بررسی تحلیلی رویکرد آموزشی رجیو امیلیا و سنجش

بسیاری از رشته های علوم انسانی بعلت تاثیر مستقیم در شکل گیری و پرورش جامعه به سمت اهداف والای تربیتی از اهمیت فوق العاده بالایی برخوردار هستند. یکی از این رشته های مهم علوم تربیتی میباشد. هرچه دانش آموختگان این رشته تحصیلی به مدارج بالاتری برسند و کمال گرایی در این رشته را تجربه کنند مطمئنا جامعه تربیتی و پرورشی کامل تری خواهیم داشت. چنانچه بسیاری از کشورهای پیشرفته این هدف را دنبال میکنند و بالاترین اهمیت را برای نظام تربیتی و پرورشی خود قائل هستند. سایت دیجی لود در ادامه معرفی سری  پایان نامه های جدید مقطع ارشد به سراغ رشته مهم و تاثیر گذار علوم تربیتی رفته و در ادامه پایان نامه ای با عنوان بررسی تحلیلی رویکرد آموزشی رجیو امیلیا و سنجش میزان آگاهی مدیران و مربیان مراکز پیش از دبستان نسبت به عناصر اساسی برنامه درسی آن  را در 214 صفحه با گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی  فرمت Word (قابل ویرایش) تقدیم مینماید.

چکیده پایان نامه بررسی تحلیلی رویکرد آموزشی رجیو امیلیا و سنجش میزان آگاهی مدیران و مربیان مراکز پیش از دبستان نسبت به عناصر اساسی برنامه درسی آن

این پژوهش باهدف بررسی تحلیلی رویکرد آموزشی رجیو امیلیا و سنجش میزان آگاهی مدیران و مربیان مراکز پیش از دبستان نسبت به عناصر اساسی برنامه درسی آن انجام شد.جامعه آماری این پژوهش جامعه تمام شمار بود که شامل کلیه مدیران ومربیان مراکز پیش از دبستان شهرتهران درسال1392می باشد که از رویکرد رجیو امیلیا آگاهی دارند و از آن در برنامه هایشان استفاده می کنند. این جامعه شامل 10 مرکز و موسسه پیش دبستان،61 مربی و10مدیر مرکز است که در زمان انجام پژوهش از این رویکرد در برنامه هایشان استفاده می کردند. روش این پژوهش از نوع زمینه یابی و از طریق پرسشنامه  محقق ساخته ، میزان آگاهی مدیران ومربیان این مراکز را نسبت به عناصر اساسی برنامه درسی این رویکرد(هدف ،محتوا وسازماندهی آن،روش ،محیط یادگیری، کارکنان و ارزشیابی)به صورت جداگانه مورد سنجش قرار داد . اطلاعات بدست آمده از طریق آمار توصیفی وآزمون تی ساده مورد بررسی قرار گرفت ونتایج تجزیه وتحلیل داده ها نشان داد که میزان آگاهی مدیران ومربیان این مراکز نسبت به  ، محیط یادگیری ،  روش،کارکنان ، ارزشیابی ،اهداف و در آخر محتوا به ترتیب از بیشترین به کمترین می باشد. درنهایت ارائه پیشنهاداتی جهت استفاده از رویکرد رجیو امیلیا در مراکز وموسسات پیش دبستانی ایران پایان بخش این تحقیق می باشد.

کلید واژه :پیش از دبستان ، رویکرد آموزشی ، رجیو امیلیا  ،مدیران و مربیان

فهرست مطالب تحقیق رویکرد آموزشی رجیو امیلیا

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1مقدمه . 2

1-2 بیان مساله………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4

1-3 اهمیت وضرورت پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………….. 5

1-4 اهداف پژوهش………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8

1-5 سوالات پژوهش………………………………………………………………………………………………………………………………………. 8

1-6 تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی تحقیق……………………………………………………………………………………………. 9

فصل دوم : مباني نظري پژوهش و مروري بر تحقيقات پيشین

2-1 آراء تربيتي پيشگامان تعليم و تربيت…………………………………………………………………………………………………….. 11

