پالايشگاه شركت نفت شيراز رشته فن آوري اطلاعات
گزارش کارآموزی با فرمت WORD و در ۷۹ صفحه با موضوع گزارش کارآموزی در پالايشگاه شركت نفت شيراز رشته ی فن آوري اطلاعات نگارش شده است. در ادامه قسمت هایی از این گزارش آمده است:
گزارش کارآموزی رشته فن آوري اطلاعات
وظايف انجام شده در شركت كامپيوتري تراشه افزار پارسه به شرح زير مي باشد.
۱- آشنايي با سخت افزارو لوازم جانبي
۲- اسمبل كردن كامپيوتر
۳- آشنايي با شبكه كامپيوتري
۴- آشنايي با فن آوري اطلاعات
تاثير فن آوري اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسي
اگرچه كه تعاريف متعددي در رابطه با برنامه درسي۱ وجود دارد اما در تعريفي ابتدايي و ساده ميتوان آنرا عبارت از موضوعات و مواد درسي دانست كه بايد توسط معلم به دانشآموزان تدريس شود . در اين رابطه الكساندر و سيلور۲ برنامه درسي را نقشهاي دانستهآند.
برنامه ريز آموزشي براي ادغام فن آوري اطلاعات و ارتباطات در برنامهريزي درسي به سه نوع فعاليت ميپردازد :
۱ – فعاليتهاي توسعهاي :
– با همكاران درون مدرسه درباره راهبردها و منابعي كه ICI را با فضاي كلاس درس هماهنگ ميكند، مشورت مينمايد.
– از منابع و اطلاعات الكترونيكي به منظور برنامه ريزي جهت استفاده از ICI در كلاس درس در زمینه فن آوري اطلاعات كمك ميگيرد و در رابطه با آن به پژوهش ميپردازد.
– براي بهبود عملكرد معلمان در زمينه استفاده از استانداردهاي بكارگيري ICI در كلاس درس، بازخوردهائي را ايجاد ميكند.
– به منظور يكپارچه سازي (هماهنگ كردن) ICI با فعاليتهاي درون كلاس براي رسيدن به خورجيهاي علمي، برنامهريزي ميكند.
– از رويكردهاي متنوعي (همچون حرفهاي كردن همكاران) براي دسترسي به منابع ICI در سطح كلاس درس استفاده ميكند.
– اثربخشي استفاده از ICI در واحدهاي كار كلاسي را مورد ارزشيابي قرار ميدهد.
– با نگرشي مثبت، اجازه ميدهد كه دانشآموزان، اطلاعات مربوط به نيازهايشان را جستجو كنند. (از طريق منابع ICI) و از ICI به صورتهاي مختلف در واحدهاي كار كلاسي استفاده ميكند.
۲ – فعاليتهاي نوآورانه :
– گفتگوهاي تخصصي را با همكارانش فراهم ميكند تا از طريق راهاندازي اينگونه بحثهاي مؤثر، گروه منسجمي را در مدرسه بوجود آورد.
– در كارگاههاي آموزشي مربوط به كاربردهاي ICI در برنامه درسي شركت فعال دارد.
– نيازها را شناسايي كرده و براساس آنها منابع شبكه اينترنت را تعيين ميكند و ميزان برخورداري آنها از واحدهاي كاركلاسي مناسب را ارزيابي ميكند.
-راهبردهاي مشاركت جويانه و متنوعي را براي ايجاد هماهنگي در بهرهگيري از ICI بكار ميبندد.
– دانشآموزان را به فعاليتهاي چالش انگيز شناختي در زمينه بكارگيري مداوم ICI و فن آوري اطلاعات مشغول ميكند.
۳ – فعاليتهاي رهبري :
– كارگاههاي آموزشي مربوط به ICI كه در آنها موضوعاتي چون نيازهاي يادگيري، برنامهريزي درسي و مديريت كلاس درس هم رديف شدهاند را رهبري ميكند.
– معلمان را در زمينه فعاليتهاي تخصصي، هدايت ميكند.
– بعنوان يك دوست منتقد كه اقدام پژوهي را لازمه استفاده از ICI در مدرسه ميداند، عمل ميكند.
– ادراكات سطح بالائي از ICT را پرورش ميدهد تا از اين طريق، تفكر توسعه يافته و منظم به همراه ادبياتي انتقادي مورد حمايت قرار گيرد.
فن آوري اطلاعات نوين تدريس فن آوري اطلاعات
۱ – اساس آن بر روي اصول و اكتشافات علمي جديد است.
۲ – تأكيد بر توسعه قدرت تفكر انتقادي يادگيرنده دارد.
۳ – از تيم تدريس استفاده ميكند.
۴ – دلالت بر فعاليتهاي گروهي دارد.
۵ – از فنون آموزش متناسب با هر يك از يادگيرندگان استفاده ميكند.
۶ – اهداف تدريس به وضوح تعيين ميشود.
۷ – مواد تدريس به طور كامل فراهم شدهاند.
۸ – زمان مورد نياز براي مربي جهت بكارگيري مواد آموزشي بسيار مناسب با قابليتهاي دانش آموزان تعيين ميشود.
۹ – نقش معلم در تدريس بعنوان عامل اصلي ارائه درس نيست، اما براي مديريت محيط آموزشي، شناخت دانشآموزان به استفاده مستقيم از منابع در دسترس، نقش اصلي دارد.
۱۰ – مواد آموزشي بكارگرفته شده در كلاس درس شامل رسانههاي جديد و فنون اندازهگيري نوين است كه آنها بخوبي هماهنگ شدهاند.
۱۱ – اهداف آموزشي در معرض بازنگري و مرور مداوم هستند.
۱۲ – هدف از ارزشيابي دانشآموز كمك به دانشآموز از طريق فراهم كردن بازخوردهايي بر عملكرد، تشخيص نقاط قوت و ضعف و فراهم كردن اطلاعات براي تصميمگيريها است.
۱۳ – تدريس به صورت دانشآموز محور است.
۱۴ – محيط كلاس، آزاد وخودانگيز است.
۱ – پايه آن بر روي تكنيكهاي (فنهاي) قديمي تدريس است.
۲ – تأكيد آن بر حفظيات است.
۳ – تدريس توسط شخص معلم(يك فرد) انجام ميشود.
۴ – گوش كردن به سخنراني معلمان در كلاس مرسوم است.
۵ – از يك فن عام براي تدريس به همه يادگيرندگان استفاده ميشود.
۶ – اهداف تدريس معمولاً مبهم هستند.
۷ – تداركات كمي از پيش صورت گرفته است.
۸ – زمان براي انجام فعاليتها، براي همه دانشآموزان مشابه است.
۹ – معلم، مسئول اصلي همه مسائل در موضوعات است همچنين ميبايست آزمونها را فراهم كرده و اجرا كند بر تكاليف خانه نظارت داشته باشد.
۱۰ – عموم هدايتها(خطوط راهنما) از سوي مدير ارائه ميشود.
۱۱ – به طور كلي مرور بسيار كمي(بر روي اهداف درس) انجام ميگيرد.
۱۲ – در حالي كه آزمونها(تستها) براي منظورهاي تشخيصي فرض شدهاند، به طور كلي آنها فقط براي برقراري درجات آموزشي بكار گرفته ميشوند.
۱۳ – تدريس، معلم محور است.
۱۴ – محيط كلاس انعكاس دهنده نگرش مقتدرانه معلم است.
راهنمای خرید و دانلود فایل
برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.
بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.
در صورت بروز هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.
برای دانلود فابل روی دکمه خرید و دانلود کلیک نمایید.
ديدگاه ها