بررسی میزان انطباق محتوای کتاب های فارسی دوره دوم ابتدایی با اهداف برنامه درسی فارسی: دانلود پایان نامه ارشد رشته علوم اجتماعی
گرایش علوم اجتماعی در میان رشته های پژوهشی از طرفداران زیادی برخوردار هست و خوشبختانه با رویکرد مثبتی از سوی بازار کار (دولتی و خصوصی ) مواجه شده است. دیجی لود در ادامه پایان نامه های کارشناسی ارشد خود اینبار سری جدیدی از پایان نامه های علوم انسانی و رشته علوم اجتماعی را به کاربران خود معرفی میکند. پایان نامه حاضر با عنوان ” بررسی میزان انطباق محتوای کتاب های فارسی دوره دوم ابتدایی( پایه های چهارم، پنجم و ششم ) با اهداف برنامه درسی فارسی ” در ۱۷۱ صفحه با فرمت PDF و (قابل ویرایش) نگارش و تهیه شده است.
چکیده پایان نامه بررسی میزان انطباق محتوای کتاب های فارسی دوره دوم ابتدایی( پایه های چهارم، پنجم و ششم ) با اهداف برنامه درسی فارسی:
هدف از پژوهش حاضر بررسي و تحليل محتواي كتاب فارسي دوره ي دوم ابتدايي(كلاس هاي چهارم، پنجم و ششم ) از منظر اهداف شناختي، عاطفي و رواني- حركتي مي باشد. در این پژوهش با شیوه توصیفی- استنباطي بررسی چگونگی ارتباط متون نوشتاری، تصویرها و تمرینها با هدفهای کتابهای درسی «بخوانیم و بنویسیم» دوره دوم ابتدايي صورت گرفته است .
جامعه مورد مطالعه در این پژوهش محتوای کتابهای فارسی دوره دوم ابتدایی(پایه چهارم ،پنجم،ششم) می باشد.در این پژوهش، تجزیه تحلیل اطلاعات براساس روش تحلیل محتوا می باشد و ابزار گردآوری اطلاعات، جداول مقوله بندی بوده و به منظور پاسخ به پرسشهاي اساسي تحقيق از روش هاي آمار استنباطي ( آزمون خي دو ۲ متغيري و آزمون كروسكال-واليس) استفاده شده است. در يك جمع بندي كلي از روش هاي آمار توصيفي به كار گرفته شده در اين تحقيق مي توان گفت، تعداد اهداف شناختي، عاطفي و رواني _ حركتي در كتاب هاي فارسي كلاس هاي چهارم، پنجم و ششم به ترتيب برابر با ۱۸۲ هدف ( ۴۴٫۸۳ درصد )، ۱۱۰ هدف (۲۲٫۰۹ درصد ) و ۱۱۴ هدف (۲۸٫۰۸ درصد ) مي باشد كه در كل ۴۰۶ هدف را تشكيل مي دهند. همچنين تعداد موارد انطباق محتواي متن، تصوير و تمرين در كتاب هاي فارسي كلاس هاي چهارم، پنجم و ششم با اهداف تعيين شده، به ترتيب برابر با ۳۲۱ مورد ( ۴۷٫۰۷ درصد )، ۲۸۲ مورد ( ۲۶٫۶۹ درصد) و ۱۷۹ مورد ( ۲۶٫۲۵ درصد ) مي باشد كه در كل ۶۸۲ مورد را تشكيل مي دهند.
