بررسی روایی و اعتبار آزمون دروس زیست شناسی و ادبیات فارسی در امتحانات نهایی نظام آموزشی متوسطه

بسیاری از رشته های علوم انسانی بعلت تاثیر مستقیم در شکل گیری و پرورش جامعه به سمت اهداف والای تربیتی از اهمیت فوق العاده بالایی برخوردار هستند. یکی از این رشته های مهم علوم تربیتی میباشد. هرچه دانش آموختگان این رشته تحصیلی به مدارج بالاتری برسند و کمال گرایی در این رشته را تجربه کنند مطمئنا جامعه تربیتی و پرورشی کامل تری خواهیم داشت. چنانچه بسیاری از کشورهای پیشرفته این هدف را دنبال میکنند و بالاترین اهمیت را برای نظام تربیتی و پرورشی خود قائل هستند. سایت دیجی لود در ادامه معرفی سری  پایان نامه های جدید مقطع ارشد به سراغ رشته سنجش و اندازه­ گیری   رفته و در ادامه پایان نامه ای با عنوان بررسی روایی و اعتبار آزمون دروس زیست شناسی و ادبیات فارسی در امتحانات نهایی نظام آموزشی متوسطه را در   200 صفحه با  فرمت Word (قابل ویرایش) تقدیم مینماید.

چکیده پایان نامه بررسی روایی و اعتبار آزمون دروس زیست شناسی و ادبیات فارسی در امتحانات نهایی نظام آموزشی متوسطه :

هدف پژوهش حاضر، بررسی روایی و اعتبار دروس زیست شناسی و ادبیات فارسی در امتحانات نهایی نظام آموزشی متوسطه بوده است. جامعه، تمام سوالات امتحانات نهایی رشته­ ی علوم تجربی سال سوم مقطع متوسطه در خرداد ماه 1390 بود که جهت بررسی ویژگی­های روان ­سنجی این سوالات، عملکرد 600 نفر از دانش ­آموزان ناحیه یک شهرستان خرم­آباد در دو درس مذکور، تحلیل شد. در این تحقیق ترکیبی، به منظور بررسی روایی، این امتحانات از نظر ساختار، محتوا، توزیع طبقه­ بندی سوالات و میزان پوشش محتوای کتاب با استفاده از نظرات متخصصان موضوعی و در قالب پرسشنامه ­های محقق ساخته مورد ارزیابی قرار گرفتند. با کمک طرح­های اندازه­گیری در GT، اعتبار امتحانات مذکور بررسی شد. همچنین، تحلیل سوالات آزمون با استفاده از مدل­های کلاسیک و IRT انجام گرفت.

به منظور بررسی وضعیت قبولی آزمودنی­ ها و مقایسه عملکرد آن­ها بر اساس جنسیت، از شاخص­ های توصیفی و آزمون  tمستقل استفاده گردید. در درس ادبیات ­فارسی، تقریباً 95 درصد سوالات بدون اشکال ساختاری بودند که بیانگر وضعیت بسیار مطلوبی است. بیشترین اشکالات ساختاری در درس زیست­شناسی، عدم تناسب بارم سوال با میزان دشواری و اهمیت سوال بود. بر اساس ملاک سهل­گیرانه (6/0)، در دو درس ادبیات فارسی و زیست ­شناسی به ترتیب (31/26، 19/67) درصد سوالات ضروری تشخیص داده شدند. تقریباً 60 درصد سوالات در هر دو درس متعلق به سطح دانش بود. هم نمرات دانش ­آموزان و هم سوالات از اعتبار بالایی برخوردار بوده اما ضریب تعمیم­ پذیری مطلق برای مصححان، کمتر از 70/0 بود که نشان دهنده­ ی نامطلوب بودن نمره­ گذاری مصححان در هر دو درس می باشد. ضرایب تعمیم­ پذیری نسبی بدست آمده برای مصححان نیز نشان داد که روند تصحیح مصححان در درس ادبیات ­فارسی، متفاوت و در درس زیست ­شناسی، مشابه بوده است. با استفاده از آلفای کرونباخ، ضریب اعتبار برآورد شده ­ی آزمون زیست­ شناسی و ادبیات­ فارسی (97/0، 96/0) تعیین گردید. همچنین بر طبق دو مدل CTT و IRT، دروس از ویژگی­های روان­سنجی مطلوب برخوردار بودند. نمره ­ی میانگین دختران در هر دو درس بیشتر از پسران بود. شواهد تجربی بیانگر نقش خنثی مصحح دوم در امتحانات­نهایی بود.

