تحلیل محتوای کتاب ریاضی هفتم متوسطه اول : پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی

رشته روانشناسی و علوم تربیتی از شاخه های اصلی علوم انسانی میباشد. سایت دیجی لود گلچینی از بهترین و جدیدترین پایان نامه های آماده و قابل ویرایش را به کاربران صمیمی خود معرفی می نماید . پایان نامه حاضر با عنوان تحلیل محتوای کتاب ریاضی هفتم متوسطه اول از سری پایان نامه های كارشناسي ارشد رشته روانشناسی تربیتی  میباشد.این تحقیق در 215 صفحه با فرمت Word  (قابل ویرایش)  نگارش شده است.

چکیده پایان نامه تحلیل محتوای کتاب ریاضی هفتم متوسطه اول :

هدف از انجام این تحقیق تحلیل محتوای کتاب ریاضی هفتم متوسطه اول سال تحصیلی 94- 1393 می باشد.این تحقیق، از نوع توصیفی و روش مورد استفاده، روش تحلیل محتوا و روش پیمایشی و از نظر هدف در گروه تحقیقات کاربردی و از نظر جمع آوری و کنترل متغیرها در گروه تحقیقات غیر آزمایشی قرار دارد. در این تحقیق دو جامعه آماری وجود دارد: الف) کتاب ریاضی هفتم دوره متوسطه اول چاپ 1393  ب) دبیران ریاضی پایه هفتم دوره متوسطه اول نواحی هفتگانه آموزش و پرورش شهر مشهد که 488 نفر می باشند. در این تحقیق دو نمونه آماری نیز مطرح است:

الف) برای جامعه اول کل کتاب مورد نظر بود که بر اساس الگوی ویلیام رومی تعیین شد. ب) برای جامعه دوم 170 نفر زن و مرد از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای متناسب باحجم از 3 ناحیه  انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در این تحقیق یکی فرم تحلیل محتوای ویلیام رومی و دیگری پرسش نامه محقق ساخته بود.نتایج بدست آمده باتوجه به ضرایب فرم تحلیل محتوای ویلیام رومی در سه بخش متن، سوالات فعالیت ها، کاردرکلاس هاو تمرین ها و تصویرها نشان می دهد که کتاب ریاضی هفتم در میزان دعوت به پژوهش یا به تفکر مطلوب بوده است.همچنین نتایج بدست آمده از پرسش نامه نشان می دهد که کتاب ریاضی هفتم به اطلاعات قبلی ریاضی دانش آموزان بیشترین توجه و به نیازهای دانش آموزان کمترین توجه را داشته است.

کلمات کلیدی: تحلیل محتوا ، ویلیام رومی و کتاب ریاضی هفتم متوسطه اول

اهميت و ضرورت موضوع

نهاد آموزش و پرورش عامل رسمی انتقال فرهنگ و دانش به نسل جوان و تعیین کننده بقا و ثبات جامعه است. بنابراین توجه کارشناسانه در انتخاب محتوای درسی و پیام های آن ها می تواند به صحت و سلامت فرایند یادگیری و تفکر و هم چنین رشد آن در دانش آموزان کمک کند.

یکی از عواملی که می تواند در جریان آموزش نقش اساسی بازی کند، شیوه ی ارائه محتوای درسی است. کتاب درسی از عوامل تعیین کننده اثر بخشی فرایند یاددهی –  یادگیری است. کتاب های درسی اثر مثبتی بر روی کارکرد نظام های آموزشی دارند. کیفیت کتاب های درسی می تواند اثر بسیار عمیقی، بنا به تناسبی که با اهداف و محتوای برنامه های درسی به دست می آورند در یادگیری و کسب دانش داشته باشند (فتحی واجارگاه، 1388).

در نهایت می توان ذکر کرد، این تحقیق می تواند اهمیت و حساسیت درس، کتاب و همچنین میزان کارآیی آن را به منظور بهره وری برای دانش آموزان پایه هفتم متوسطه اول روشن سازد. از این رو توجه جدی به کتاب درسی و بهبود و اصلاح آن ضروری به نظر می رسد.

نتایج این تحقیق می تواند قابل استفاده برای این گروه از افراد باشد:

1- برنامه ریزان و مولفان کتاب در سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی به منظور ایجاد تغییرات احتمالی در محتوای کتاب.

2- عهده داری مسئولیت تدریس کتاب درسی توسط دبیران متوسطه اول.

3- مدیر کل، معاون آموزشی، کارشناسان آموزشی و سایر علاقه مندان.

4- رییس اداره های آموزش و پرورش، معاون آموزشی، کارشناسان آموزشی، مدیران و معاونان مدارس دوره اول متوسطه و سایر علاقه مندان.