ژان ژاك روسو …………………………………………………………………………………………………………………………………………………  14

فردريك ويلهلم فروبل  ……………………………………………………………………………………………………………………………………  19

لوسمنويچ  ويگوتسكي …………………………………………………………………………………………………………………………………….  24

ماريا مونته سوري ……………………………………………………………………………………………………………………………………………  27

جروم اس. برونر……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 33

جان دیویی………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 37

ژان پیاژه …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 39

2-2 مدل های برنامه درسی در دوره پیش از دبستان………………………………………………………………………………….. 45

الف- مدل های غیر رسمی………………………………………………………………………………………………………………………………  45

ب- مدل های مهارت محور…………………………………………………………………………………………………………………………….. 46

ج- مدل های رشدی شناختی…………………………………………………………………………………………………………………………  46

الگوی فروبل…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 48

الگوی مک میلان……………………………………………………………………………………………………………………………………………..  51

الگوی مونته سوری…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 57

الگوی والدورف………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 65

الگوی گاردنر…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 74

الگوی بانک استریت……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 83

الگوی اونتاریو…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 92

الگوی  های اسکوپ … 99

2-3 نگاهی به آموزش و پرورش پیش دبستانی در ایران……………………………………………………………………………… 111

تاریخچه شکل گیری مراکز پیش دبستانی در ایران……………………………………………………………………………………… 111

اهداف آموزش و پرورش پیش از دبستان:………………………………………………………………………………………………………. 112

2-4 نگاهی به آموزش و پرورش پیش دبستانی در ایتالیا…………………………………………………………………………….. 115

2-5 نگاهی به آموزش و پرورش پیش دبستانی در آمریکا……………………………………………………………………………. 117

2-6 نگاهی به رویکرد رجیوامیلیا…………………………………………………………………………………………………………………… 120

مروری بر زندگینامه «لوریس مالاگازی» بنیانگذار رویکرد رجیو امیلیا 122

تاریخچه ی رویکرد آموزشی رجیو امیلیا  …………………………………………………………………………………………………………………….. 122

منابع اندیشه و مبانی نظری و روان شناختی رویکرد رجیو امیلیا 124

عناصراساسي الگوي آموزشي رجيو اميليا……………………………………………………………………………………………………….. 127

اهداف……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 127

محتوا و سازماندهی آن……………………………………………………………………………………………………………………………………. 127

محیط یادگیری……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 128

روش…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 131

ارزشیابی…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 138

کارکنان……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 140

نقش مربیان……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 141

آموزش مربیان…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 142

مشارکت والدین……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 143

2-7 سوابق و پیشینه تحقیق در سطح ملی………………………………………………………………………………………………….. 147

2-8 سوابق  پژوهشی در سطح جهانی………………………………………………………………………………………………………….. 152

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

3-1 جامعه مورد پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………………….. 159

3-2 نمونه و روش نمونه گیری………………………………………………………………………………………………………………………. 159

3-3 ابزار اندازه گیری……………………………………………………………………………………………………………………………………… 159

2- اعتبار وپایایی پرسشنامه……………………………………………………………………………………………………………………………. 160

الف )محاسبه ضریب پایایی…………………………………………………………………………………………………………………………….. 160

ب )محاسبه روایی صوری ومحتوایی………………………………………………………………………………………………………………. 161

3-4 روش جمع آوری داده ها………………………………………………………………………………………………………………………… 161

3-5  روش اجرا پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………………………. 161

3-6 روش تحلیل یافته ها 161

فصل چهارم: تجزیه وتحلیل آماری یافته های تحقیق

4-1 تجزیه وتحلیل توصیفی داده ها……………………………………………………………………………………………………………… 163

4-2 بررسی سوالات تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………. 163

5-1 بحث پیرامون سوال های پژوهش………………………………………………………………………………………………………….. 177

5-1-1  بررسی سوال اول………………………………………………………………………………………………………………………………. 177

5-1-2  بررسی سوال دوم……………………………………………………………………………………………………………………………… 177

5-2 نتایج کلی پژوهش………………………………………………………………………………………………………………………………….. 178

5-3 محدودیت های پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………………. 183

5-4 پیشنهادها……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 183

5-4-1 پیشنهادهای راهبردی مبتنی بر یافته های پژوهش………………………………………………………………………… 183

