بررسی اثربخشی آموزش‌های رسمی بر نرخ اشتغال :پایان نامه ارشد صنایع گرایش مهندسی سیستم های اقتصادی و اجتماعی

رشته صنایع یکی از مهمترین زیر شاخه های فنی و مهندسی شامل گرایش های متعددی در مقطع کارشناسی ارشد میباشد . در ادامه به معرفی نمونه پایان نامه ارشد مهندسی صنایع گرایش مهندسی سیستم های اقتصادی و اجتماعی با عنوان : بررسی اثربخشی آموزش‌های رسمی بر نرخ اشتغال (مطالعه موردی: آموزش های هنرستانی در آموزش و پرورش ناحیه 3 تبریز) که در 125 صفحه در فرمت قابل ویرایش Word به نگارش در آمده میپردازیم .

چکیده تحقیق بررسی اثربخشی آموزش‌های رسمی بر نرخ اشتغال

تحقیق حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش‌های رسمی بر نرخ اشتغال در آموزش های هنرستانی آموزش و پرورش ناحیه 3 تبریز انجام گرفته است. روش تحقيق از نظر هدف، کاربردی و از نظر ماهیت و شیوه جمع آوری اطلاعات، توصیفی است. جامعه آماري شامل كليه هنرآموزان هنرستانهای آموزش و پرورش ناحیه 3 شهر تبریز در سال تحصیلی 94-1393 می باشد که تعداد آنها از سوی مسئولین سازمان ذیربط 177 نفر(97 هنرآموز زن و80 هنرآموز مرد) می باشد. جهت تعیین نمونه آماری از فرمول کوکران استفاده شده که 121 نفر از بین هنرآموزان شاغل در هنرستانهای مربوطه به روش تصادفی نسبتی تحقیق به عمل آمده است. ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر پرسشنامه محقق ساخته می‌باشد که جهت تک تک متغیرهای تحقیق شاخصها و گویه هایی در مقیاس 5 گزینه ای طراحی و مورد سنجش قرار گرفت. تجزيه و تحليل داده‌ها از طریق روش ميداني با استفاده از نرم‌افزار آماري spssنسخة 21 انجام شده است و جهت پاسخ به سوال‌های تحقیق از آزمون t تک نمونه‌ای استفاده شده است. یافته‌های تحقیق حاکی از آن است که از دیدگاه هنرآموزان سرفصل‌های کتب درسی متناسب با اشتغال فارغ‌التحصیلان می‌باشد، همچنین رشته‌های فنی با نیاز بازار کار در مراکز صنعتی هماهنگ بوده و ویژگی‌های فردی هنرجوها در زمان انتخاب رشته تحصیلی مورد توجه قرار می‌گیرد ولی از لحاظ بهره‌مندی واحدهای آموزشی فنی و حرفه‌ای از تجهیزات و امکانات پایینی برخوردار است و از نظر هنرآموزان رشته‌های فنی و حرفه‌ای در حد پایینی برای فارغ‌التحصیلان ایجاد شغل می‌نماید.

کلید واژه‌ها: آموزش‌های رسمی هنرستانی، اشتغال، هنرآموزان.

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهميت و ضرورت توسعه آموزش‌هاي فني و حرفه‌اي و کاردانش به عنوان يکي از شاخه‌هاي توسعه و ابزارهاي تحقيق برنامه‌هاي توسعه اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي در کشور بر کسي پوشيده نيست. تأمين نيروي متخصص و ماهر براي اجراي هر برنامه ضرورتي امکان‌ناپذير است که بدون توجه به آن سرمايه‌گذاري‌هاي مادي و انساني به هدر خواهد رفت به همين دليل از عواملي که سالهاست مانع تحقق واقعي اهداف برنامه‌هاي اقتصادي و اجتماعي شده، فقدان يا کمبود نيروي متخصص و ماهر متناسب با نيازهاي اجرايي برنامه‌ها به خصوص در بخش مياني آن بوده است که البته وزارت آموزش و پرورش تربيت و تأمين آن را به طور گسترده به عهده دارد.

