تاثیر تلویزیون در مهارتهای گفتاری کودکان : دانلود تحقیق رشته روانشناسی

تحقیق رشته روانشناسی با فرمت WORD و در ۱۰۷ صفحه با موضوع تاثیر تلویزیون در مهارتهای گفتاری کودکان نگارش شده است. در ادامه قسمت هایی از این تحقیق ارزشمند آمده است:

تاثیر تلویزیون در مهارتهای گفتاری کودکان

مقدمه :

موضوع ارتباطات و وسائل ارتباط جمعی در گذر از پایان دو هزاره میلادی به جایی رسیده که با بسیاری از پدیده ها و امور دیگر حیات ما مرتبط شده و بر آنها تأثیر گذارده است. امروزه رسانه هایی مانند تلویزیون، رادیو، ماهواره، روزنامه ها، مجلات، رایانه و اینترنت باعث شده است که نوع ارتباطات بیشتری متفاوت از گذشته شده و نوع نگاه انسان به ارتباطات نسبت به گذشته نگاه دیگری باشد. این رسانه ها باعث شده است تا انسانها راحت تر و بهتر بتوانند باهم ارتباط برقرار نمایند و در نتیجه به یکدیگر نزدیک تر شوند. این نزدیکی بین انسانها که همان بحث «دهکده جهانی» می باشد، باعث شده است که افراد از لحاظ فرهنگی به یکدیگر نزدیکتر شده و بتوانند بر یکدیگر تأثیر گذاشته و تعامل داشته باشند.

امروزه بحث تأثیر رسانه ها و بویژه تلویزیون  بر کودکان و نوجوانان در علوم متفاوتی مانند علوم اجتماعی، روان شناسی، زبان شناسی و جز اینها مورد بررسی قرار می گیرد و هر یک، از دیدگاه های مورد نظر خود به بحث درباره این موضوع مهم می پردازند. مباحثی مانند کودک، تلویزیون و خشونت، اثرات رفتاری تلویزیون بر کودکان و نوجوانان، تحلیل محتوای آگاهیهای تجاری تلویزیونی و تأثیر آن بر کودکان و نوجوانان، اثرات تلویزیون بر رشد کودکان، کودکان و تأثیرات زیان بار رسانه ها، تلویزیون و ترس کودکان و نقش تلویزیون در شکل گیری مفاهیم مذهبی و اخلاقی کودکان موضوعات متفاوتی هستند که در حیطه علوم جامعه شناسی و روان شناسی مورد بررسی قرار گرفته اند و نتایج متفاوتی نیز به دست داده اند.

تاثیر تلویزیون در مهارتهای گفتاری کودکان و نوجوانان ( بر زبان )  یکی از مباحث مهم در امر رسانه ها است، که کمتر موردتحلیل و بررسی قرار گرفته است. در این پژوهش سعی شده است تا با نگاهی دقیق تاثیر تلویزیون در مهارتهای گفتاری کودکان و نوجوانان از لحاظ دستوری، ساختاری، اصطلاحات و لهجه ها مورد بررسی قرار گرفته و نقاط ضعف و قوت آن بر مهارت های گفتاری کودکان و نوجوانان مورد تحلیل قرار گیرد.

۱-  زبان آموزي

زبان آموزي ورشد گفتار در۸۰ سال گذشته مورد توجه قرار گرفته و به ويژه درنيمه دوم قرن بيستم بطور دقيق تر مورد بررسي قرار گرفته است. زبان آموزي كودك به همراه توصيف وبررسي ساخت زبان وچگونگي كاركرد آن مورد توجه زبان شناسان می باشدس. يافته هاي مربوط به زبان آموزي، مراحل فراگيري زبان، تدوين دستور زبان كودك وارائه ويژگي هاي همگاني زبان از نتايج مهم این بررسي ها بوده است.