5- پژوهشگران علاقه مند در حوزه تعلیم و تربیت.

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات

• مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………… 2
• بیان مسأله ………………………………………………………………………………………………………… 4
• اهمیت وضرورت موضوع ………………………………………………………………………………….. 8
• اهداف پژوهش …………………………………………………………………………………………………. 9
• سؤال های پژوهش…………………………………………………………………………………………… 11
• تعریف واژه ها و اصطلاحات…………………………………………………………………………….. 12

1-6-1. تعاریف نظری ………………………………………………………………………………………………… 12

1-6-2. تعاریف عملیاتی ……………………………………………………………………………………………… 14

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش

2-1. مبانی نظری ………………………………………………………………………………………………………… 17

2-1-1. ویژگی ها و تعاریفی از تعلیم و تربیت ………………………………………………………………  17

2-1-2. اهمیت و ضرورت تعلیم و تربیت ……………………………………………………………………… 19

2-1-3. ویژگی ها، روش ها، اهمیت و ضرورت و اهداف آموزش و پرورش دوره راهنمایی…. 20

2-1-3-1. ویژگی های آموزش و پرورش دوره راهنمایی ………………………………………………… 20

2-1-3-2. روش های آموزش و پرورش دوره راهنمایی تحصیلی ……………………… 21

2-1-3-3. اهمیت و ضرورت آموزش و پرورش دوره راهنمایی ……………………………………….. 22

2-1-3-4. اهداف آموزش و پرورش دوره راهنمایی ……………………………………………………….. 25

2-1-4. ضرورت و انواع برنامه ریزی ………………………………………………………………………….. 33

2-1-5. جایگاه، اهمیت و تعاریفی از محتوا ……………………………………………………………………. 38

2-1-6. انتخاب محتوا …………………………………………………………………………………………………. 42

2-1-6-1. دیدگاه های اساسی در زمینه انتخاب محتوا …………………………………………………….. 42

2-1-6-2. منابع انتخاب محتوا ……………………………………………………………………………………… 44

2-1-6-3. اصول انتخاب محتوا ……………………………………………………………………………………. 46

2-1-7. تحلیل محتوا و هدف های آن …………………………………………………………………………… 55

2-1-8. انواع تحليل محتوا …………………………………………………………………………………………… 57

2-1-9. كتاب درسي …………………………………………………………………………………………………….58

2-1-9-1. جایگاه و اهمیت كتاب درسي ……………………………………………………………………….. 58

2-1-9-2. ضرورت پژوهش در كتاب های درسي ………………………………………………………….. 60

2-1-10. مفهوم و تعريف تحليل محتواي كتاب درسي ……………………………………………………. 62

2-1-11. تكنيك ها و روش هاي متداول در تحليل محتواي كتاب هاي درسي …………………… 67

2-1-12. ابزارهاي فهرستي يا چك ليست هادر تحلیل محتوای کتاب های درسی ……………… 68

2-1-12-1. ويژگي هاي مطلوب كتاب درسي ………………………………………………………………… 70

2-1-12-2. چك ليست انتخاب كتاب درسي مناسب ………………………………………………………. 71

2-1-12-3. الگو یا تکنیک ميزان دعوت به پژوهش ويليام رومي ……………………………………… 73

2-1-12-4. روش بررسي شكل ها، تصويرها و نمودارهاي كتاب ……………………………………… 75

2-1-12-5. روش بررسي سئوال ها و تمرين هاي كتاب …………………………………………………. 75

2-1-12-6. مدل طراحي و طبقه بندي هدف هاي آموزشي مريل ……………………………………… 76

2-1-13. اهداف کلی برنامه درسی ریاضی در دوره راهنمایی …………………………………………… 81

2-1-14. ضرورت تغییر برنامه های درسی متناسب با تغییرات امروزی ……………………………… 83

2-1-15. جمع بندي مباني نظري ………………………………………………………………………………….. 85

2-2. تحقيقات انجام شده …………………………………………………………………………………………….. 86

2-2-1. تحقيقات انجام شده خارجي …………………………………………………………………………….. 86

2-2-2. تحقيقات انجام شده داخلي ………………………………………………………………………………. 90

فصل سوم: روش پژوهش

3-1. روش پژوهش …………………………………………………………………………………………………… 101

3-2. جامعه آماري، نمونه آماری و روش نمونه گيري …………………………………………………… 102

3-2-1. جامعه آماري ………………………………………………………………………………………………. 102

3-2-2. نمونه آماري …………………………………………………………………………………………………. 103

3 -2-3. روش هاي نمونه گيري ………………………………………………………………………………… 104