نتايج آمار استنباطي نشان داد كه در كلاس چهارم، بين محتواي متن، تصوير و تمرين كتاب و اهداف شناختي، عاطفي و رواني – حركتي رابطه معنادار وجود ندارد. دركلاس پنجم، بين محتواي متن و تصوير كتاب و اهدف شناختي، عاطفي و رواني – حركتي رابطه معنادار وجود ندارد. اما، نتايج حاكي از آن است كه بين محتواي تمرين كتاب و اهداف شناختي و عاطفي رابطه معناداري برقرار است، در حاليكه بين محتواي تمرين و اهداف رواني-حركتي رابطه معناداري مشاهده نشد. در كلاس ششم، بين محتواي تصوير و تمرين كتاب فارسي با هيچ يك از اهداف شناختي، عاطفي و رواني – حركتي رابطه معناداري از نظر آماري وجود ندارد. اما، نتايج حاكي از آن است كه بين محتواي متن كتاب و اهداف رواني-حركتي ارتباط معناداري برقرار است.درحاليكه بين متن كتاب و اهداف شناختي و عاطفي نيز زابطه معناداري وجود ندارد. همچنين نتايج تحقيق نشان داد، بين بعد شناختي و رواني- حركتي كتاب فارسي در سه پايه چهارم، پنجم وششم تفاوت معني دار وجود دارد؛ اما در بعد عاطفي بين سه پايه تفاوت معني داري ديده نشد.
كليد واژه ها: انطباق – کتاب درسی – دوره ی ابتدایی – محتوای برنامه ی درسی
اهداف تحقیق
هدف کلی:
تحلیل و بررسی محتوی کتاب های فارسی کلاس چهارم ابتدایی در ارتباط با با مهارت های شناختی، عاطفی و روانی حرکتی
اهداف فرعی:
- شناسایی و تحلیل بین محتوی کتاب های فارسی کلاس چهارم ابتدایی با مهارت های شناختی، عاطفی و روانی – حرکتی مورد نیاز دانش آموزان پیش بینی شده در برنامه درسی فارسی
- شناسایی و تحلیل بین محتوی کتاب های فارسی کلاس پنجم ابتدایی با مهارت های شناختی، عاطفی و روانی – حرکتی مورد نیاز دانش آموزان پیش بینی شده در برنامه درسی فارسی
- شناسایی و تحلیل ارتباط بین محتوی کتاب های فارسی کلاس ششم ابتدایی با مهارت های شناختی، عاطفی و روانی – حرکتی مورد نیاز دانش آموزان در برنامه درسی فارسی
- بررسی میزان کمک به دانش آموزان برای کسب مهارتهای شناختی،عاطفی و روانی – حرکتی بین اهداف کتاب های فارسی چهارم ، پنجم و ششم .
سوالات تحقیق
سؤال اصلی تحقیق
بررسی میزان انطباق محتوی کتاب های فارسی دوره ی دوم ابتدایی (پایه های چهارم،پنجم،ششم) با اهاف برنامه ی درسی فارسی
سؤالات فرعی تحقیق
۱ – آیا بین محتوی کتاب های فارسی کلاس چهارم ابتدایی با مهارت های شناختی، عاطفی و روانی – حرکتی مورد نیاز دانش آموزان پیش بینی شده در برنامه درسی فارسی ارتباط و هماهنگی وجود دارد؟
۲- آیا بین محتوی کتاب های فارسی کلاس پنجم ابتدایی با مهارت های شناختی، عاطفی و روانی – حرکتی مورد نیاز دانش آموزان پیش بینی شده در برنامه درسی فارسی ارتباط و هماهنگی وجود دارد؟
