بررسی رابطه بین قابلیت های کارآفرینی معلمان با عملکرد آموزشی آنان در مدارس متوسطه شهرستان رودهن

پایان نامه ای که به شما معرفی میگردد از سری پایان نامه های جدید رشته مدیریت آموزشی و با عنوان بررسی رابطه بین قابلیت های کارآفرینی معلمان با عملکرد آموزشی آنان در مدارس متوسطه شهرستان رودهن در  147 صفحه با فرمت Word (قابل ویرایش) در مقطع کارشناسی ارشد تهیه و نگارش شده است. امیدواریم مورد توجه کاربران سایت و دانشجویان عزیز مقاطع تحصیلات تکمیلی رشته های جذاب مدیریت قرار گیرد.

چکیده پایان نامه بررسی رابطه بین قابلیت های کارآفرینی معلمان با عملکرد آموزشی آنان در مدارس متوسطه شهرستان رودهن

هدف اساسي از انتخاب موضوع و انجام تحقيق در زمينه قابلیت های کارآفرینی معلمان و عملكرد آموزشي آنان، دستيابي به نتايجي است كه احتمالا حاكي از ارتباط بين آنهاست. سؤال اصلي تحقيق عبارت است از
«آیا میان قابلیت های کارآفرینی معلمان  مدارس متوسطه شهرستان رودهن، با عملکرد آموزشی آنان رابطه ای وجود دارد؟»

در اين پژوهش پس از بررسي جامع پيشينه مطالعات كارآفريني از ديدگاه هاي مختلف، شش ويژگي
به عنوان مؤلفه هاي شخصيت كارآفرين انتخاب شدند كه عبارتند از: استقلال طلبي، گرایش به خلاقيت، توفيق طلبي، برخورداري از مركز كنترل دروني، ريسك پذيري و تحمل ابهام.

بر همين اساس در سؤالات فرعي، بررسي رابطه هر يك از اين مؤلفه ها با عملكرد آموزشي، مد نظر بوده است. براي انجام پژوهش از روش توصيفي (همبستگي) استفاده شده است. «قابليت هاي كارآفريني معلمان» به عنوان متغير مستقل و «عملكرد آموزشي آنها» به عنوان متغيير وابسته در نظر گرفته شده است.
به منظور بررسي سؤالات تحقيق، اطلاعات مورد نياز از طريق اجراي دو پرسشنامه به شرح زير جمع آوري شده است:

1- پرسشنامه سنجش قابلیت های کارآفرینی معلمان

2-  پرسشنامه سنجش عملكرد آموزشي

جامعه آماری شامل کلیه دبيران مدارس نظری، فنی- حرفه ای و کار و دانش شهرستان رودهن به تعداد 694 نفر بودند که تعداد 407 نفر به روش نمونه گیری خوشه ای و تصادفی طبقه ای بعنوان حجم نمونه انتخاب شدند. تجزيه و تحليل نتايج  و داده ها با استفاده از روشهاي آماري توصيفي و استنباطي مثل فراواني، ميانگين، انحراف معيار، تحليل رگرسيون و… به وسيله بسته نرم افزار آماري SPSS صورت گرفته است. نتايج تحقيق حاكي است 5/13% معلمان كارآفريني بسیار قوی، 1/80% كارآفريني قوی، 1/6% كارآفريني ضعيف و 2/0% كارآفريني بسيار ضعيف از خود نشان دادند كه 6/93% بالاتر از حد متوسط و 4/6% نيز پائين تر از حد متوسط مي باشد. با توجه به نتایج به دست آمده، تأثير مقیاسهای کارآفرینی معلمان در عملکرد آموزشی آنها معنی دار است. به اين ترتيب نتايج تحليل نمايانگر اين نكته است كه بين
خرده مقیاسهای کارآفرینی که عبارتند از توفیق طلبی، استقلال طلبی، گرایش به خلاقیت، ریسک پذیری، کنترل درونی با عملكرد آموزشی معلمان  همبستگي  معنا‌داري وجود دارد. (p<0/05) اما بین تحمل ابهام با عملكرد آموزشی معلمان  همبستگي  معنا‌داري وجود ندارد. (p>0/05)

