بررسی اثربخشی آموزش مولفه های تصمیم گیری مجدد بر کاهش خودناتوان سازی تحصیلی و افزایش جرات ورزی دانش آموزان پسر سوم هنرستان

رشته روانشناسی و علوم تربیتی از شاخه های اصلی علوم انسانی میباشد. سایت دیجی لود گلچینی از بهترین و جدیدترین پایان نامه های آماده و قابل ویرایش را به کاربران صمیمی خود معرفی می نماید . پایان نامه حاضر با عنوان ببررسی اثربخشی آموزش مولفه های تصمیم گیری مجدد بر کاهش خودناتوان سازی تحصیلی و افزایش جرات ورزی دانش آموزان پسر سوم هنرستان  از سری پایان نامه های كارشناسي ارشد رشته روانشناسی تربیتی  میباشد.این تحقیق در  148 صفحه با فرمت Word  (قابل ویرایش)  نگارش شده است.

چکیده پایان نامه بررسی اثربخشی آموزش مولفه های تصمیم گیری مجدد بر کاهش خودناتوان سازی تحصیلی و افزایش جرات ورزی دانش آموزان پسر سوم هنرستان :

هدف: هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش مولفه های رویکرد تصمیم گیری مجدد بر کاهش خودناتوان سازی و افزایش جرات ورزی دانش آموزان بوده است. روش این پژوهش از نوع پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بوده است. جامعه پژوهش عبارتند از کلیه دانش آموزان پسر سال سوم هنرستان منطقه 9 آموزش و پرورش شهر تهران که در سال تحصیلی 93-92 مشغول به تحصیل بوده اند. از میان مدارس پسرانه دروه هنرستان منطقه 9 آموزش و پرورش شهر تهران از طریق نمونه گیری خوشه ای یک مدرسه انتخاب و پس از اجرای پرسشنامه خودناتوان سازی و جرات ورزی بر روی کلیه دانش آموزان سال سوم، دو کلاس که بیشترین نمره را در خودناتوان سازی و کمترین نمره را در جرات ورزی کسب کردند، به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. مولفه های رویکرد تصمیم گیری مجدد در مورد گروه آزمایش اجرا شد و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد.

     نتیجه: برای تحلیل آماری داده های پژوهش در دو بخش آمار توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل شد. نتایج حاصل نشان داد که بین گروه های مورد مطالعه تفاوت معنی داری وجود دارد و فرضیه پژوهش تائید می گردد. (p<0/001)

     یافته ها: آموزش مولفه های تصمیم گیری مجدد بر کاهش خودناتوان سازی و افزایش جرات ورزی موثر است.

     کلید واژه: خودناتوان سازی ، جرات ورزی، تصمیم گیری مجدد، تحلیل رفتار متقابل، گشتالت درمانی

اهمّیت و ضرورت پژوهش

نوجوانی دوره پیچیده­ای از رشد انسان است که دامنه آن از 12 تا 18سالگی امتداد دارد. در واقع، صرف نظر از دوره نوزادی در هیچ دوره­ای از زندگی تغییراتی به اندازه دوره نوجوانی در فرد روی نمی­دهد. نوجوان با دگرگونی­ های مهمّی مواجه شده و باید نقش­های تازه در محیط اجتماعی سازگار شود.  تجربه نوجوانی ممکن است با استرس و فشار همراه باشد. در این سن، نوجوانان دلبسته تجربه­ های خود شده و فاقد یک دیدگاه باز هستند و ممکن است تعارضات و ناکامی­هایی را تجربه کنند که به جای آنکه نشان ­دهند پاسخ ­های بهنجار نوجوان نسبت به رشد باشد، از آشفتگی­های روانی حکایت کند. (بیابانگرد،1384) برای رویارویی با این مشکلات، دستیابی به توانمندی­ها و مهارت­هایی ضروری است. از جمله این توانمندی­ها بهره ­مندی فرد از جرأت­ورزی است.

از آنجا که استفاده از راهبردهای خودناتوان­ سازی تحصیلی، یکی از موانع مهم پیشرفت دانش­آموزان است و مدرسه از جمله مکان­هایی است که دانش ­آموزان سال­های مدیدی از زندگی خود را در آن حضور دارند و بعد از پایان­ یافتن تحصیل در مدرسه به دوران جدیدی از زندگی ( دانشگاه، کار، ازدواج) وارد می­شوند، که در آنجا با چالش­ها و موقعیّت­ های استرس ­زای بیشتری روبرو می­شوند که باید منطقی و آرام و بادرایت بدون آنکه تسلیم شوند، چاره ­اندیشی کنند. همچنین راهکارهایی را به دانش ­آموزانی که با پیام­های منفی والدینی که از کودکی با خود حمل­ کرده ­اند و اکنون با آن­ها زندگی می­کنند ارائه دهد تا بتوانند به افرادی تبدیل­ شوند که تصمیمات جدیدی را اخذکنند تا در نهایت بتوانند به انسان­ های مفید و سازنده در زندگی خود و جامعه تبدیل­شوند. از این­رو پژوهشگر درصدد است با آموزش مهارت­ های تصمیم­گیری مجدد به کاهش خودناتوان ­سازی تحصیلی برای کمک به پیشرفت تحصیلی و افزایش مهارت جرأت­ورزی برای مقابله با استرس­های دوره نوجوانی کمک­ کند.

