پایان نامه ، تحقیق و مقاله | دیجی لود

ادامه مطلب

DOC
پالايشگاه شركت نفت شيراز رشته فن آوري اطلاعات
doc
تعداد صفحات:79
رشته کامپیوتر
گزارش کارآموزی
49000 تومان


گزارش کارآموزی با فرمت WORD و در ۷۹ صفحه با موضوع گزارش کارآموزی در پالايشگاه شركت نفت شيراز رشته ی فن آوري اطلاعات نگارش شده است. در ادامه قسمت هایی از این گزارش آمده است:

گزارش کارآموزی رشته فن آوري اطلاعات

وظايف انجام شده در شركت كامپيوتري تراشه افزار پارسه  به شرح زير مي باشد.

۱- آشنايي با سخت افزارو لوازم جانبي

۲- اسمبل كردن كامپيوتر

۳- آشنايي با شبكه كامپيوتري

۴- آشنايي با فن آوري اطلاعات

تاثير فن آوري اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسي

اگرچه كه تعاريف متعددي در رابطه با برنامه درسي۱ وجود دارد اما در تعريفي ابتدايي و ساده مي‌توان آنرا عبارت از موضوعات و مواد درسي دانست كه بايد توسط معلم به دانش‌آموزان تدريس شود . در اين رابطه الكساندر و سيلور۲ برنامه درسي را نقشه‌اي دانسته‌آند.

برنامهريز آموزشي براي ادغام فن آوري اطلاعات و ارتباطات در برنامهريزي درسي به سه نوع فعاليت ميپردازد :

۱ فعاليتهاي توسعهاي :

– با همكاران درون مدرسه درباره راهبردها و منابعي كه ICI را با فضاي كلاس درس هماهنگ مي‎كند، مشورت مي‎نمايد.

– از منابع و اطلاعات الكترونيكي به منظور برنامه‎ ريزي جهت استفاده از ICI در كلاس درس در زمینه فن آوري اطلاعات كمك مي‎گيرد و در رابطه با آن به پژوهش مي‎پردازد.

– براي بهبود عملكرد معلمان در زمينه استفاده از استانداردهاي بكارگيري ICI در كلاس درس، بازخوردهائي را ايجاد مي‎كند.

– به منظور يكپارچه سازي (هماهنگ كردن) ICI با فعاليتهاي درون كلاس براي رسيدن به خورجيهاي علمي، برنامه‎ريزي مي‎كند.

– از رويكردهاي متنوعي (همچون حرفه‎اي كردن همكاران) براي دسترسي به منابع ICI در سطح كلاس درس استفاده مي‎كند.

– اثربخشي استفاده از ICI در واحدهاي كار كلاسي را مورد ارزشيابي قرار مي‎دهد.

– با نگرشي مثبت، اجازه مي‎دهد كه دانش‎آموزان، اطلاعات مربوط به نيازهايشان را جستجو كنند. (از طريق منابع ICI) و از ICI به صورتهاي مختلف در واحدهاي كار كلاسي استفاده مي‎كند.

۲ – فعاليتهاي نوآورانه :

– گفتگوهاي تخصصي را با همكارانش فراهم مي‎كند تا از طريق راه‎اندازي اينگونه بحثهاي مؤثر، گروه منسجمي را در مدرسه بوجود آورد.

– در كارگاه‎‎هاي آموزشي مربوط به كاربردهاي ICI در برنامه درسي شركت فعال دارد.

– نيازها را شناسايي كرده و براساس آنها منابع شبكه اينترنت را تعيين مي‎كند و ميزان برخورداري آنها از واحدهاي كاركلاسي مناسب را ارزيابي مي‎كند.

-راهبردهاي مشاركت جويانه و متنوعي را براي ايجاد هماهنگي در بهره‎گيري از ICI بكار مي‎بندد.

– دانش‎آموزان را به فعاليتهاي چالش انگيز شناختي در زمينه بكارگيري مداوم ICI و فن آوري اطلاعات مشغول مي‎كند.

۳ فعاليتهاي رهبري :

– كارگاههاي آموزشي مربوط به ICI كه در آنها موضوعاتي چون نيازهاي يادگيري، برنامه‎ريزي درسي و مديريت كلاس درس هم رديف شده‎اند را رهبري مي‎كند.