از آنجا که آموزش‌هاي فني و حرفه‌اي، فعاليت‌هايي هستند که فرد را براي احراز شغل، حرفه و کسب و کار آماده مي‌کنند و يا کارايي و توانايي او را در انجام آنها افزايش مي‌دهند، لکن عدم وجود پل‌هاي ارتباطي بين مراکز آموزشي و مراکز صنعتي جامعه باعث مي‌شود که مراکز آموزشي به تربيت نيروهايي بپردازد که چندان موردنياز بخش‌هاي توليدي جامعه نباشد. از سويي ديگر عدم سازماندهي و تقسيم کار درست، يعني عدم به کارگري صحيح و متناسب با تخصص کارکنان در کارگاه‌هاي مختلف، اغلب باعث مي‌گردد که به رغم تربيت درست نيروها، جامعه نتواند از نيروهاي مختلف به خوبي استفاده کند. در مجموع مي‌توان گفت که ميان آموزش ديدگان مراکز آموزشي فني و حرفه‌اي و بازار و اشتغال، رابطه هدفمندي وجود ندارد و نظام آموزشي فني و حرفه‌اي عملاً وظيفه نمي‌داند که اينده شغلي آموزش‌گيران خود را مورد ملاحظه قرار دهد ]9[.

امروزه در بسياري از کشورها، آموزش فني و ‌حرفه‌اي به طور رسمي و غيررسمي، در افزايش توليدات جامعه موثر است و در ميان افراد جامعه نقش انتقال مهارت‌ها را به عهده دارد و با گسترش مهارت‌هاي موجود و معرفي افراد جديد به بازار کار، سبب تسهيل و شتاب در روند رشد اقتصادي جامعه مي‌شود. همچنين آموزش فني‌ و حرفه‌اي راهي براي ايجاد نيروي کار موثر و کارا و شاخصي براي موفقيت ملي کشور است، زيرا کيفيت برنامه‌هاي آموزش فني‌ و حرفه‌اي به طور مستقيم به افزايش توليدات، کيفيت و کارايي نيروي کار جامعه بستگي دارد ]10[.

بنابراين به نظر مي‌رسد دانش‌آموزانی که در مدارس فني و حرفه‌اي و کاردانش مشغول به تحصيل هستند و مباحث نظري و مهارت‌آموزي رابه صورت توأم در برنامه‌هاي درس خود دارند، در زمينه های مهارتی و تخصصی از دانش‌آموزان شاخه‌هاي نظري از سطح بالاتري برخوردار باشند. بر اين اساس پژوهش حاضر علاوه بر بررسی آموزش های رسمی در مراکز فنی و حرفه ای، به بررسی اشتغال فارغ التحصیلان نیز پرداخته است. نتایج این پژوهش می تواند کمک شایانی در جهت ایجاد اشتغال برای جوانان مخصوصا فارغ التحصیلان هنرستان ها که صنعتگران و نیروی کار مجرب بازار کار می باشند فراهم آورد. امید است مسئولان و دست اندرکاران نتایج این پژوهش را به صورت کاربردی مورد استفاده قرار دهند تا شاید قدم های موثری در جهت اشتغال فارغ التحصیلان هنرستان ها برداشته شود…

فهرست مطالب تحقیق بررسی اثربخشی آموزش‌های رسمی بر نرخ اشتغال

فصل اول (کلیات تحقیق)	1
1-1- مقدمه ……………………………..	2
1-2- بیان مسأله ………………………….	3
1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق ………………………….	5
1-4- اهداف تحقیق 1-4-1- اهداف کلی 1-4-2- اهداف جزئی	6 6 6
1-5- سوالات تحقیق	7
1-6- تعاریف نظری و عملیاتی	8
1-7- روش شناسی تحقیق	10
1-8- ساختار پایان نامه	10
فصل دوم (ادبیات تحقیق)	11
مقدمه	12
2-1- مبانی نظری	13
2-1-1- آموزش های رسمی	13
2-1-1-1- آموزش متوسطه	13
2-1-1-2- آموزش هنرستانی	14
2-1-1-3- تاریخچه آموزش های فنی و حرفه ای	15
الف- تاريخچه آموزش‌هاي فني و حرفه‌اي در دهه 1350 هجري شمسي	15
ب- تاريخچه فني و حرفه‌اي بعد از پيروزي انقلاب اسلامي	17
2-1-1-4- شاخه های فنی و حرفه ای و کار دانش	19
2-1-1-5- ضرورت و اهميت آموزش‌هاي فني و حرفه‌اي و کاردانش	20
2-1-1-6- برخی مسائل و مشکلات کلی آموزش‌های رسمی هنرستانی	20