3-3- ابزار گردآوري اطلاعات، بيان ويژگي‌ها، روايي و پايايي آن ……………………………………. 105

3-4. روش تحليل داده ها ………………………………………………………………………………………….. 109

فصل چهارم: یافته های پژوهش

4-1. توصيف و تحليل داده ها به تفكيك سوال هاي پژوهش …………………………………………. 111

4-2. بررسي وضعيت جمعیت شناختی پاسخگويان ………………………………………………………. 111

4-3 .بررسی سوال های پژوهش …………………………………………………………………………………. 118

4-3-1 . سوال اول پژوهش ……………………………………………………………………………………….. 118

4-3-2. سوال دوم پژوهش ………………………………………………………………………………………… 121

4-3-3. سوال سوم پژوهش ………………………………………………………………………………………. 123

4-3-4. سوال چهارم پژوهش …………………………………………………………………………………….. 125

4-3-5. سوال پنجم پژوهش ………………………………………………………………………………………. 127

4-3-6. سوال ششم پژوهش ………………………………………………………………………………………. 130

4-3-7. سوال هفتم پژوهش ………………………………………………………………………………………. 133

4-3-8. سوال هشتم پژوهش ……………………………………………………………………………………… 135

4-3-9 .سوال نهم پژوهش ………………………………………………………………………………………… 137

4-3-10. سوال دهم پژوهش ……………………………………………………………………………………… 140

4-3-10-1.  جنس …………………………………………………………………………………………………… 140

4-3-10-2. مدرک تحصیلی ………………………………………………………………………………………. 143

4-3-10-3. رشته تحصیلی ………………………………………………………………………………………… 145

4-3-10-4.  ناحیه محل خدمت …………………………………………………………………………………. 147

4-3-10-5. سنوات تدریس در دوره متوسطه اول(راهنمایی) ………………………………………….. 151

4-3-10-6 حضور در دوره بررسی… ………………………………………………………………………….. 153

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

5-1. خلاصه اي از پژوهش ……………………………………………………………………………………….. 158

5- 2. بيان يافته ها و بحث پيرامون آن …………………………………………………………………………. 159

5-3. بحث کلی ………………………………………………………………………………………………………… 171

5-4. پيشنهادهاي عملي جهت كاربست يافته ها …………………………………………………………… 172

5-5. پيشنهاد موضوع هاي پژوهشي …………………………………………………………………………….. 177

5-6 محدودیت های پژوهش …………………………………………………………………………………….. 179

فهرست جداول

جدول2-1. يك نمونه از پرسش نامه تحليل محتواي كتاب آموزش …………………………………… 69

جدول 2-2. چک لیست ملاك هاي ارزيابي براي انتخاب كتاب درسي مناسب ………………….. 72

جدول 2-3. فراواني انواع جملات لفظي و دركي ……………………………………………………………. 74

جدول 2-4. انواع سطوح عملكردي براساس موضوع ……………………………………………………… 77

جدول 2-5. نتايج تجزيه و تحليل مريل ………………………………………………………………………… 78

جدول شماره 2-6. انواع ارايه ثانويه و عملكرد مريل ……………………………………………………….. 80

جدول 3-1. جامعه آماري پژوهش ………………………………………………………………………………. 103

جدول 3-2. نمونه آماري پژوهش ……………………………………………………………………………….. 104

جدول 3-3. تناظر 32 گويه‌اي پرسش نامه ی کتاب ریاضی پایه هفتم دوره متوسطه …………. 107

جدول 3-4. طيف ليکرت، پرسش­نامه ی کتاب ریاضی پایه هفتم دوره متوسطه اول …………. 108

جدول 3-5. ضريب آلفاي كرونباخ سوال هاي مختلف پژوهش ……………………………………. 108

جدول 4-1. توزيع پاسخگويان بر حسب جنس ……………………………………………………………. 112

جدول 4-2. توزيع پاسخگويان بر حسب مدرک تحصیلی ………………………………………………. 113

جدول 4-3. توزيع پاسخگويان بر حسب رشته تحصیلی ………………………………………………… 114

جدول 4-4. توزيع پاسخ گويان بر حسب ناحیه محل خدمت …………………………………………. 115

جدول 4-5. توزيع پاسخ گويان بر حسب سنوات تدریس در مقطع دبیرستان دوره اول …….. 116

جدول 4-6. توزيع پاسخگويان بر حسب حضور یا عدم حضور در دوره بررسی ………………. 117

جدول 4-7. فراوانی انواع جمله های درکی و حفظی …………………………………………………….. 119

جدول 4-8. فراوانی انواع جملات کتاب بر اساس روش تجزیه و تحلیل ویلیام رومی …….. 120

جدول 4-9. فراوانی انواع فعالیت ها و کار درکلاس ها وتمرین های کتاب در فصل های مختلف ………………….. 122