۳- آیا بین محتوی کتاب های فارسی کلاس ششم ابتدایی با مهارت های شناختی، عاطفی و روانی – حرکتی مورد نیاز دانش آموزان پیش بینی شده در برنامه درسی فارسی ارتباط و هماهنگی وجود دارد؟
۴- آیا در کمک به دانش آموزان برای کسب مهارتهای شناختی،عاطفی و روانی – حرکتی بین کتاب های چهارم ، پنجم و ششم تفاوت معنی دار وجود دارد؟
فهرست مطالب پایان نامه بررسی میزان انطباق محتوای کتاب های فارسی
فصل اول -کليات تحقيق
مقدمه………………………..۲
۱-۱٫ بیان مسئله………………۲
۱-۲٫ اهداف تحقیق
۱-۲-۱٫ هدف کلی………….۴
۱-۲-۲٫ اهداف فرعی………۴ ۱-۳٫ اهمیت تحقیق…………۵
۱-۴٫ سؤالات تحقیق
۱-۴-۱٫ سؤال اصلی تحقیق.۶
۱-۴-۲٫ سؤالات فرعی تحقیق……………………۶
۱-۵٫ متغیرها
۱-۵-۱٫ انواع متغیرها………۷
۱-۵-۲٫ تعریف عملیاتی متغیرها……………….۷
۱-۵-۳٫ تعریف مفهومی متغیرها………………….۸
۱-۶٫ روش تحقیق…………۱۰
۱-۷٫ قلمرو تحقیق………..۱۰
۱-۸٫ محدودیت‌ها و مشکلات تحقیق………………..۱۰
فصل دوم- مطالعات نظری
مقدمه………………………….۱۲
۲-۱٫ آموزش ابتدائی……….۱۳
۲-۲٫ برنامه‌ریزی درسی در آموزش ابتدائی
۲-۲-۱٫ برنامه درسی………۱۴
۲-۲-۲٫ تعریف برنامه‌ی درسی …………………….۱۴
۲-۲-۳٫ برنامه‌ی درسی به عنوان فهرست رئوس مطالب……………………۱۵
۲-۲-۴٫ برنامه‌ی درسی به‌عنوان محصول……………………………………………..۱۵
۲-۲-۵٫ برنامه‌ی درسی به‌عنوان فرایند…………………………………….۱۶
۲-۳٫ طراحی برنامه‌ی درسی……………………………………………………۱۷
۲-۳-۱٫ الگوی مبتنی بر موضوعات درسی مدون به‌عنوان منبع اطلاعاتی………………….۱۸
۲-۳-۲٫ الگوی مبتنی بر دانش‌آموز به عنوان منبع اطلاعاتی…………………………….۱۹
۲-۳-۳٫ الگوی مبتنی بر جامعه به عنوان منبع اطلاعاتی……………………………… ۲۰
۲-۳-۴٫ سایر طرح‌های برنامه‌ی درسی……………………………………….. ۲۱
۲-۴٫ تحلیل محتوای کتابهای درسی……………………………………۲۴
۲-۴-۱٫ تحلیل محتوای توصیفی……………………………………………..۲۵
۲-۴-۲٫ تحلیل محتوای ارتباطی رسانه‌های آموزشی……………………………..۲۵
۲-۴-۳٫ تحلیل محتوای استنباطی رسانه‌های آموزشی………………………….۲۷
۲-۵٫ تعریف یادگیری…….۲۸
۲-۵-۱٫ تغییر یادگیری در مراحل رشد…………۲۸
۲-۵-۲٫ آیا یادگیری به تقویت وابسته است؟…………………………..۲۹
۲-۵-۳٫ نظریه نگرش در یادگیری…………………………………….۳۰
۲-۶٫ فرایندهای زیستی، شناختی و عاطفی ـ اجتماعی
۲-۶-۱٫ فرایندهای زیستی..۳۲
۲-۶-۲٫ فرایندهای عاطفی ـ اجتماعی………………………………۳۲
۲-۷٫ الگوی رشدبا توجه به دوره‌های حیات…………………………..۳۲
۲-۸٫ تغییرات مؤثر بر فرایند رشد…………………………….۳۴
۲-۹٫ رشد روانی اجتماعی۳۹
۲-۱۰٫ ویژگی‌های عاطفی، شناختی و حرکتی کودکان ۱۱-۶ ساله……………………………………..۴۱
۲-۱۰-۱٫ ویژگی‌های عاطفی کودکان ۱۱-۶ ساله……………………………….. ۴۲
۲-۱۰-۲٫ ویژگی‌های شناختی کودکان ۱۱-۶ ساله…………………..۴۳
۲-۱۰-۳٫ ویژگی‌های حرکتی کودکان ۱۱-۶ ساله…………………۴۵
۲-۱۱٫ تفکر………………….۴۹
۲-۱۱-۱٫ کارکردهای اصلی تفکر…………….۵۱
