رابطه‌ی ابعاد هوش هیجانی و مشکلات رفتاری دانش آموزان در سه موقعیت خانه، مدرسه و با همسالان در مقطع راهنمایی : دانلود پایان نامه ارشد رشته روانشناسی
رشته روانشناسی و علوم تربیتی از شاخه های اصلی علوم انسانی میباشد. سایت دیجی لود گلچینی از بهترین و جدیدترین پایان نامه های آماده و قابل ویرایش را به کاربران صمیمی خود معرفی می نماید . پایان نامه حاضر با عنوان رابطه‌ی ابعاد هوش هیجانی و مشکلات رفتاری دانش آموزان در سه موقعیت خانه، مدرسه و با همسالان در مقطع راهنمایی از سری پایان نامه های رشته روانشناسی میباشد.این تحقیق با گرایش روانشناسی كودكان استثنايي در ۹۷ صفحه با فرمت Word (قابل ویرایش) در کارشناسی ارشد نگارش شده است. دیجی لود ضمن آرزوی بهترین ها در ادامه تحصیلات تکمیلی شما دانشجویان گرامی ، امیدوار است که این سری پایان نامه ها مورد توجه قرار بگیرد.
چکیده پایان نامه رابطه‌ی ابعاد هوش هیجانی و مشکلات رفتاری دانش آموزان در سه موقعیت خانه، مدرسه و با همسالان در مقطع راهنمایی:
هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ابعاد هوش هیجانی و مشکلات رفتاری دانش آموزان در سه موقعیت خانه، مدرسه و با همسالان در مقطع راهنمایی بود. بدین منظور گروهی متشکل از ۴۰۰ دانش‌آموز(۱۸۵ پسر و ۲۱۵ دختر) در این پژوهش شرکت داده شدند. به منظور سنجش هوش هیجانی و مشکلات رفتاری به ترتیب از پرسش‌نامه‌های تجدید نظر شده‌ی هوش هیجانی(آستین، ساکلوفسکی، هوانگ و مک‌کنی، ۲۰۰۴) و نیم‌رخ درجه‌بندی رفتار براون و هامیل(۱۹۷۸) استفاده گردیده است. پایائی هر یک از ابزارهای سنجش به ترتیب از طریق محاسبه ضریب آلفای کرونباخ و ضریب کودرریچاردسون و روائی آنها از طریق محاسبه ضریب همبستگی درونی بین زیر مقیاسهای هر یک از ابزارهای سنجش احراز گردید. نتایج حاکی از پایائی و روائی قابل قبول ابزارها بود. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که بین ابعاد هوش هیجانی و مشکلات رفتاری دانش‌آموزان در سه موقعیت خانه، مدرسه و در ارتباط با همسالان همبستگی معنادار وجود دارد. همچنین تحلیلهای رگرسیونی چندگانه برای پیشبینی مشکلات رفتاری در سه موقعیت خانه، مدرسه و در ارتباط با همسالان توسط ابعاد هوش هیجانی نشان داد که بعد ارزیابی هیجان، مشکلات رفتاری را در سه موقعیت خانه، مدرسه و در ارتباط با همسالان مورد پیشبینی قرار می‌دهد. همین‌طور، بعد تنظیم هیجان پیشبینی کننده‌ی مشکلات رفتاری در موقعیت‌های مدرسه و همسالان است.
واژه‌های کلیدی: ابعاد هوش هیجانی، مشکلات رفتاری، همسالان
اهداف پژوهش
از نظر تاریخی، مدارس همواره بر آموزش تحصیلی کودکان و تقویت مهارت‌های آنها در زمینه‌های خواندن، نوشتن، حساب‌کردن و نظایر آن متمرکز بوده‌اند. اگرچه همواره این تصور وجود داشته که کسب این مهارت‌ها، تأمین‌کننده‌ی آینده شخصی و حرفه‌ای دانش‌آموزان است، اما امروزه متخصصان آموزش و پرورش بر این عقیده‌اند که آگاهی هیجانی، تصمیم‌گیری، تعامل اجتماعی و حل تعارض از توانایی‌های مهم در راستای زندگی موفق است (ریچن و تیانا[۱]،۱۳۸۵). محققان (برای مثال،کوک و گرینبرگ و کاسچه[۲]،۱۹۹۴؛ کیسی و اسچلوز،۱۹۹۴) عنوان نموده‌‌اند که افراد با مشکلات رفتاری در ادراک، ارزیابی، توضیح و شناسایی هیجان خود و دیگران مشکل دارند. در ضمن سیاروچی و همکاران (۲۰۰۲) نشان داده‌اند که نقص در هوش هیجانی با کاهش توانایی در مدیریت خُلق و درک احساسات دیگران همبستگی دارد. هم چنین ایگان (۱۹۹۱) معتقد است که نقص در هوش هیجانی با رفتارهای مخرب در میان دانش‌آموزان مانند خشونت، پرخاشگری و قانون‌شکنی رابطه دارد. با این حال، با توجه به مطالعاتی که در این راستا صورت گرفته است، نقصان هوش هیجانی منجر به بروز مشکلات رفتاری عدیده‌ای در دانش‌آموزان میشود. بنابراین، تلاش برای مداخله در جهت افزایش هوش هیجانی دانش‌آموزان، دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت را به کاهش رفتارهای ضد اجتماعی، خشونت، پرخاشگری و مشکلاتی از این قبیل در نوجوانان امیدوار ساخته است (الیاس و وایسبرگ[۳]،۱۹۹۹).