جدول 4-010 فراوانی انواع تصاویر و شکل های کتاب در فصل های مختلف …………………. 124

جدول 4-11. جمع بندي ارزيابي پاسخگويان نسبت به گويه هاي 1 تا5 …………………………. 125

جدول 4-12. نتايج آزمون t تك نمونه ای، مقايسه ميانگين با میانگین فرضی ………………….. 127

جدول 4-13. جمع بندي ارزيابي پاسخگويان نسبت به گويه هاي 6 تا 11………………………… 128

جدول 4-4.1 نتايج آزمون t تك نمونه ای، مقايسه ميانگين با میانگین فرضی …………………… 130

جدول 4-15. جمع بندي ارزيابي پاسخگويان نسبت به گويه هاي 12 تا 17 ……………………. 131

جدول 4- 16. نتايج آزمون t تك نمونه ای، مقايسه ميانگين با میانگین فرضی …………………. 132

جدول 4-17. جمع بندي ارزيابي پاسخگويان نسبت به گويه هاي 18 تا 22 ……………………. 133

جدول 4-18. نتايج آزمون t تك نمونه ای، مقايسه ميانگين با میانگین فرضی …………………… 135

جدول 4-19. جمع بندي ارزيابي پاسخگويان نسبت به گويه هاي 23 تا 27 …………………….. 135

جدول 4-20. نتايج آزمون t تك نمونه ای، مقايسه ميانگين با میانگین فرضی ………………….. 137

جدول 4-21. جمع بندي ارزيابي پاسخگويان نسبت به گويه هاي 28 تا 32 …………………….. 138

جدول 4-22. نتايج آزمون t تك نمونه ای، مقايسه ميانگين با میانگین فرضی ………………….. 139

جدول 4-23. فراواني، ميانگين و انحراف معيار سوال ها به تفكيك جنس ………………………. 141

جدول 4-24. نتايج آزمون t مستقل براي متغير جنس …………………………………………………. 141

جدول 4-25. فراواني، ميانگين و انحراف معيار سوال هاي پژوهش به تفكيك مدرک تحصیلی …………………………………….. 143

جدول 4-26. نتايج تحليل آنوا براي متغير مدرک تحصیلی ……………………………………………. 144

جدول 4-27 .نتايج آزمون تعقيبي شفه در مورد سوال چهارم پژوهش بر حسب مدرک تحصیلی ……………………………………… 145

جدول 4-28. فراواني، ميانگين و انحراف معيار سوال ها به تفكيك رشته تحصیلی …………… 146

جدول 4-29. نتايج آزمون t مستقل براي متغير رشته تحصیلی………………………………………. 146

جدول 4-30. فراواني، ميانگين و انحراف معيار سوال هاي پژوهش به تفكيك ناحیه محل خدمت …………………………………. 148

جدول 4-31. نتايج تحليل آنوا براي متغير ناحیه محل خدمت ………………………………………… 149

جدول 4-32.نتايج آزمون تعقيبي شفه در مورد سوال چهارم پژوهش بر حسب ناحیه محل خدمت ………………………………………. 150

جدول 4-33. فراواني، ميانگين و انحراف معيار سوال هاي پژوهش به تفكيك سنوات تدریس ……………………………………………… 151

جدول 4-34. نتايج تحليل آنوا براي متغير سنوات تدریس در دوره متوسطه اول ……………… 152

جدول 4-35 .فراواني، ميانگين و انحراف معيار سوال ها به تفكيك حضور در دوره بررسی ……………………………. 153

جدول 4-36. نتايج آزمون t مستقل براي متغير نوع حضور در دوره بررسی ……………………… 154

جدول 5-1. میانگین وزنی و میزان توجه متغیرهای پژوهش در کتاب ………………………………. 171

فهرست اشکال

نمودار 4-1. توزيع پاسخگويان بر حسب جنس ……………………………………………………………. 112

نمودار  4-2. توزيع پاسخگويان بر حسب مدرک تحصیلی …………………………………………….. 113

نمودار 4-3. توزيع پاسخگويان بر حسب رشته تحصیلی ………………………………………………… 114

نمودار 4-4. توزيع پاسخ گويان بر حسب ناحیه محل خدمت …………………………………………. 115

نمودار 4-5 .توزيع پاسخ گويان بر حسب سنوات تدریس در مقطع دبیرستان دوره اول ……… 116

نمودار4-6. توزيع پاسخگويان بر حسب حضور یا عدم حضور در دوره بررسی ……………. 117

راهنمای خرید و دانلود فایل

برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.

بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.

در صورت بروز  هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما  پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.

برای دانلود فایل روی دکمه خرید و دانلود  کلیک نمایید.