کلید واژه ها :  امتحانات نهایی، اعتبار، روایی، مدل کلاسیک، مدل های IRT، نظریه­ ی تعمیم پذیری

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات تحقیق

مقدمه. 1

بیان مسئله. 2

اهداف تحقیق.. 3

هدف کلی.. 4

اهداف جزیی.. 4

سوالات تحقیق.. 4

اهمیت و ضرورت تحقیق.. 5

تعاریف واژه ها و اصطلاحات… 6

فصل دوم : ادبیات تحقیق

مقدمه. 9

فرآیند ارزشیابی پیشرفت تحصیلی.. 10

انواع سوال. 11

انواع امتحانات قابل اجرا در سطح وزارت آموزش و پرورش… 15

شیوه طراحی سوالات امتحانات نهایی .. 16

چگونگی تصحیح امتحانات نهایی .. 16

مبانی نظری.. 18

نظریه کلاسیک آزمون (CTT) 19

مفروضات نظریه کلاسیک آزمون. 19

محدودیت های نظریه کلاسیک آزمون. 20

نظریه تعمیم پذیری(GT) 22

مفاهیم و اصطلاحات در GT. 24

انواع مطالعات… 27

ملاحظات مطالعات G و D.. 27

جهان مشاهدات قابل قبول و مطالعات G.. 28

جهان تعمیم و مطالعات D.. 29

مدل های تصادفی و ترکیبی با جهان های تعمیم نامحدود و محدود. 30

طرح های تعمیم پذیری.. 31

انواع تصمیم و واریانس های خطا 35

انواع ضرایب… 37

نظریه پرسش – پاسخ(IRT) 37

مفروضات نظریه پرسش – پاسخ.. 38

تک بعدی بودن. 38

استقلال موضعی.. 38

معرفی مفاهیم اساسی در نظریه پرسش – پاسخ.. 39

خم ویژه سوال (ICC) 39

پارامتر دشواری سوال. 39

پارامتر تشخیص سوال. 40

پارامتر حدس سوال. 40

پارامتر آزمودنی.. 40

ویژگی نامتغیر بودن پارامترها 41

مدل ها در نظریه پرسش- پاسخ.. 41

مدل های پرسش –  پاسخ لوجیستیک برای داده های دو ارزشی.. 42

مدل یک پارامتری.. 42

مدل دو پارامتری.. 42

مدل سه پارامتری.. 43

نظریه تعمیم پذیری در مقابل نظریه کلاسیک آزمون. 43

نظریه کلاسیک آزمون و نظریه تعمیم پذیری در مقابل نظریه پرسش پاسخ.. 45

مفهوم اعتبار. 47

تعاریف آماری اعتبار. 47

روش های برآورد اعتبار. 48

روش های برآورد اعتبار آزمون های هنجار مرجع. 50

عوامل مؤثر بر اعتبار آزمون. 56

خطای معیار اندازه­ گیری.. 57

مفهوم اعتبار در IRT. 59

تعریف و مفهوم روایی.. 59

تاریخچه روایی.. 60

انواع روایی.. 60

ارتباط روایی و اعتبار. 65

محتوا 65

تحلیل محتوا 66

تحقیقات انجام شده در داخل و خارج از ایران. 66

فصل سوم : روش تحقیق

مقدمه. 78

روش تحقیق.. 78

جامعه آماری.. 79

گروه نمونه و شیوه گزینش آن. 80

روش گردآوری اطلاعات… 81

روش اجرای تحقیق.. 83

روش تجزیه تحلیل اطلاعات… 84

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

تجزیه تحلیل آماری.. 92

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

مقدمه. 151

بحث و نتیجه گیری.. 152

یافته های جانبی تحقیق در ارتباط با تصحیح اوراق امتحانات نهایی  .. 163

محدودیت های تحقیق.. 166

پیشنهادهایی برای تحقیق های آینده 166

منابع

پیوست ها

فهرست جداول

جدول2-1: مشخصات طرح 1. 31

جدول 2-2: مشخصات طرح 2. 33

جدول 2-3: مشخصات طرح 3. 34

جدول 2-4: طرح یک رویه ای i P× مطالعهG – اثرات تصادفی.. 35

جدول 3-1: دروس انتخاب شده و تعداد سوالات… 79

جدول3-2: توزیع فراوانی جنسیت در جامعه و نمونه ی دانش آموزان رشته ی علوم تجربی.. 81