۲-۱۱-۲٫ راهبردهای تفکر.۵۱
۲-۱۲٫ اعمال و کارکردهای شناختی……………………۵۲
۲-۱۳٫ اعمال و کارکردهای فراشناختی………………..۵۳
۲-۱۴٫ انگیزه…………………۵۴ ۲-۱۵٫ طبقه‌بندی بلوم از اهداف آموزشی…………………………..۵۴
۲-۱۵-۱٫ حوزه‌ی شناختی…۵۴
۲-۱۵-۲٫ حوزه‌ی عاطفی….۵۵
۲-۱۵-۳٫ حوزه‌ی روانی ـ حرکتی…………………………….۵۶
۲-۱۶٫ اصول حاکم بر برنامه‌ی درسی فارسی در دوره‌ی ابتدائی………………………………………….۵۷
۲-۱۷٫ اهداف مشترک برنامه‌ی درسی فارسی با دیگر بررنامه‌های درسی……………………………… ۵۷
۲-۱۸٫ هدفهای کلی بنامه‌ی درسی فارسی در دوره‌ی ابتدائی …………………………………………. ۵۸
۲-۱۹٫ فلسفه‌ی وجودی ماهیت و ساختار ماده‌ی درسی ………………………………………………….. ۶۰
۲-۲۰٫ اهداف کلی برنامه‌ی درس فارسی پایه‌های چهارم، پنجم و ششم………………………………. ۶۱
۲-۲۱٫ پیشینه‌ی تحقیق………۶۲
۲-۲۱-۱٫ سوابق مرتبط……..۶۳
فصل سوم – روش شناسی تحقیق
مقدمه…………………………..۷۷
۳-۱٫ روش تحقیق………….۷۸ ۳-۱-۱٫ نوع تحقیق با توجه به هدف. …………………۷۸
۳-۱-۲٫ روش ………………….۷۹
۳-۲٫ جامعه آماری………….۷۹
۳-۳٫ طرح تحقیق و تعیین طبقات تحلیل…………………………..۸۰
۳-۳-۱٫ طبقه‌بندی محتوا براساس مهارتهای شناختی…………………۸۰
۳-۴٫ ابزار جمع‌آوری اطلاعات………………………………۸۰
۳-۵٫ روش تجزیه و تحلیل داده‌ها……………………..۸۱
۳-۵-۱٫ اعتبار و پایایی……..۸۲
۳-۵-۲٫ روش‌های آماری….۸۲
فصل چهارم ـ تجزیه و تحلیل یافته‌های تحقیق
مقدمه…………………………..۸۴
۴-۱٫ ارائه توصیفی یافته‌ها..۸۴
۴-۲٫ تحلیل پرسشهای تحقیق……………………..۱۱۶
فصل پنجم ـ نتیجه‌گیری و پیشنهادات
مقدمه………………………………….۱۲۱
۵-۱٫ خلاصه تحقیق………………۱۲۱
۵-۲٫ بحث و نتیجه‌گیری………………………………۱۲۱
۵-۳٫ سؤالات تحقیق و نتایج آنها…………………..۱۲۵
۵-۴٫ محدودیت‌ها………………………………………..۱۳۳
۵-۵٫ پیشنهادهای کاربردی……………………………۱۳۳
۵-۶٫ پیشنهادهای تحقیقاتی آینده……………………….۱۳۴
ضمائم…………………………………۱۳۵
منابع و مآخذ………………………..۱۵۳
فهرست جداول
۲-۱- جدول اریکسون ۱٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫۳۶
۲-۲- جدول اریکسون ۲٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫۳۷
۲-۳- جدول اریکسون ۳٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫٫۳۸
جدول ۴-۱٫ داده‌های خام حاصل از بررسی کتاب فارسی پایه‌ی چهارم…………………………………….۸۴
جدول ۴-۲٫ داده هاي خام حاصل از بررسي كتاب فارسي پايه ي پنجم……………………………………۹۱
جدول ۴- ۳ . داده هاي خام حاصل از بررسي كتاب فارسي پايه ي ششم…………………………………۹۵
جدول ۴-۴٫ فراواني اهداف بر اساس دروس كتاب فارسي كلاس چهارم………………………………..۱۰۰
جدول ۴-۵ . فراواني اهداف بر اساس دروس كتاب فارسي كلاس پنجم…………………………………۱۰۳
جدول ۴-۶ . فراواني اهداف بر اساس دروس كتاب فارسي كلاس ششم…………………………………۱۰۷