يافته هاي زبان آموزي همچنين در  بررسي چگونگي گسترش مهارت هاي زباني و  نيز  زبان پريشي مورد استفاده بوده است.  به علاوه يافته هاي ياد شده درزمينه بررسي آموزش زبان دوم وهمچنين زبان خارجي وارائه فرضيه ها وروش هاي آموزش زبان دوم تأثير به سزايي داشته است. زبان آموزي هم از لحاظ نظريه هاي يادگيري وهم از لحاظ بررسي مراحل رشد زباني قابل توجه است.  زبان آموزي درزماني پس از يك سالگي شروع شده وتا ۵ سالگي تقريباً به حالت ثابت نزديك مي شود. دوره زبان آموزي درحدود ۵/۳ به طول مي انجامد.

۲- نظريه هاي زبان آموزي

الف: نظريه شناخت گرايي

پياژه، روانشناس بزرگ سوئيسي، به اصل شناخت دريادگير ي كودك توجه داشت. از این رو به پديده زبان آموزي علاقه مند نبود. او زبان را به عنوان منبعي براي داده هاي لازم جهت بررسي چگونگي رشد شناخت درنظر مي گرفت. به نظر او زبان آموزي يك پديده ثانويه است كه دردرون شناخت طبيعي كودك از محيط خود شكل مي گيرد. از این رو پياژه زبان آموزي را وابسته به شناخت مي دانست.

فهرست مطالب

مقدمه ………………………………………………   ۱

فصل اول: زبان آموزی ………………………….. ۴

۱- زبان آموزی  ………………………………………. ۵

۲- نظریه های زبان آموزی ………………………… ۶

۳- مهارتهای گفتاری ……………………………… ۱۶

۴- مراحل رشد گفتاری ……………………………  ۱۷

۵ – گفتار ثابت ……………………………………..  ۲۱

۶- مهارت شنیداری ………………………………….۲۲

فصل دوم: تلویزیون و رشد مهارتهای گفتاری  ……………………. ۲۵

۱- هدف پژوهش ……………………………………………………………  ۲۶

۲- تاریخچه تلویزیون………………………………………………………… ۲۷

۳- تلویزیون و کودک ………………………………………………………….۲۸

۴- تلویزیون و اجتماع ……………………………………………………….. ۳۲

۵- تلویزیون و برنامه های آن  ……………………………………………… ۳۴

۶- متغیرهای محتوای تلویزیون……………………………………………..  ۴۲

۷- شیوه های نظری…………………………………………………………۴۴

۸- روش اندازه گیری ………………………………………………………. ۴۸

۹- روش تحقیق   ………………………………………………………….. ۵۳

فصل سوم: تأثیر تلویزیون بر مهارتهای گفتاری و برخی نتایج نظری و کاربردی آن ……….. ۵۹

۱- واژگان …………………………………………………………………. ۵۹

۲- ساختهای دستوری ………………………………………………….. ۶۴

۳- گسترش زبان معیار……………………………………………………. ۷۸

۴- گسترش اصطلاحات و تکیه کلام ها …………………………………۹۶

۵- خطاهای گفتار ………………………………………………………. ۹۹

فصل چهارم: نتیجه گیری و پیشنهادات ………………………   ۱۰۲

پیوست …………………………………………………………………. ۱۰۸

۱- گروه یک: گروهی که مدت زمان کمتری تلویزیون تماشا کرده اند   …………..۱۰۹

الف- دختران     ……………………………………………………………. ۱۰۹

ب- پسران      …………………………………………………………….. ۱۱۵

۲- گروه دو: گروهی که مدت زمان بیشتری تلویزیون تماشا کرده اند  ………….  ۱۱۹

الف- دختران    …………………………….. ۱۱۹

ب- پسران     ……………………………..  ۱۲۸

کتابنامه ……………………………..   ۱۳۵

راهنمای خرید و دانلود فایل

برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.

بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.

در صورت بروز  هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما  پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.

برای دانلود فابل روی دکمه خرید و دانلود  کلیک نمایید.