان:

هدف اصلی این پژوهش بررسی مقایسه ای اثربخشی دو روش آموزش مدیریت استرس و حل مسألۀ اجتماعی در اضطراب و تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان می باشد. روش تحقیق^[۱] این پژوهش از نوع آزمایشی گسترش یافته با پیش آزمون^[۲] و پس آزمون^[۳] چندگروهی می باشد و جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان اسلامشهر در سال تحصیلی ۹۰-۸۹ می باشد. حجم جامعه مورد پژوهش، بنا بر آمارهای مدیریت آموزش و پرورش شهرستان اسلام شهر ۷۲۳۸ نفر می باشد.فرضیه پژوهش شامل:موارد زیر می باشد

۱: آموزش مدیریت استرس بر کاهش اضطراب مؤثر است. ۲: آموزش مدیریت استرس بر کاهش تعلل ورزی تحصیلی مؤثر است. ۳: آموزش حل مساله اجتماعی بر کاهش اضطراب مؤثر است۴: آموزش حل مسأله اجتماعی بر کاهش تعلل ورزی تحصیلی مؤثر است

بدین منظور۴۵نفر از دانش آموزان مقطع متوسطه مدارس اسلامشهر به عنوان نمونه انتخاب شده و به طور همتاشده از لحاظ سنی و نمرات پیش آزمون در سه گروه گمارده شدند. از این سه گروه، گروه اول آموزش حل مساله اجتماعی، گروه دوم آموزش مدیریت استرس و گروه سوم کنترل بود. پس از اجرای جلسات نیز پس آزمون به عمل آمد. برای سنجش اضطراب دانش آموزان، پرسشنامه اضطراب زونگ و برای سنجش تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان از مقیاس ارزیابی تعلل ورزی- نسخه دانش آموز (PASS) استفاده شد. برای مقایسه میانگین های گروه ها در پیش آزمون و پس آزمون جهت تعیین میزان اثر آموزش ها، از روش آماری تحلیل کوواریانس یک متغیری استفاده شد. نتایج تحلیل های آماری نشان داد که تفاوت نمرات اضطراب پس از انجام آموزش مدیریت استرس و آموزش حل مساله در گروه های درمانی با F محاسبه شده ۲۸٫۲۴۱ در سطح معناداری (۰٫۰۱>P) و خطای کمتر از ۰٫۰۰۱ (۰٫۰۰۱˂p) از لحاظ آماری معنادار می باشد. بنابراین آموزش مدیریت استرس و آموزش حل مساله اجتماعی موجب کاهش اضطراب دانش آموزان شد. همچنین نتایج تحلیل های آماری نشان داد که تفاوت نمرات تعلل ورزی پس از انجام آموزش مدیریت استرس و آموزش حل مساله اجتماعی در گروه های درمانی با F محاسبه شده ۶۹٫۷۴۵در سطح معناداری (۰٫۰۱>P) و خطای کمتر از ۰٫۰۰۱ (۰٫۰۰۱˂p) از لحاظ آماری معنادار می باشد. بنابراین درمان شناختی رفتاری موجب کاهش تعلل ورزی دانش آموزان نیز شد. بررسی های تعقیبی به روش توکی نشان داد آموزش مدیریت استرس تاثیر بیشتری نسبت به روش آموزش حل مساله داشته و میزان اضطراب و تعلل ورزی را بیشتر کاهش داده است. بنابراین نتیجه می گردد که روش آموزش مدیریت استرس و آموزش حل مساله اجتماعی هر دو بر کاهش اضطراب و تعلل ورزی دانش آموزان موثر بوده اند و استفاده از این روش ها برای رفع مشکلات و موانع آموزشی دانش آموزان توصیه می گردد.

کلیدواژه ها: آموزش مدیریت استرس، آموزش حل مسألۀ اجتماعی، اضطراب، تعلل ورزی، دانش آموزان مقطع متوسطه.

اهداف پژوهش

هدف کلی: مقایسۀ اثربخشی دو روش آموزش مدیریت استرس و حل مسألۀ اجتماعی در اضطراب و تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان دورۀ متوسطه.