جدول ۴-۷ . مقايسه اهداف شناختي، عاطفي و رواني – حركتي كتاب فارسي سه كلاس چهارم، پنجم و ششم به تفكيك دروس…۱۱۰
جدول ۴-۸ . مقايسه فراواني انطباق محتواي متن، تصوير و متن كتاب فارسي سه كلاس چهارم، پنجم و ششم به تفكيك دروس…۱۱۲
جدول ۴-۹ . خلاصه اي از تعداد اهداف شناختي، عاطفي و رواني – حركتي در دوره دوم ابتدايي……………………………………۱۱۵
جدول ۴-۱۰ . خلاصه اي از تعداد موارد انطباق محتواي متن، تصوير و تمرين كتاب هاي فارسي دوره دوم ابتدايي با اهداف شناختي، عاطفي و رواني – حركتي تعيين شده در آنها…………………. ۱۱۵
جدول ۴-۱۱ . نتايج آزمون خي دو ۲ متغيري بين محتوای کتاب های فارسی کلاس چهارم ابتدایی با مهارت های شناختی، عاطفی و روانی – حرکتی…………………………………………………………………۱۱۶
جدول ۴-۱۲ . نتايج آزمون خي دو ۲ متغيري بين محتوای کتاب های فارسی کلاس پنجم ابتدایی با مهارت های شناختی، عاطفی و روانی – حرکتی………………………………………………………………..۱۱۷
جدول ۴-۱۳ . نتايج آزمون خي دو ۲ متغيري بين محتوای کتاب های فارسی کلاس ششم ابتدایی با مهارت های شناختی، عاطفی و روانی – حرکتی………………………………………………………………..۱۱۸
جدول ۴-۱۴٫ نتايج آزمون كروسكال واليس به منظور مقايسه اهداف شناختي، عاطفي و رواني حركتي بين سه پايه چهارم، پنجم و ششم……………۱۱۹
فهرست نمودارها
۲-۱- نمودار طرح رشد………….۳۱
۲-۲- نمودار مفهوم رشد………..۳۴
نمودار ۴-۱ . درصد ميانگين اهداف شناختي، عاطفي، رواني- حركتي بر اساس دروس كتاب فارسي كلاس چهارم………………………..۱۰۲
نمودار ۴-۲ .درصد ميانگين انطباق محتواي متن، تصوير و تمرين كتاب فارسي كلاس چهارم با اهداف تعيين شده در آن………..۱۰۲
نمودار ۴-۳ : درصد ميانگين اهداف شناختي، عاطفي، رواني-حركتي بر اساس دروس كتاب فارسي كلاس پنجم…………………………۱۰۵
نمودار ۴-۴ :درصد ميانگين انطباق محتواي متن، تصوير و تمرين كتاب فارسي كلاس پنجم با اهداف تعيين شده در آن……….۱۰۶
نمودار ۴-۵ : درصد ميانگين اهداف شناختي، عاطفي، رواني-حركتي بر اساس دروس كتاب فارسي كلاس ششم……………………….۱۰۸
نمودار ۴-۶ :درصد ميانگين انطباق محتواي متن، تصوير و تمرين كتاب فارسي كلاس ششم با اهداف تعيين شده در آن………۱۰۹
نمودار ۴-۷ : مقايسه اهداف شناختي، عاطفي و رواني – حركتي كتاب فارسي سه كلاس چهارم، پنجم و ششم …………………….۱۱۱
نمودار ۴-۸ : مقايسه درصد انطباق محتواي متن، تصوير و متن كتاب فارسي سه كلاس چهارم، پنجم و ششم ……………………………..۱۱۴
راهنمای خرید و دانلود فایل
برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.
بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.
در صورت بروز هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.
برای دانلود فایل روی دکمه خرید و دانلود کلیک نمایید.
ديدگاه ها