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1.مقدمه. 2

1-2.بیان مساله. 5

1-3.اهمیت وضرورت پژوهش…. 7

1-4.اهداف پژوهش…. 8

1-5.سؤالات پژوهش…. 9

1-6.فرضیه‏های پژوهش…. 9

1-7.تعاریف مفهومی و عملیاتی واژه ها

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش

2-1نظریه های مربوط به خودناتوان سازی.. 14

2-1-1.نظریه آدلر. 14

2-1-2.نظریه موری… 15

2-1-3.نظریه اسناد. 16

2-1-4.نظریه خود ارزشی… 18

2-1-5.نظریه هدف.. 20

2-2تعریف خودناتوان سازی.. 21

2-3تعریف خودناتوان سازی تحصیلی… 25

2-4زیربنای انگیزیشی خودناتوان سازی… 25

2-5-1تعریف مفهومی شک… 26

2-5-2 اساس عمومی –خصوصی خودناتوان سازی.. 27

2-5-3 نقش های خود حمایتی خود ارتقایی.. 28

2-6خودناتوان سازی و عملکرد تحصیلی… 29

2-7خودناتوان سازی و تقلب.. 29

2-8پیامد های عاطفی خودناتوان سازی. 29

2-9 تعریف جرات ورزی 30

2-10جرات ورزی در نظریات روان شناسی… 34

2-10-1 نظریه تحلیل تبادلی… 34

2-10-2 روان شناسی مثبت نگر. 35

2-10-3 روان شناسی وجودی 35

2-10-3 نظریه دلبستگی… 36

2-10-4 نظریه رفتارگرا 36

2-11 رفتارهای جرات ورزانه.. 37

2-11-1رد جرات ورزانه.. 37

2-11-2 درخواست جرات ورزانه.. 37

2-11-3 بیان جرات ورزانه. 38

2-12 انواع جرات ورزی 39

2-13 مولفه های جرات ورزی.. 40

2-14کارکردهای جرات ورزی 41

2-15 عوامل موثر بر جرات ورزی.. 41

2-16 ویژگی های اشخاص جرات ورز. 43

2- 17راهبرد تصمیم گیری مجدد(مقدمه). 43

2-18چگونگی شکل گیری راهبرد تصمیم گیری مجدد. 44

2-19راهبرد تصمیم گیری مجدد.. 45

2-20 اصول کلی رویکرد تحلیل تبادلی… 46

2-21 الگوی حالات من.. 47

2-22گشتالت درمانی……………………………………………………………………………………………………49

2-23 مفهوم نمایشنامه زندگی……………………………………………………………………………..50

2-24 تصمیمات…………………………………………………………………………………………………..52

2-25 تنگناها و تصمیمات مجدد…………………………………………………………………………..52

2-26 توالی فرآیند تصمیم گیری مجدد………………………………………………………………..53

2-27 اصول کلی رویکرد تصمیم گیری مجدد……………………………………………………….55

2-27-1 بازدارنده ها……………………………………………………………………………………………………………………..55

2-27-2 سایق ها…………………………………………………………………………………………………………………………..64

2-27-3 قراردادها………………………………………………………………………………………………………………………….64

2-27-3-1 قرارداد با مراجعین بی میل و اجباری……………………………………………………………………….65

2-27-4 نوازش ها…………………………………………………………………………………………………………………………66

2-28 تحقیقات انجام شده در داخل کشور……………………………………………………………65

2-29 تحقیقات انجام شده در خارج از کشور…………………………………………………………72

فصل سوم: روش‏شناسی پژوهش

3-1.مقدمه. 79

3-2طرح پژوهش 79

3-3روش پژوهش…. 80

3-4جامعه آماری، نمونه و روش نمونه گیری.. 80

3-5ابزار پژوهش و شیوه نمره گذاری آن.. 81

3-5-1پرسشنامه خودناتوان سازی… 81

3-5-2 پرسشنامه جرات ورزی… 81

3-6 روش اجرای پژوهش…. 82

3-7 خلاصه جلسات پروتکل آموزشی… 83

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته ‏های پژوهش

4-1.مقدمه. 87

4-2 یافته های پژوهشی (آمار توصیفی)… 87

4-3-فرضیه های پژوهش…. 90

4-3-1 فرضیه اول.. 90

4-3-2 فرضیه دوم.. 94

4-3-3 فرضیه سوم.. 96

4-3-4 فرضیه چهارم. 98

فصل پنجم: بحث و نتیجه ‏گیری

5-1.مقدمه. 101

5-2بحث و نتیجه گیری.. 101

5-3محدودیت های پژوهش.. 113

5-4پیشنهادات پژوهشی… 311

5-5.پیشنهادات کاربردی.. 113

فهرست منابع

منابع فارسی… 114

منابع انگلیسی… 121

پیوست‏ها

پروتکل آموزشی… 124

پرسشنامه خودناتوان سازی.. 134

پرسشنامه جرات ورزی.. 137

راهنمای خرید و دانلود فایل

برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.

بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.

در صورت بروز  هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما  پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.

برای دانلود فایل روی دکمه خرید و دانلود  کلیک نمایید.