رابطه بین مدیریت استعداد با یادگیری سازمانی از دیدگاه کارکنان دانشگاه بوعلی سینا : پایان نامه ارشد مدیریت آموزشی

پایان نامه ای که به شما همراهان صمیمی فروشگاه دیجی لود معرفی میگردد از سری پایان نامه های جدید رشته مدیریت آموزشی و با عنوان رابطه بین مدیریت استعداد با یادگیری سازمانی از دیدگاه کارکنان دانشگاه بوعلی سینا  در 161 صفحه با فرمت Word (قابل ویرایش) در مقطع کارشناسی ارشد تهیه و نگارش شده است. امیدواریم مورد توجه کاربران سایت و دانشجویان عزیز مقاطع تحصیلات تکمیلی رشته های جذاب مدیریت قرار گیرد.

چکیده پایان نامه رابطه بین مدیریت استعداد با یادگیری سازمانی از دیدگاه کارکنان دانشگاه بوعلی سینا :

اهداف پژوهش

هدف کلی؛

• شناسایی رابطه بین مدیریت استعداد با یادگیری سازمانی در دانشگاه­ بو­علی سینا در سال تحصیلی 92.

اهداف جزئی؛

• تعیین میزان کاربست هر یک از مولفه­های مدیریت استعداد در دانشگاه­ بوعلی سینا.
• تعیین میزان یادگیری سازمانی در دانشگاه­ بوعلی سینا.
• تعیین رابطه بین مولفه­های مدیریت استعداد و یادگیری سازمانی در دانشگاه­ بوعلی سینا.
• پیش­بینی یادگیری سازمانی از طریق مولفه­های مدیریت استعداد.

سولات پژوهش

• میزان کاربست مولفه­های مدیریت استعداد در دانشگا­ه­ بوعلی سینا چقدر است؟
• میزان یادگیری سازمانی در دانشگاه­ بوعلی سینا چقدر است؟
• از طريق كداميك از مولفه­های مدیریت استعداد می توان یادگیری سازمانی را پيش بيني كرد؟

فهرست مطالب :