جدول 3-3: خلاصه اطلاعات جمع آوری شده 82

جدول4-1 : توزیع فراوانی و درصد سوالات دارای اشکال ساختاری در دروس ادبیات فارسی و زیست شناسی.. 92

جدول4-2: نسبت روایی محتوایی بدست آمده برای سوالات ادبیات فارسی.. 93

جدول4-3: نسبت روایی محتوایی بدست آمده برای سوالات زیست شناسی.. 94

جدول4-4: تعداد و درصد سوالات ضروری برحسب شاخص CVR  به تفکیک دروس… 94

جدول4-5: توزیع طبقه بندی سوالات به تفکیک دروس… 95

جدول4-6: چگونگی توزیع سوالات به فصل های مختلف به تفکیک دروس… 96

جدول 4-7: طرح برآورد و مشاهده مطالعه برای درس ادبیات فارسی.. 97

جدول 4-8: جدول منابع تغییر درس ادبیات فارسی برای طرح های اندازه گیری SGR/I،I/SGR، R/SGI 97

جدول 4-9: مطالعه G برای طرح اندازه گیری SGR/I 98

جدول4-10: مطالعه G برای طرح اندازه گیری I/SGR. 99

جدول 4-11: ضرایب تعمیم پذیری برای طرح R/SGI 101

جدول 4-12: طرح مشاهده و برآورد مطالعه اندازه­گیری برای درس زیست شناسی.. 103

جدول4-13 : منابع تغییر درس زیست شناسی برای طرح­های اندازه گیری SGR/I،I/SGR، R/SGI 103

جدول 4-14: مطالعه G برای طرح اندازه گیری SGR/I 104

جدول 4-15: مطالعه G برای طرح اندازه گیری I/SGR. 105

جدول 4-16: مطالعه G برای طرح اندازه گیری  R/SGI 106

جدول4-17: میزان اعتبار به روش لوپ در آزمون ادبیات فارسی.. 108

جدول 4-18 : تجزیه و تحلیل شاخص های سوال در مدل کلاسیک بر اساس داده های خام 109

جدول 4-19 : تجزیه و تحلیل شاخص های سوال در مدل کلاسیک بر اساس داده های کدگذاری شده 111

جدول 4-20: توزیع سوالات بر اساس ضرایب دشواری و تمیز کلاسیک برای داده های خام 112

جدول 4-21 : توزیع سوالات بر اساس ضرایب دشواری و تمیز کلاسیک برای داده های کدگذاری شده 112

جدول4-22 : میزان اعتبار به روش لوپ در آزمون زیست شناسی.. 113

جدول4-23: تجزیه و تحلیل شاخص های سوال در مدل کلاسیک بر اساس داده های خام 114

جدول 4-24 : تجزیه و تحلیل شاخص های سوال در مدل کلاسیک بر اساس داده های کدگذاری شده 116

جدول 4-25: توزیع سوالات بر اساس ضرایب دشواری و تمیز کلاسیک برای داده های خام 117

جدول 4-26 : توزیع سوالات بر اساس ضرایب دشواری و تمیز کلاسیک برای داده های کدگذاری شده 118

جدول4-27 : مقادیر برآوردشده ی پارامترهای سوال به همراه آزمون خی دو و سطح معناداری در مدل های یک پارامتری و دو پارامتری در آزمون ادبیات فارسی.. 120

جدول4-28 : بررسی برازندگی تک تک سوالات با مدل یک پارامتری و دو پارامتری در سطوح آلفای 01/0 و 05/0. 122

جدول4-29: توزیع سوالات آزمون ادبیات فارسی بر اساس پارامترهای سوال در مدل دو پارامتری.. 124

جدول 4-30 : مقادیر بیشینه آگاهی سوالات و تتای ماکسیمم در مدل دو پارامتری در آزمون ادبیات فارسی.. 128

جدول4-31: توزیع سوالات آزمون ادبیات فارسی برحسب دامنه ی آگاهی در مدل دو پارامتری.. 129

جدول4-32: مقادیر برآورد شده ی آگاهی و خطای استاندارد اندازه گیری آزمون ادبیات فارسی در سطوح مختلف توانایی برحسب مدل دو پارامتری.. 130

جدول4-33: مقادیر برآوردشده ی پارامترهای سوال به همراه آزمون خی دو و سطح معناداری در مدل های یک پارامتری و دو پارامتری در آزمون زیست شناسی.. 132

جدول4-34: بررسی برازندگی تک تک سوالات با مدل یک پارامتری و دو پارامتری در سطوح آلفای 01/0 و 05/0. 135