واژه هاي كليدي: قابلیت های کارآفرینی معلمان  (توفیق طلبی، استقلال طلبی، گرایش به خلاقیت ، ریسک پذیری، کنترل درونی و تحمل ابهام)، عملكرد آموزشي، نظري، فني و حرفه اي، كار و دانش

فهرست مطالب

چكيده. 1

فصل اول: کلیات  پژوهش

1- مقدمه. 3

2- بیان مسأله. 5

3- اهمیت و ضرورت پژوهش…. 8

4- اهداف تحقيق… 11

5- سؤال های تحقیق… 12

6- تعاریف نظری و عملیاتی متغیرها 12

6-1- قابلیت های کارآفرینی. 12

6-2- عملکرد آموزشی. 13

فصل دوم: ادبیات و پیشینه  پژوهش

1- مقدمه. 16

2- مروری بر ادبیات کارآفرینی… 17

2-1- مفاهیم و تعاریف كارآفريني. 17

2-2- رویکردها و نظريه هاي كارآفريني. 23

2-2-1- كارآفريني از ديدگاه اقتصاد دانان. 24

2-2-2- كارآفريني از ديدگاه دانشمندان مديريت.. 25

2-2-3- كارآفريني از ديدگاه جامعه شناسان و محققین علوم رفتاری. 25

2-2-3-1- ویژگی هاي جمعیت شناختی کارآفرینان. 26

2-2-3-1-1- جنسیت.. 26

2-2-3-1-2- تحصیلات.. 27

2-2-3-1-3- سن. 27

2-2-3-1-4- تجربه کاري. 27

2-2-4- كارآفريني از ديدگاه روان شناسان. 28

2-2-4-1- ویژگی هاي روان شناختی کارآفرینان. 28

2-2-4-1-1- گرایش به خلاقيت.. 29

2-2-4-1-2- توفيق طلبي (نياز به موفقيت) 29

2-2-4-1-3- برخورداري از مركز كنترل دروني. 30

2-2-4-1-4- ريسك پذيري. 30

2-2-4-1-5- تحمل ابهام 30

2-2-4-1-6- استقلال طلبي. 31

2-3- تاريخچه كارآفريني. 31

2-4- وضعیت کارآفرینی در ایران و جهان. 34

2-4-1- وضعیت کارآفرینی در ایران. 34

2-4-2- تجارب کارآفرینی در دیگر کشورها 36

2-5- نوع شناسي کارآفرینی. 38

2-6- سازمان کارآفرین. 41

2-6-1- ویژگی های سازمان کارآفرین. 41

2-6-2- محتوای سازمان کارآفرین. 42

2-6-3- فرهنگ سازمان کارآفرین. 42

2-7- مدل های کارآفرینی. 43

2-7-1- مدل موقعیت کارآفرینی شاپر و کراجر 43

2-7-2- مدل رفتار برنامه ریزی شده آژن 44

2-7-3- مدل تلفیقی تمایل به کارآفرینی. 45

2-7-4- مدل فرایند کارآفرینی ری و راما چاندران. 46

2-7-5- مدل انگیزه در کارآفرینی و فرایندهای کارآفرینی. 47

2-7-6- مدل کارآفرینان موفق گیسن – آمستردام 47

2-7-7- مدل استيونسون در سنجش رفتار کارآفرينانه 49

2-7-8- مدل کارآفرینی تيمونز 49

2-8- آموزش کارآفرینی. 53

3-  کارآفرینی در نظام آموزشی… 56

3-1- اصول توسعه کارآفرینی در نظام آموزشی. 57

3-1-1- تدوین اهداف و سیاستهای کارآفرینانه 57

3-1-2- انعطاف پذیری. 58

3-1-3- جامعیت و هماهنگی. 58

3-1-4- تمرکززدایی. 58

3-1-5- خودگردانی و استقلال. 58

3-1-6- تعامل با محیط. 59

3-1-7- تاکید بر کیفیت.. 59

3-1-8- شکوفا سازی استعداد و خلاقیت.. 59

3-1-9- تغییر و تحول. 59

3-1-10- مشارکت.. 60

3-1-11- تشویق و پاداش.. 60

3-1-12- نظارت و ارزشیابی مستمر 60

3-2- نقش ها و ویژگی های خاص معلمان و مدیران کارآفرین. 61

4- عملکرد آموزشی… 65

4-1- ویژگی های معلم کارآمد. 65