هداف جزئی

• تعیین اثربخشی مدیریت استرس در اضطراب تحصیلی دانش آموزان دورۀ متوسطه
• تعیین اثربخشی حل مسألۀ اجتماعی در اضطراب تحصیلی دانش آموزان دورۀ متوسطه
• تعیین اثربخشی مدیریت استرس در تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان دورۀ متوسطه
• تعیین اثربخشی حل مسألۀ اجتماعی در تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان دورۀ متوسطه
• مقایسه میزان اثربخشی مدیریت استرس و حل مساله اجتماعی در اضطراب تحصیلی دانش آموزان دورۀ متوسطه
• مقایسه میزان اثربخشی مدیریت استرس و حل مساله اجتماعی درتعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان دورۀ متوسطه

سوالات

۱: کدام یک از دو روش آموزش مدیریت استرس و حل مساله اجتماعی بر کاهش اضطراب تحصیلی مؤثرتر است؟

۲: کدام یک از دو روش آموزش مدیریت استرس و حل مساله اجتماعی بر کاهش تعلل ورزی تحصیلی مؤثرتر است؟

اهمیت و ضرورت انجام تحقیق

اختلالات اضطرابی شایع ترین اختلالات روانی در جمعیت عمومی هستند و تقریبا از هر چهار بزرگسال یک نفر را در ایالات متحده مبتلا می کنند (مرکنگاس، 2005). مطالعات انجام شده در ایران نیز این اختلالات را شایع ترین دسته اختلالات روانپزشکی یافته اند (محمدی و همکاران، 1382).

با توجه به پیامد های گوناگون اضطراب در زندگی افراد و اهمیتی که امروزه انسان برای شناخت هرچه بیشتر این امر قایل است هر مطالعه در خصوص این مسئله می تواند قدمی تازه برای شناخت هرچه بهتر اضطراب محسوب گردد. اگر اضطراب از حد خاصی بیشتر باشد در روند تحصیل فرد اختلال ایجاد می کند. به طور خلاصه اهمیت و ضرورت این تحقیق در کسب دیدی وسیع تر نسبت به مدیریت استرس در والدین و دانش آموزان مضطرب وتاثیر آن روی اضطراب است. از آن جا که جامعة ما یک جامعة جوان است و به دلیل حساسیت دورة نوجوانی و جوانی این قشر بیش از سایر اقشار در معرض اضطراب هستند، در نتیجه می بایست تدابیری اندیشید و آموزش های لازم را ارائه داد تا جوانان بتوانند به موقعیت ها و شرایط     اضطراب آور به گونه ای پاسخ دهند که آسیبی به روان و جسم آنها وارد نشود، زیرا که اضطراب ریشة بسیاری از بیماری های روانی است.

از آنجا که تعلل ورزی، به تاخیر انداختن شروع کار یا اجتناب از انجام وظیفه است، این مساله می تواند سبب بروز احساس گناه، بی کفایتی، احساس خودکم بینی، اضطراب و افسردگی در میان دانش آموزان شود (کرمی، 1388). پژوهش های الیس و کانوس (1997) نشان داده است که تعلل ورزی می تواند سبب بروز اضطراب و افسردگی در میان دانش آموزان شود. تعلل ورزی به عنوان یکی از موانع پیشرفت دانش آموزان شناسایی شده است و رفع این مشکل می تواند تأثیرزیادی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان داشته باشد. از این جهت اهمیت پرداختن به این موضوع آشکار است. همچنین کاربرد یافته های این پژوهش در مراکز مشاوره ای تحصیلی و مدارس راهگشای تحقیقات بعدی خواهد بود.

از مهمترین خطرات و مشکلاتی که اضطراب و تعلل ورزی تحصیلی ایجاد می کنند، افت وضعیت تحصیلی  می باشد که این افت نیز مشکلات عدیده ای چون افسردگی، تشدید اضطراب، کاهش عزت نفس و  اعتمادبه نفس، گرایش به بزه کاری، آسیب دیدن هویت و سایر مشکلات رایج دوره نوجوانی شود (جوکار و دلاورپور، 1386).

از طرفی اضطراب و تعلل ورزی تبعات اقتصادی و اجتماعی زیادی به دنبال دارند. تبعات اقتصادی آن در ضررهایی که افراد در از دست دادن فرصت های اقتصادی و کاهش بارآوری اقتصادی و کیفیت کار نشان می دهند، می توان استنباط نمود و تبعات اجتماعی آن مخصوصا مورد نوجوانان مقطع متوسطه اهمیت دارد.

فهرست مطالب پایان نامه بررسی مقایسه ای اثربخشی دو روش آموزش مدیریت استرس :