جدول 4-35: توزیع سوالات آزمون زیست شناسی بر اساس پارامترهای سوال در مدل دو پارامتری.. 136

جدول 4-36 : مقادیر بیشینه آگاهی سوالات و تتای ماکسیمم در مدل دو پارامتری در آزمون زیست شناسی.. 140

جدول 4-37 : توزیع سوالات آزمون زیست شناسی برحسب دامنه ی آگاهی در مدل دو پارامتری.. 142

جدول4-38: مقادیر برآورد شده ی آگاهی و خطای استاندارد اندازه گیری آزمون زیست شناسی در سطوح مختلف توانایی برحسب   مدل دو  پارامتری

جدول 4-39 : توزیع فراوانی وضعیت قبولی آزمودنی­ها به تفکیک جنسیت  و درس……   145

جدول 4-40 : شاخص های توصیفی توزیع نمرات آزمودنی ها 146

جدول 4-41: شاخص های توصیفی شکل توزیع نمرات آزمودنی ها 146

جدول4-42: شاخص های توصیفی توزیع نمرات آزمودنی ها به تفکیک جنسیت… 148

جدول4-43: شاخص های توصیفی شکل توزیع نمرات آزمودنی ها به تفکیک جنسیت… 148

جدول 4-44: نتایج آزمون t مستقل بین دو گروه آزمودنی های پسر و دختر. 149

جدول 5-1 : میزان توافق دو مدل کلاسیک و IRT در تعیین سوالات مناسب و نامناسب از نظر قدرت تشخیص برای آزمون ادبیات     فارسی………..160

جدول 5-2 : میزان توافق دو مدل کلاسیک و IRT در تعیین سوالات مناسب و نامناسب از نظر قدرت تشخیص برای آزمون زیست  شناسی……………161                     

فهرست نمودار­ها

نمودار2-1 : طرح 1. 32

نمودار2-2 : طرح 2. 33

نمودار2-3: طرح 3. 34

نمودار 2-4: سهم واریانس خطای نسبی و مطلق در طرح یک رویه ای متقاطع……………………………………………………….36

نمودار2-5: روش های برآورد اعتبار………………………………………………………………………………………………………………….49

نمودار2-6: روش های برآورد روایی…………………………………………………………………………………………………………………61

نمودار3-1: تقسیم بندی واریانس برای طرح برآورد I(S:G:R)……………………………………………………………………………..49

نمودار4-1: نمودار اسکری آزمون ادبیات فارسی.. 119

نمودار4-2 : منحنی ویژگی سوال های آزمون ادبیات فارسی در مدل یک پارامتری.. 125

نمودار 4-3 : منحنی ویژگی سوال های آزمون ادبیات فارسی در مدل دو پارامتری.. 126

نمودار 4-4  : منحنی ویژگی سوال 48 آزمون ادبیات فارسی بر اساس مدل دو پارامتری.. 127

نمودار 4-5: منحنی آگاهی سوال 48 آزمون ادبیات فارسی بر اساس مدل دو پارامتری.. 128

نمودار 4-6: منحنی آگاهی و خطای استاندارد اندازه گیری آزمون ادبیات فارسی برحسب مدل دو پارامتری.. 131

نمودار4-7 : هیستوگرام توزیع توانایی آزمودنی ها در آزمون ادبیات فارسی برحسب مدل دو پارامتری.. 131

نمودار4-8 : نمودار اسکری آزمون زیست شناسی.. 132

نمودار4-9: منحنی ویژگی سوال های آزمون زیست شناسی در مدل یک پارامتری.. 137

نمودار 4-10: منحنی ویژگی سوال های آزمون زیست شناسی در مدل دو پارامتری.. 138

نمودار 4-11: منحنی ویژگی سوال 24 آزمون زیست شناسی بر اساس مدل دو پارامتری.. 139

نمودار 4-12 : منحنی آگاهی سوال 24 آزمون زیست شناسی بر اساس مدل دو پارامتری.. 140

نمودار 4-13 : منحنی آگاهی و خطای استاندارد اندازه گیری آزمون زیست شناسی برحسب مدل دو پارامتری.. 143

نمودار4-14: هیستوگرام توزیع توانایی آزمودنی ها در آزمون زیست شناسی برحسب مدل دو پارامتری.. 143

نمودار4-15 : منحنی توزیع نمرات آزمودنی ها………………………………………………………….147

راهنمای خرید و دانلود فایل

برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.

بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.

در صورت بروز  هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما  پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.

برای دانلود فایل روی دکمه خرید و دانلود  کلیک نمایید.