پژوهش حاضر در راستای این خط تحقیقاتی با این هدف انجام شده است که رابطه ابعاد هوش هیجانی را با مشکلات رفتاری دانش‌آموزان مقطع راهنمایی در سه موقعیت خانه، مدرسه و در ارتباط با همسالان مورد بررسی قرار داده و تعیین کند که سهم هر یک از ابعاد هوش هیجانی در پیشبینی مشکلات رفتاری در این سه موقعیت به چه میزان است.
پرسش‌های پژوهش
پژوهش حاضر به پرسش‌های زیر پاسخ می‌دهد:
- آیا بین ابعاد هوش هیجانی با مشکلات رفتاری دانش‌آموزان مقطع راهنمایی در هر یک از سه موقعیت خانه، مدرسه و با همسالان رابطه معناداری وجود دارد؟
- سهم هر یک از ابعاد هوش هیجانی در پیشبینی مشکلات رفتاری دانش‌آموزان مقطع راهنمایی در موقعیت خانه به چه میزان است؟
- سهم هر یک از ابعاد هوش هیجانی در پیشبینی مشکلات رفتاری دانش‌آموزان مقطع راهنمایی در موقعیت مدرسه به چه میزان است؟
- سهم هر یک از ابعاد هوش هیجانی در پیشبینی مشکلات رفتاری دانش‌آموزان مقطع راهنمایی در ارتباط با همسالان به چه میزان است؟
فهرست مطالب پایان نامه رابطه‌ی ابعاد هوش هیجانی و مشکلات رفتاری دانش آموزان :
۱ -۱- کلیات …………………………… ۲
۱-۲-بيان مساله…………………………. ۶
۱-۳-ضرورت و اهميت تحقيق ………………… ۸٫
۱-۴- اهداف پژوهش……………………….. ۱۰
۱-۵-پرسش‌هاي پژوهش………………………. ۱۱
۱-۶-تعريف مفهومي متغيرهاي پژوهش………….. ۱۱
۱-۷-تعريف عملياتي………………………. ۱۲
فصل دوم: مباني نظري و پيشينه پژوهش
۲-۱-مباني نظري…………………………. ۱۴
۲-۱-۱-منشاء هوش هيجاني………………… ۱۴
۲-۱-۲-مدل‌هاي هوش هيجاني……………….. ۱۹
۲-۱-۲-۱-مدل توانايي ماير و سالووي……… ۱۹
۲-۱-۲-۲-مدل تركيبي گلمن………………. ۲۰
۲-۱-۲-۳-مدل تركيبي بار-آن…………….. ۲۲
۲-۱-۳-مشكلات رفتاري……………………. ۲۴
۲-۱-۳-۱-اختلال سلوك………………….. ۲۶
۲-۱-۳-۲-اختلال نافرماني………………. ۲۷
۲-۱-۳-۳-اختلالات اضطرابي………………. ۲۸
۲-۱-۳-۴-پرخاشگري……………………. ۲۹
۲-۱-۳-۵-اختلال نقص توجه-بيش فعالي……… ۲۹
۲-۱-۳-۶-كمرويي……………………… ۳۰
۲-۲-مروري بر پژوهش‌هاي پيشين…………….. ۳۱
۲-۲-۱-رابطه‌ي هوش هيجاني با مشكلات رفتاري درون‌ساز ۳۱
۲-۲-۲-رابطه‌ي هوش هيجاني با مشكلات رفتاري برون‌ساز ۳۴
۲-۲-۳-جمع‌بندي تحقيقات پيشين……………. ۴۰
فصل سوم: روش پژوهش
۳-۱-جامعه‌ي آماري……………………….. ۴۲
۳-۲-نمونه و روش نمونه‌گيري……………….. ۴۲
۳-۳-ابزار پژوهش………………………… ۴۳
۳-۳-۱-مقياس تجديدنظرشده‌ي هوش هيجاني…….. ۴۳
۳-۳-۱-۱-روايي و پايايي مقياس تجديدنظرشده‌ي هوش هيجاني ۴۴
۳-۳-۲-نيم‌رخ درجه‌بندي رفتار…………….. ۴۷
۳-۳-۲-۱-پايايي و روايي نيم‌رخ درجه‌بندي رفتار ۴۸