5-4-2  پیشنهادهای پژوهشی………………………………………………………………………………………………………………………. 184

منابع وماخذ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 186

ب) منابع لاتین………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 189

پیوست ها…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 190

فهرست جداول

جدول 2-1 مقایسه سه مدل اساسی در برنامه ریزی آموزشی مراکز پیش دبستانی…………………………………… 48

جدول2-2عناصر اساسی برنامه درسی الگوی فروبل…………………………………………………………………………………….. 51

جدول 2-3 عناصراساسی برنامه درسی الگوی مک میلان……………………………………………………………………………. 57

جدول 2-4 عناصر اساسی برنامه درسی الگوی مونته سوری……………………………………………………………………….. 64

جدول 2-5 عناصر اساسی برنامه درسی الگوی والدورف………………………………………………………………………………. 73

جدول 2-6 هوش هشتگانه نظریه گاردنر………………………………………………………………………………………………………. 83

جدول2-7 عناصر اساسی برنامه درسی الگوی بانک استریت ………………………………………………………………………  91

جدول2-8 عناصر اساسی برنامه درسی الگوی انتاریو …………………………………………………………………………………..  98

جدول2-9 عناصر اصلی برنامه درسی های اسکوپ………………………………………………………………………………………. 110

جدول2-10عناصر اصلی برنامه درسی رویکرد رجیو امیلیا………………………………………………………………………….. 145

جدول 2-11خلاصه شاخص های اصلی رویکرد آموزشی رجیو امیلیا  ………………………………………………………………………… 146

جدول4-1 شاخص های مرکزی و پراکندگی آگاهی مربیان………………………………………………………………………… 164

جدول 4-2 میزان آگاهی مربیان نسبت به عناصر اساسی برنامه درسی……………………………………………………… 164

جدول4-3 شاخص های مرکزی و پراکندگی آگاهی مدیران……………………………………………………………………….. 166

جدول4-4میزان آگاهی مدیران نسبت به عناصر اساسی برنامه درسی……………………………………………………….. 167

جدول 4-5 شاخص های مرکزی و پراکندگی متغیر اهداف…………………………………………………………………………. 168

جدول 4-6  شاخص های مرکزی و پراکندگی متغیر محتوا………………………………………………………………………… 169

جدول  4-7 شاخص های مرکزی و پراکندگی متغیر روش…………………………………………………………………………. 170

جدول  4-8  شاخص های مرکزی و پراکندگی متغیر محیط یادگیری………………………………………………………. 171

جدول  4-9 شاخص های مرکزی و پراکندگی متغیر کارکنان…………………………………………………………………….. 172

جدول 4-10 شاخص های مرکزی و پراکندگی متغیر ارزشیابی………………………………………………………………….. 174

جدول4-11 مقایسه میزان آگاهی مدیران  و مربیان نسبت به عناصر اساسی برنامه درسی رویکرد رجیو امیلیا 175

فهرست نمودار

نمودار 4-1   میزان آگاهی مدیران از عناصر اساسی برنامه درسی (اهداف، محتوا وسازماندهی، محیط یادگیری، روش، کارکنان، ارزشیابی) 165

نمودار 4-2  میزان آگاهی مربیان از عناصر اساسی برنامه درسی (اهداف، محتوا وسازماندهی، محیط یادگیری، روش، کارکنان، ارزشیابی) 167

نمودار4-3 شاخص های مرکزی و پراکندگی متغیر اهداف… 169

نمودار 4-4 شاخص های مرکزی و پراکندگی متغیر محتوا 170

نمودار 4-5  شاخص های مرکزی و پراکندگی متغیر روش…. 171

نمودار4-6 شاخص های مرکزی و پراکندگی متغیر محیط یادگیری.. 172

نمودار4-7 شاخص های مرکزی و پراکندگی متغیر کارکنان.. 173

نمودار4-8 شاخص های مرکزی و پراکندگی متغیر ارزشیابی.. 174

رویکرد آموزشی رجیو امیلیا

راهنمای خرید و دانلود فایل

برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.

بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.

در صورت بروز  هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما  پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.

برای دانلود فایل روی دکمه خرید و دانلود  کلیک نمایید.