2-1-1-7- اهم قابلیت های آموزش های فنی و حرفه ای و کاردانش	21
2-1-1-8- فرآیند یاددهی- یادگیری در برنامه درسی آموزش‌های رسمی هنرستانی	21
2-1-1-9- توسعه اقتصادی با چرخ آموزش	22
2-1-1-10- رویکرد سند چشم انداز 20 ساله در خصوص آموزش های فنی و حرفه ای	23
2-1-1-11- اهداف کلی آموزش های فنی وحرفه ای وکاردانش	24
2-1-1-12- ضرورت توسعه آموزش های فنی و حرفه ای	24
2-1-1-13- ارتقای کارآیی آموزش های فنی و حرفه ای	26
2-1-1-14- رويکردهاي آموزش فني ‌و حرفه‌اي	27
2-1-1-15- آموزش های فنی و حرفه ای و رشد و توسعه کشورها	28
2-1-1-16- نظرات برخی از صاحبنظران در رابطه باآموزش‌های رسمی فنی و حرفه ای	29
2-1-2- اشتغال فارغ التحصیلان	30
2-1-2-1- سیاست های کلی اشتغال ابلاغی از سوی مقام معظم رهبری	30
2-1-2-2- GDP به ازای هر فرد استخدام شده (به دلار ثابت PPP سال 1990)	32
2-1-2-3- روش های موثر در تغییر و بهبود وضعیت اشتغال	33
2-1-2-4- نظریه های اشتغال	35
2-1-3- رابطه آموزش و اشتغال	36
2-2- پیشینه عملی	36
2-2-1- پیشینه عملی خارجی	39
2-2-2- پیشینه عملی داخلی	46
جمع بندی مباحث نظری	47
فصل سوم (روش شناسی تحقیق)	48
مقدمه	48
3-1- روش و نوع تحقیق	48

3-2- جامعه آماری
3-3- نمونه آماری، روش نمونه گیری و تعییین حجم نمونه	49
3-4- روش جمع آوری اطلاعات	50
3-5- ابزار جمع آوری اطلاعات	50
3-6- روایی و پایایی پرسشنامه	5
3-7- روش تجزيه و تحليل داده‌ها	52
فصل چهارم (تجزیه و تحلیل داده ها)	53
	54
4-1- توصیف داده ها	55
4-1-1- توزيع فراواني جنسیت هنرآموزان	55
4-1-2- توزيع فراواني سن هنرآموزان	56
4-1-3- توزيع فراواني سطح تحصیلات هنرآموزان	57
4-1-4- توزيع فراواني سابقه خدمت هنرآموزان	58
4-1-5- آزمون اسميرنوف‌كولموگروف جهت تشخيص نرمال ‌بودن توزيع متغیرها……………………………………	59
4-2- آزمون سوالات تحقیق	60
4-2-1- سوال اول: از نظر هنرآموزان سرفصل های کتب درسی تا چه حد متناسب با اشتغال فارغ التحصیلان می باشد؟	60
4-2-2- سوال دوم: بهره مندی واحدهای آموزشی فنی و حرفه ای از تجهیزات و امکانات آموزشی مورد نیاز از نظر هنرآموزان تا چه حد است؟	62
4-2-3- سوال سوم: رشته های فنی و حرفه ای از نظر هنرآموزان تا چه حد با نیاز بازار کار در مراکز صنعتی هماهنگ است؟	64
4-2-4- سوال چهارم: از نظر هنرآموزان تا چه حد رشته های فنی و حرفه ای برای فارغ التحصیلان ایجاد شغل می کند؟	66
4-2-5- سوال پنجم: از نظر هنرآموزان تا چه اندازه ویژگی های فردی هنرجویان در زمان انتخاب رشته تحصیلی مورد توجه قرار می گیرند؟	67
4-2-6- سوال اصلی تحقیق: از نظر هنرآموزان تا چه اندازه آموزش‌های رسمی در هنرستان ها بر نرخ اشتغال هنرجویان اثربخش است؟	68