فصل اول: طرح پژوهشی

1– 1–  مقدمه. 3

2– 1–  بیان مسئله. 4

3- 1- اهمیت و ضرورت انجام پژوهش. 7

4- 1- اهداف پژوهش. 9

1- 4- 1- هدف کلی. 9

2- 4- 1- اهداف جزئی. 9

5- 1- سولات پژوهش. 9

6- 1- فرضیه­های پژوهش. 9

7- 1- تعاریف مفهومی و عملیاتی اصطلاحات تحقیق. 10

فصل دوم: کلیات پژوهش

1- 2- مقدمه. 19

قسمت اول: مبانی نظری پژوهش. 19

الف: 2- 2- استعداد. 19

1- 2- 2- مفهوم استعداد. 19

3- 2- مدیریت استعداد. 22

1- 3- 2- مقدمه. 22

2- 3- 2- تاریخچه­ی مدیریت استعداد. 22

3- 3- 2- تعاریف مدیریت استعداد. 23

4- 3- 2- دلایل توجه به مدیریت استعداد. 26

5- 3- 2- اهداف مدیریت استعداد. 27

6- 3- 2-  رابطه مدیریت استعداد و مدیریت منابع انسانی. 27

7- 3- 2- صاحب نظران مدیریت استعداد. 29

1- 7- 3- 2- مدل پنج عاملی فیلیپس و راپر (2009). 29

2- 7- 3- 2- مدل کالینگز و ملاهی (2009). 32

3- 7- 3- 2- مدل توسعه- بکارگیری- رابطه دلویت 2007. 33

4- 7- 3- 2- مدل جامع سیستمی مدیریت استعداد (رضائیان و سلطانی، 1388). 33

5- 7- 3- 2- سه روند پژوهشی در مدیریت استعداد. 35

ب): 2- 2-  یادگیری. 37

1- 4- 2- مقدمه. 37

2- 4- 2- تعاریف یادگیری. 37

3- 4- 2- ویژگیهای یادگیری. 38

4- 4- 2- سطوح یادگیری. 39

5- 2- یادگیری سازمانی. 39

1- 5- 2- تاریخچه­ی یادگیری سازمانی. 39

2- 5- 2- انواع یادگیری در سازمان. 40

3- 5- 2- دسته­بندی پژوهشهای یادگیری. 42

4- 5- 2- تعاریف یادگیری سازمانی. 43

5- 5- 2- یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده. 44

6- 5- 2- مهارتهای یادگیری سازمانی. 45

7- 5- 2- یادگیری سازمانی از دیدگاه صاحبنظران مختلف. 46

1- 7- 5- 2- هابر و فرایندهای یادگیری. 46

2- 7- 5- 2- قابلیت یادگیری در سطح سازمان از نظر کارل و کنت (1994)  49

3- 7- 5- 2- قابلیت یادگیری سازمانی از دیدگاه ردینگ. 51

4- 7- 5- 2- قابلیت یادگیری سازمانی از دیدگاه یونگ و پاوید  52

5- 7- 5- 2- دیدگاه پیتر سنگه دربارهی سازمان یادگیرنده. 52

6- 7- 5- 2- ابعاد یادگیری سازمانی از دیدگاه نیفه. 54

قسمت دوم. 56

6- 2- بررسی تحقیقات مرتبط با موضوع. 56

1- 6- 2- تحقیقات انجام شده در داخل کشور. 56

2- 6- 2- تحقیقات انجام شده در کشورهای خارجی. 63

فصل سوم: تبیین تحقیق

1- 3- مقدمه. 73

2- 3- روش تحقیق. 73

3- 3- جامعه­ی آماری. 74

4- 3- حجم نمونه و روش نمونه­گیری. 74

5- 3- روش جمع­آوری اطلاعات. 74

6- 3- روایی و پایایی پرسشنامه ها. 76

1- 6- 3- روایی پرسشنامه ها. 76

2- 6- 3- پایایی پرسشنامه ها. 76

7- 3- روشهای تجزیه و تحلیل داده­های پژوهش. 77

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل پژوهش

1- 4- مقدمه. 81

2- 4- توصیف یافته­های تحقیق. 81

3- 4- پیشفرض استفاده از آزمونهای آماری پارامتریک. 85

4- 4-  تجزیه و تحلیل سؤالات پژوهش. 89

5- 4- تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش. 91

فصل پنجم: استنباط و نتیجه­گیری

1- 5- مقدمه. 105

2- 5- خلاصه­ی پژوهش. 105

3- 5- نتیجه­گیری. 106

4- 5- پیشنهادها. 117

1- 4- 5- پیشنهادهای کاربردی. 117

2- 4- 5- پیشنهادهای اجرایی برای تحقیقات آتی. 118

5- 5- محدودیت­های پژوهش. 119

1- 5- 5- محدودیت­های در اختیار یا کنترل محقق:. 119

2- 5- 5- محدودیت­هایی که کنترل آنها از عهده­ی پژوهشگر خارج است:  119

منابع فارسی. 123

منابع لاتین. 128

جدول (1-2): رویکردهای مدیریت استعداد (به نقل از هارتمن،فیشر و چوبر، 2010). 36

جدول (1-3): فراوانی جامعهی آماری به تفکیک جنسیت. 74

جدول (2-3): حجم نمونه پژوهش یه تفکیک جنسیت. 74

جدول (3-3): توزیع سوالات پرسشنامهی مدیریت استعداد. 75

جدول (4-3): توزیع سوالات پرسشنامهی یادگیری سازمانی. 75

جدول (5-3): اطلاعات مربوط به پایایی ابزار گردآوری دادهها (پرسشنامهها). 77

جدول 1-4- فراوانی و درصد فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک جنس:  81

جدول2-4- فراوانی و درصد فراوانی نمونه آماری مورد مطالعه به لحاظ سن:. 82

جدول3-4- فراوانی و درصد فراوانی نمونه آماری مورد مطالعه به لحاظ مدرک تحصیلی:. 83

جدول4-4- فراوانی و درصد فراوانی نمونه کارکنان به لحاظ سابقه خدمت:  84

جدول5-4- نتیجه آزمون کالموگروف –  اسمیرونوف برای نرمال بودن توزیع داده ها. 86

جدول6-4- بررسی میزان کاربست مدیریت استعداد در دانشگاه بوعلی‌سینا با استفاده از آزمونt          یکطرفه. 89