– معلمان را در زمينه فعاليتهاي تخصصي، هدايت مي‎كند.

– بعنوان يك دوست منتقد كه اقدام پژوهي را لازمه استفاده از ICI در مدرسه مي‎داند، عمل مي‎كند.

– ادراكات سطح بالائي از ICT را پرورش مي‎دهد تا از اين طريق، تفكر توسعه يافته و منظم به همراه ادبياتي انتقادي مورد حمايت قرار گيرد.

فن آوري اطلاعات نوين تدريس فن آوري اطلاعات

۱ – اساس آن بر روي اصول و اكتشافات علمي جديد است.

۲ – تأكيد بر توسعه قدرت تفكر انتقادي يادگيرنده دارد.

۳ – از تيم تدريس استفاده مي‎كند.

۴ – دلالت بر فعاليتهاي گروهي دارد.

۵ – از فنون آموزش متناسب با هر يك از يادگيرندگان استفاده مي‎كند.

۶ – اهداف تدريس به وضوح تعيين مي‎شود.

۷ – مواد تدريس به طور كامل فراهم شده‎اند.

۸ – زمان مورد نياز براي مربي جهت بكارگيري مواد آموزشي بسيار مناسب با قابليتهاي دانش ‏آموزان تعيين مي‎شود.

۹ – نقش معلم در تدريس بعنوان عامل اصلي ارائه درس نيست، اما براي مديريت محيط آموزشي، شناخت دانش‎آموزان به استفاده مستقيم از منابع در دسترس، نقش اصلي دارد.

۱۰ – مواد آموزشي بكارگرفته شده در كلاس درس شامل رسانه‎هاي جديد و فنون اندازه‏گيري نوين است كه آنها بخوبي هماهنگ شده‎اند.

۱۱ – اهداف آموزشي در معرض بازنگري و مرور مداوم هستند.

۱۲ – هدف از ارزشيابي دانش‎آموز كمك به دانش‎آموز از طريق فراهم كردن بازخوردهايي بر عملكرد، تشخيص نقاط قوت و ضعف و فراهم كردن اطلاعات براي تصميم‎گيريها است.

۱۳ – تدريس به صورت دانش‎آموز محور است.

۱۴ – محيط كلاس، آزاد وخودانگيز است.

۱ – پايه آن بر روي تكنيكهاي (فن‎هاي) قديمي تدريس است.

۲ – تأكيد آن بر حفظيات است.

۳ – تدريس توسط شخص معلم(يك فرد) انجام مي‎شود.

۴ – گوش كردن به سخنراني معلمان در كلاس مرسوم است.

۵ – از يك فن عام براي تدريس به همه يادگيرندگان استفاده مي‎شود.
۶ – اهداف تدريس معمولاً مبهم هستند.

۷ – تداركات كمي از پيش صورت گرفته است.

۸ – زمان براي انجام فعاليتها، براي همه‎ دانش‎آموزان مشابه است.

۹ – معلم، مسئول اصلي همه مسائل در موضوعات است همچنين مي‎بايست آزمونها را فراهم كرده و اجرا كند بر تكاليف خانه نظارت داشته باشد.

۱۰ – عموم هدايتها(خطوط راهنما) از سوي مدير ارائه مي‎شود.

۱۱ – به طور كلي مرور بسيار كمي(بر روي اهداف درس) انجام مي‎گيرد.

۱۲ – در حالي كه آزمونها(تستها) براي منظورهاي تشخيصي فرض شده‎اند، به طور كلي آنها فقط براي برقراري درجات آموزشي بكار گرفته مي‎شوند.

۱۳ – تدريس، معلم محور است.

۱۴ – محيط كلاس انعكاس دهنده نگرش مقتدرانه معلم است.

 

 

 

 

راهنمای خرید و دانلود فایل

برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.

بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.

در صورت بروز  هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما  پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.

برای دانلود فابل روی دکمه خرید و دانلود  کلیک نمایید.



موضوعات :
برچسب‌ها :
ads

مطالب مرتبط


ديدگاه ها


دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

هفده + 5 =