فصل پنجم (بحث و نتیجه گیری)	69
مقدمه	70
5-1- یافته های توصیفی	70
5-2- نتایج آزمون سوالات تحقیق	71
5-3- محدودیت های تحقیق	79
5-4- پیشنهاد های تحقیق	80
5-4-1- پیشنهاد های کاربردی	80
5-4-2- پیشنهاد های پژوهشی	84
منابع	82
ضمائم و پیوست ها	90

فهرست جداول

جدول 2-1: آمار و شخص های مربوطه	31
جدول 2-2: نیروی کار و بیکاری با مدارک ابتدائی (درصد از نیروی کار و بیکاری)	31
جدول 2-3: آمار سال 2011	32
جدول 3-1: جامعه آماري و نمونه آماري هنرآموزان ناحیه 3 آموزش و پرورش شهر تبریز در سالتحصیلی 94-1393	49
جدول شماره 3-2: پايايي سؤالات مربوط به متغیرهای مورد بررسي	52
جدول شماره 4-1: توزيع فراواني جنسیت هنرآموزان	55
جدول شماره 4-2: توزيع فراواني سن هنرآموزان	56
جدول شماره 4-3: توزيع فراواني سطح تحصیلات هنرآموزان	57
جدول شماره 4-4: توزيع فراواني سابقه خدمت هنرآموزان	58
جدول شماره 4-5: آزمون اسميرنف كولموگروف براي مشخص كردن طبيعي بودن توزيع مقادير متغیرها ….	59
جدول 4-6: نتایج آزمون برای متغیر تناسب سرفصل های کتب درسی با اشتغال فارغ التحصیلان از نظر هنرآموزان	61
جدول 4-7: نتایج آزمون برای متغیر میزان بهره مندی واحدهای آموزشی فنی و حرفه ای از تجهیزات و امکانات مورد نیاز از نظر هنرآموزان	63
جدول 4-8: نتایج آزمون برای متغیر میزان هماهنگی رشته های فنی و حرفه ای با نیاز بازار کار در مراکز صنعتی از نظر هنرآموزان	65
جدول 4-9: نتایج آزمون برای متغیر میزان ایجاد شغل رشته های فنی و حرفه ای برای فارغ التحصیلان از نظر هنرآموزان	66
جدول 4-10: نتایج آزمون برای متغیر میزان توجه به ویژگی های فردی هنرجویان حین انتخاب رشته تحصیلی از نظر هنرآموزان	67
جدول 4-11: نتایج آزمون برای متغیر میزان توجه به ویژگی های فردی هنرجویان حین انتخاب رشته تحصیلی از نظر هنرآموزان	68

فهرست پیوستارها و نمودارها

پیوستار 3-1: مربوط به تعیین وضعیت اثربخشی متغیرهای تحقیق در نرخ اشتغال فارغ التحصیلان از دیدگاه هنرآموزان	50
نمودار شماره 4-1: توزيع فراواني جنسیت هنرآموزان	55
نمودار شماره 4-2: توزيع فراواني سن هنرآموزان	56
نمودار شماره 4-3: توزيع فراواني سطح تحصیلات هنرآموزان	57
نمودار شماره 4-4: توزيع فراواني سابقه خدمت هنرآموزان	58
پیوستار 4-1: پیوستار تناسب سرفصل های کتب درسی با اشتغال فارغ التحصیلان از نظر هنرآموزان …………	61
پیوستار 4-2: پیوستار میزان بهره مندی واحدهای آموزشی فنی و حرفه ای از تجهیزات و امکانات مورد نیاز از نظر هنرآموزان	63
پیوستار 4-3: پیوستار میزان هماهنگی رشته های فنی و حرفه ای با نیاز بازار کار در مراکز صنعتی از نظر هنرآموزان	65
پیوستار 4-4: پیوستار میزان هماهنگی رشته های فنی و حرفه ای با نیاز بازار کار در مراکز صنعتی از نظر هنرآموزان	66
پیوستار 4-5: پیوستار میزان توجه به ویژگی های فردی هنرجویان حین انتخاب رشته تحصیلی از نظر هنرآموزان	67
پیوستار 4-6: پیوستار میزان توجه به ویژگی های فردی هنرجویان حین انتخاب رشته تحصیلی از نظر هنرآموزان	68