چکیده…….۱

مقدمه فصل ۱ ۳

بیان مسأله ۵

اهمیت و ضرورت انجام تحقیق ۸

اهداف پژوهش ۹

اهداف جزئی ۹

سوالات ۱۰

فرضیه ها ۱۰

شرایط ورود و خروج ۱۰

شرایط ورود ۱۰

شرایط خروج ۱۱

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها ۱۱

مقدمه فصل ۲ ۱۴

اضطراب ۱۴

اختلالات اضطرابی از دیدگاه DSM-IV-R 19

اختلال اضطراب منتشر ۲۱

اختلال وحشت زدگی ۲۲

اختلال فشار روانی پس آسیبی ۲۲

اضطراب آشکار و پنهان ۲۳

عناصر اضطراب ۲۵

شیوع اضطراب ۲۶

ریشه ها و عوامل اضطراب ۲۷

درجات اضطراب ۲۸

تشخیص بالینی اضطراب ۲۹

انواع پاسخ به اضطراب ۲۹

دیدگاه صاحبنظران در خصوص اضطراب و منشأ آن ۳۱

نظریة روانکاوی فروید ۳۲

دیدگاه سالیوان ۳۴

دیدگاه هورنای ۳۵

دیدگاه اتورانک ۳۷

دیدگاه آدلر «روانشناسی فردی» ۳۷

نظریة پرز «گشتالت درمانی» ۳۸

اضطراب از دیدگاه رفتارگرایی ۳۹

دیدگاه راجرز ۴۰

دیدگاه الیس ۴۱

دیدگاه گلاسر ۴۱

دیدگاه علوم پزشکی و زیستی در خصوص اضطراب ۴۲

تفاوت و تشابه اختلالات اضطرابی ۴۲

تعلل ورزی ۴۳

تعلل ورزی تحصیلی ۴۴

دیدگاه های موجود در مورد تعلل ورزی ۴۶

تعلل به عنوان یک مشکل رفتاری ۴۶

تعلل به عنوان یک مشکل شناختی ۴۶

تعلل به عنوان یک مشکل انگیزشی ۴۷

تعلل به عنوان یک عادت ۴۷

تعلل به عنوان یک اختلال شخصیتی ۴۷

شیوع تعلل ورزی ۴۷

انواع و اقسام تعلل ورزی ۴۹

شیوه های درمانی تعلل ورزی ۵۱

نظریه منطقی-هیجانی الیس ۵۱

نظریه درمان شناختی ۵۱

نظریه خودناهمگنی ۵۲

نظریه مدیریت زمان ۵۲

نظریه پردازش اطلاعات ۵۲

نظریه مدیریت رفتار ۵۳

نظریه انگیزشی ۵۳

ارتباط میان تعلل ورزی و سایر ویژگی های روانشناختی ۵۳

مدیریت استرس ۵۵

استرس یا فشار روانی ۵۶

منابع استرس ۵۸

وقایع آسیب زا ۵۸

رویدادهای زندگی ۵۹

تعارضات درونی ۶۰

استرس ناشی از دگرگونی های  اجتماعی ۶۰

مدل های نظری استرس ۶۰

مدل مبتنی بر محرک ۶۰

مدل مبتنی بر پاسخ ۶۱

پاسخ های فیزیولوژیک به استرس ها ۶۲

پاسخ های روان شناختی به تنیدگی ۶۴

مدل تعاملی ۶۵

حل مسأله اجتماعی ۶۶

مهارت های حل مسئله ۶۶

الگوهای حل مسئله ۶۷

آموزش روش حل مسئله ۶۸

پیشینه پژوهشی ۶۹

پژوهش های انجام شده در داخل کشور ۷۰

پژوهش های انجام شده در خارج از کشور ۷۵

مقدمه فصل ۳ ۷۹

روش پژوهش ۸۰

متغیرهای پژوهش ۸۰

جامعه آماری پژوهش ۸۱

روش نمونه گیری ۸۱

ابزارهای پژوهش ۸۲

مقیاس خود سنجی اضطراب زانگS.A.S 82

مقیاس ارزیابی تعلل ورزی- نسخه دانش آموز (PASS) 84

بسته آموزشی ایمن سازی در برابر استرس ۸۴

بسته آموزش حل مساله اجتماعی ۸۵

نحوه انجام پژوهش ۸۶

روش تجزیه و تحلیل آماری ۸۶

مقدمه فصل ۴ ۸۸

الف) یافته های توصیفی ۸۹

ب) بررسی استنباطی فرضیه های پژوهشي ۹۰

فرضیۀ اول ۹۰

فرضیۀ دوم ۹۲

فرضیۀ سوم ۹۴

فرضیۀ چهارم ۹۵

سوال ۱ ۹۵

سوال ۲ ۹۶

مقدمه فصل ۵ ۹۸

بحث و نتيجه گيري مربوط به فرضيه هاي پژوهش ۹۸

محدوديتهاي تحقيق ۱۰۰

پيشنهادها ۱۰۱

پيشنهادهاي کاربردي ۱۰۱

پيشنهادهاي پژوهشی ۱۰۱

پیوستهاوضمائم—– —–۱۰۲

منابع ومآخذ—————۱۰۶

راهنمای خرید و دانلود فایل

برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.

بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.

در صورت بروز  هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما  پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.

برای دانلود فابل روی دکمه خرید و دانلود  کلیک نمایید.