جدول7-4- بررسی میزان یادگیری سازمانی در دانشگاه بوعلی‌سینا با استفاده از آزمونt یکطرفه. 90

جدول 8-4- بررسی رابطه مدیریت استعداد و یادگیری سازمانی در دانشگاه بوعلی‌سینا با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون:. 91

جدول 9-4- بررسی رابطه مؤلفه نظام جذب استعدادها و یادگیری سازمانی در دانشگاه بوعلی‌سینا با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون:  92

جدول 10-4- بررسی رابطه مؤلفه انتخاب استعدادها و یادگیری سازمانی در دانشگاه بوعلی‌سینا با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون:  92

جدول 12-4- بررسی رابطه مؤلفه نظام حفظ استعدادها و یادگیری سازمانی در دانشگاه بوعلی‌سینا با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون:  93

جدول 13-4- بررسی رابطه مؤلفه نظام بکارگیری استعدادها و یادگیری سازمانی در دانشگاه بوعلی‌سینا با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون:  94

جدول 14-4-  نتایج تحلیل رگرسیون چندمتغیره تاثیر مؤلفه های مدیریت استعداد بر یادگیری سازمانی دانشگاه بوعلی‌سینا. 95

فهرست جداول

جدول 15-4- ضرایب همبستگی بین مؤلفه های مدیریت استعداد و مؤلفه های یادگیری سازمانی در دانشگاه بوعلی‌سینا. 96

جدول16-4- مقایسه میانگین وضعیت مدیریت استعداد در دانشگاه بوعلی سینا از دیدگاه کارکنان زن و مرد:. 97

جدول17-4- مقایسه میزان مدیریت استعداد از دیدگاه کارکنان به لحاظ سن، سنوات خدمت و میزان تحصیلات با استفاده از آزمون تحلیل واریانس یکطرفه:. 98

جدول18-4- مقایسه میزان مدیریت استعداد در دانشگاه بوعلی‌سینا از دیدگاه کارکنان به لحاظ سابقه خدمت آنها با استفاده از آزمون توکی:  99

جدول19-4- مقایسه میزان مدیریت استعداد در دانشگاه بوعلی‌سینا از دیدگاه کارکنان به لحاظ میزان تحصیلات آنها با استفاده از آزمون توکی:. 99

جدول20-4- مقایسه میانگین وضعیت یادگیری سازمانی در دانشگاه بوعلی سینا از دیدگاه کارکنان زن و مرد:. 100

جدول21-4- مقایسه میزان یادگیری سازمانی از دیدگاه کارکنان به لحاظ سن، سنوات خدمت و میزان تحصیلات با استفاده از آزمون تحلیل واریانس یکطرفه:. 101

فهرست اشکال

شکل (1-1): مدل نظری تحقیق 7

شکل (1-2): مدل پنج عاملی فیلیپس و راپر (2009) 31

شکل (2-2): مدل نظری کالینگز و ملاهی (2009) 32

شکل (3-2): مدل توسعه، بکارگیریرابطه دلیت) 2007( 34

شکل (4-2): مدل نظری مدیریت استعداد در صنعت نفت، رضائیان و سلطانی (1388) 34

شکل (5-2): مدل یادگیری سازمانی هابر (1991) 49

شکل (6-2): مدل یادگیری سطح سازمانی کارل و کنت (1994) 51

شکل (7-2): قابلیت یادگیری سازمانی جهت تولید ایده، یانگ و پاوید 52

فهرست نمودارها

نمودار1-4- درصد فراوانی نمونه مورد مطالعه به تفکیک جنس 82

نمودار2-4- درصد فراوانی نمونه مورد مطالعه برحسب سن 83

نمودار3-4- درصد فراوانی نمونه مورد مطالعه برحسب مدرک تحصیلی 84

نمودار4-4- درصد فراوانی نمونه مورد مطالعه برحسب سابقه خدمت 85

راهنمای خرید و دانلود فایل

برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.

بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.

در صورت بروز  هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما  پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.

برای دانلود فابل روی دکمه خرید و دانلود  کلیک نمایید