5- مروری بر سوابق… 72

5-1- پيشينه تحقيقات انجام شده در داخل کشور 72

5-2- پيشينه تحقيقات انجام شده در خارج از کشور 75

6- مدل مفهومی پژوهش…. 77

فصل سوم: روش اجرای پژوهش

1- مقدمه. 80

2- روش پژوهش…. 80

3- جامعه آماری… 80

4- نمونه آماری و روش نمونه گیری… 81

5- روش و ابزار جمع آوری داده ها 81

5-1- مقیاس سنجش قابلیت های کارآفرینی . 82

5-1-1- روایی. 82

5-1-2- پايايي. 82

5-1-3- دسته بندی سؤالات. 83

5-1-4- نحوه امتياز بندي. 84

5-1-5- نحوه تفسير نتايج. 84

5-2- مقیاس سنجش عملکرد آموزشی. 84

5-2-1- روایی. 85

5-2-2- پایایی. 86

5-2-3- نحوه امتياز بندي. 86

5-2-4- نحوه تفسير نتايج. 86

فصل چهارم: تجزيه وتحليل داده ها

1- توصيف داده‌ها 88

1-1- پرسشنامه کارآفرینی معلمان. 88

1-2- پرسشنامه عملکرد آموزشی. 94

2- تجزيه و تحليل داده‌ها و بررسی سؤالات پژوهش…. 95

2-1- بررسي سؤال کلی پژوهش.. 95

2-2- بررسی سؤال اول. 97

2-3- بررسی سؤال دوم 98

2-4- بررسی سؤال سوم 99

2-5- بررسی سؤال چهارم 100

2-6- بررسی سؤال پنجم. 101

2-7- بررسی سؤال ششم. 102

2-8- بررسی سؤال هفتم. 103

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

1- مقدمه. 106

2- يافته هاي تحقيق… 108

3- نتیجه گیری… 112

4- پیشنهادها 116

4-1- پيشنهادات كاربردي. 116

4-2- پیشنهادات پژوهشی. 117

5- محدودیت ها، مشکلات و موانع تحقیق… 118

فهرست منابع داخلي… 119

فهرست منابع خارجي… 127

ضمائم

پرسشنامه سنجش قابلیت های کارآفرینی… 130

پرسشنامه سنجش عملکرد آموزشی… 132

فهرست جداول

جدول 2-1: تعاريف كارآفريني از ديدگاه صاحبنظران كارآفريني.. 19

جدول 2-2: انواع كارآفريني.. 40

جدول 2-3: تحقيقات انجام شده در ساير كشورها 75

جدول 3-1: جامعه آماری دبیران به تفکيک مدارس نظری، فنی- حرفه ای و کار و دانش… 80

جدول 3-2: توزيع فراواني نمونه آماری به تفکيک مدارس نظری، فنی- حرفه ای و کار و دانش… 81

جدول 3-3: بررسی پایایی پرسشنامه قابلیت های کارآفرینی.. 83

جدول 3-4: دسته بندي سؤالات پرسشنامه قابلیت های کارآفرینی.. 83

جدول 3-5: نرم هاي چهار مقوله اي قابلیت های کارآفرینی.. 84

جدول 4-1: میزان کارآفرینی معلمان شهرستان رودهن. 88

جدول 4-2: مقايسه‌ي شاخص‌هاي آماري مقياس کارآفرینی معلمان و خرده مقياس‌هاي آن. 89

جدول 4-3: توزيع فراواني معلمان نمونه‌ي آماري در خرده مقياس‌هاي کارآفرینی.. 90

جدول4-4: توزيع فراواني پاسخ های ارائه شده به پرسشنامه قابلیت های کارآفرینی.. 93

جدول 4-5: شاخص‌هاي آماري عملکرد آموزشی معلمان. 94

جدول 4-6: توزيع فراواني سطح عملكرد آموزشي معلمان. 94

جدول 4-7: شاخص‌ها و آماره‌هاي تحليل رگرسيون خرده مقیاس های کارآفرینی با عملكرد آموزشی معلمان. 96

جدول 4-8: خلاصه تحليل رگرسيون عملكرد آموزشی معلمان از طريق خرده مقیاسهای کارآفرینی.. 96