۳-۴-شيوه‌ي اجراي پژوهش…………………… ۵۰
۳-۵-روش تجزيه و تحليل اطلاعات…………….. ۵۰
فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده‌ها
۴-۱-اطلاعات توصيفي پژوهش………………… ۵۲
۴-۲-رابطه‌ي همبستگي بين ابعاد هوش هيجاني و مشكلات رفتاري .۵۳
۴-۳-پيش‌بيني مشكلات رفتاري در موقعيت خانه بر اساس ابعاد هوش هيجاني….. ۵۴٫
۴-۴- پيش‌بيني مشكلات رفتاري در موقعيت مدرسه
بر اساس ابعاد هوش هيجاني……………….. ۵۵٫
۴-۵- پيش‌بيني مشكلات رفتاري در ارتباط با همسالان
بر اساس ابعاد هوش هيجاني……………….. ۵۶
فصل پنجم: بحث و نتيجه‌گيري
۵-۱-مقدمه……………………………… ۵۹
۵-۲-رابطه ابعاد هوش هيجاني و مشكلات رفتاري… ۶۰٫
۵-۳-پيش‌بيني مشكلات رفتاري در موقعيت خانه بر اساس ابعاد هوش هيجاني…… ۶۳٫
۵-۴- پيش‌بيني مشكلات رفتاري در موقعيت مدرسه بر اساس ابعاد هوش هيجاني…….. ۶۴٫
۵-۵- پيش‌بيني مشكلات رفتاري در ارتباط با همسالان بر اساس ابعاد هوش هيجاني………۶۶
۵-۶- نتيجه‌گيري و كاربرد نتايج……………. ۶۷
۵-۷-محدوديت‌هاي پژوهش……………………. ۶۹
۵-۸-پيشنهادهاي پژوهش……………………. ۶۹
۵-۸-۱-پيشنهادهاي تحقيقاتي……………… ۶۹
۵-۸-۲-پيشنهادهاي كاربردي………………. ۷۰
فهرست منابع
منابع فارسي…………………………… ۷۱
منابع انگليسي…………………………. ۷۵
فهرست جداول
جدول(۳-۱) نتایج حاصل از تحلیل عاملی مقیاس تجدید نظرشده هوش هیجانی…… ۴۶
جدول(۳-۲) ضرایب آلفای کرونباخ برای ابعاد مقیاس هوش هیجانی ۴۷
جدول(۳-۳) موقعیت‌ها و گویه‌های مربوط به مقیاس درجه‌بندی رفتار ۴۸
جدول(۳-۴) ماتریس همبستگی ابعاد و کل نیم‌رخ درجه‌بندی رفتار(نسخه‌ی دانش‌آموز)…. ۴۹
جدول(۳-۵) ضرایب کودرریچاردسون برای نیم‌رخ درجه‌بندی رفتار ۴۹
جدول(۴ -۱) میانگین و انحراف استاندارد نمرات ابعاد هوش هیجانی ۵۲
جدول(۴-۲) میانگین و انحراف استاندارد نمرات مشکلات رفتاری ۵۳
جدول(۴-۳) ماتریس همبستگی بین ابعاد هوش هیجانی و مشکلات رفتاری ۵۳
جدول(۴-۴) تحلیل رگرسیون مشکلات رفتاری در موقعیت خانه
بر ابعاد هوش هیجانی……………………… ۵۵
جدول(۴-۵) تحلیل رگرسیون مشکلات رفتاری در موقعیت مدرسه
بر ابعاد هوش هیجانی…………………….. ۵۵
جدول(۴-۶) تحلیل رگرسیون مشکلات رفتاری در موقعیت مدرسه
بر ابعاد هوش هیجانی……………………… ۵۶
راهنمای خرید و دانلود فایل
برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.
بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.
در صورت بروز هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.
برای دانلود فایل روی دکمه خرید و دانلود کلیک نمایید.
ديدگاه ها