جدول 4-9: متغيرهايي كه وارد معادله‌ي رگرسيون شده‌ است.. 97

جدول 4-10: توزيع فراواني معلمان بر اساس ميزان كارآفريني.. 98

جدول 4-11: شاخص‌ها و آماره‌هاي تحليل رگرسيون مقیاس توفیق طلبی با عملكرد آموزشی معلمان. 98

جدول 4-12: خلاصه تحليل رگرسيون عملكرد آموزشی معلمان از طريق توفیق طلبی.. 98

جدول 4-13: متغيرهايي كه وارد معادله‌ي رگرسيون شده‌ است.. 99

جدول 4-14: شاخص‌ها و آماره‌هاي تحليل رگرسيون مقیاس استقلال طلبی با عملكرد آموزشی معلمان. 99

جدول 4-15: خلاصه تحليل رگرسيون عملكرد آموزشی معلمان از طريق استقلال طلبی.. 99

جدول 4-16: متغيرهايي كه وارد معادله‌ي رگرسيون شده‌ است.. 100

جدول 4-17:  شاخص‌ها و آماره‌هاي تحليل رگرسيون مقیاس گرایش به خلاقیت با عملكرد آموزشی معلمان. 100

جدول 4-18: خلاصه تحليل رگرسيون عملكرد شغلي معلمان از طريق گرایش به خلاقیت.. 100

جدول 4-19: متغيرهايي كه وارد معادله‌ي رگرسيون شده‌ است.. 101

جدول 4-20: شاخص‌ها و آماره‌هاي تحليل رگرسيون مقیاس ریسک پذیری با عملكرد آموزشی معلمان. 101

جدول 4-21: خلاصه تحليل رگرسيون عملكرد شغلي معلمان از طريق ریسک پذیری.. 101

جدول 4-22: متغيرهايي كه وارد معادله‌ي رگرسيون شده‌ است.. 102

جدول 4-23: شاخص‌ها و آماره‌هاي تحليل رگرسيون مقیاس کنترل درونی با عملكرد آموزشی معلمان. 102

جدول 4-24: خلاصه تحليل رگرسيون عملكرد شغلي معلمان از طريق کنترل درونی.. 102

جدول 4-25: متغيرهايي كه وارد معادله‌ي رگرسيون شده‌ است.. 103

جدول 4-26:  شاخص‌ها و آماره‌هاي تحليل رگرسيون مقیاس تحمل ابهام با عملكرد آموزشی معلمان. 103

جدول 4-27: خلاصه تحليل رگرسيون عملكرد شغلي معلمان از طريق تحمل ابهام. 103

جدول 4-28: متغيرهايي كه وارد معادله‌ي رگرسيون شده‌ است.. 104

فهرست نمودارها

نمودار 2-1: مدل موقعیت کارآفرینی شاپر و کراجر. 43

نمودار 2-2: مدل رفتار برنامه ریزی شده آژن. 44

نمودار 2-3: مدل تلفیقی تمایل به کارآفرینی.. 45

نمودار 2-4: مدل فرایند کارآفرینی ری و راما چاندران. 46

نمودار 2-5: مدل انگیزه در کارآفرینی و فرایندهای کارآفرینی.. 47

نمودار 2-6: مدل کارآفرینان موفق گیسن – آمستردام. 48

نمودار 3-1: توزيع فراواني نمونه تحقیق به تفکيک نوع مدرسه. 81

نمودار 4-1: میزان کارآفرینی معلمان شهرستان رودهن. 89

نمودار 4-2: مقايسه‌ي میانگین های خرده مقیاسهای کارآفرینی معلمان. 90

نمودار 4-3. توزيع فراواني معلمان نمونه‌ي آماري در خرده مقياس‌هاي کارآفرینی.. 92

نمودار4-4: توزيع فراواني پاسخ های ارائه شده به پرسشنامه قابلیت های کارآفرینی.. 93

نمودار 4-5: توزيع درصدي سطح عملكرد آموزشی معلمان. 95

راهنمای خرید و دانلود فایل

برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.

بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.

در صورت بروز  هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما  پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.

برای دانلود فایل روی دکمه خرید و دانلود  کلیک نمایید