بررسی رابطه بین مهارت اعضای هیأت علمی در کاربرد مراحل هفت گانه چرخه یادگیری و توسعه مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان مهندسی دانشگاه شیراز
پایان نامه ای که به شما معرفی میگردد از سری پایان نامه های جدید رشته مدیریت آموزشی و با عنوان بررسی رابطه بین مهارت اعضای هیأت علمی در کاربرد مراحل هفت گانه چرخه یادگیری و توسعه مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان مهندسی دانشگاه شیراز در 188 صفحه با فرمت Word (قابل ویرایش) در مقطع کارشناسی ارشد تهیه و نگارش شده است. امیدواریم مورد توجه کاربران سایت و دانشجویان عزیز مقاطع تحصیلات تکمیلی رشته های جذاب مدیریت قرار گیرد.
چکیده پایان نامه بررسی رابطه بین مهارت اعضای هیأت علمی در کاربرد مراحل هفت گانه چرخه یادگیری و توسعه مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان مهندسی دانشگاه شیراز
هدف پژوهش بررسی رابطه بین مهارت اعضای هیأت علمی در کاربرد مراحل هفت گانه چرخه یادگیری و توسعه مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان مهندسی دانشگاه شیراز بود. جامعه آماری، شامل کلیه دانشجویان مهندسی دانشگاه شیراز بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای مرحله‌ای، 193نفر نمونه انتخاب شدند. ابزار تحقیق دو مقیاس محقق ساخته فرآیند چرخه یادگیری هفت گانه و مقیاس مهارت‌های فکری و عملی بود که پس از محاسبه روایی و پایایی، توزیع و تحلیل گردیدند. نتایج نشان داد که مهارت غالب اعضای هیأت علمی دانشگاه شیراز، مشارکت می‌باشد. مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان از حد کفایت مطلوب، پایین‌تر هستند. مهارت فکری و عملی غالب دانشجویان مهندسی، مهارت حل مسأله می‌باشد.
مهارت اعضای هیأت علمی در کاربرد مراحل هفت گانه چرخه یادگیری، پیش بینی کننده مثبت و معنادار مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان زن و مرد و همچنین دانشجویان رشته‌های مختلف مهندسی می‌باشد. از دیدگاه دانشجویان زن و مرد و رشته‌های مختلف مهندسی بین مهارت اعضای هیأت علمی در کاربرد مراحل هفت گانه چرخه یادگیری، تفاوت معناداری وجود دارد. بین میانگین مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان زن و مرد، تفاوت معناداری وجود دارد اما بین میانگین مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان رشته‌های مختلف مهندسی تفاوت معناداری وجود ندارد.
کلمات کلیدی: مهارت اعضای هیأت علمی، چرخه یادگیری هفت گانه، مهارت‌های فکری و عملی، دانشجویان مهندسی
فهرست مطالب مهارت اعضای هیأت علمی
فصل اول: مقدمه
1-1- کلیات……………………………………. 2
1-2- بیان مسأله…………………………………………………………………… 3
1-3- ضرورت و اهمیت پژوهش…………………………………………………………………. 10
1-4- اهداف پژوهش……………………………………………………………………….. 12
1-5- سؤال‌های پژوهش………………………………………………………………. 13
1-6- تعريف مفهومي متغيرها………………………………………………………….. 14
1-6-1- مهارت اعضای هیأت علمی در کاربرد چرخه یادگیری هفت گانه…………………………………….. 14
1-6-2- مهارت اعضای هیأت علمی در کاربرد چرخه یادگیری هفت گانه………………………………….. 16
1-6- 3- مهارت‌های فکری و عملی……………………………………………. 17
1-6-4- مهارت‌های فکری و عملی………………………………….. 19
1-7- تعريف عملياتي متغيرها…………………………………………………………… 20
1-7-1- مهارت اعضای هیأت علمی در کاربرد چرخه یادگیری هفت گانه……………………………………. 20
1-7-2- مهارت‌های فکری و عملی…………………………………… 20
فصل دوم: پیشینه پژوهش
2- 1- مقدمه………………………………………… 22
2-2- مبانی نظری………………………………………. 22
2-2-1- رویکردهای یادگیری…………………………. 22
2-2-1-1- رویکرد رفتارگرایی…………………………….. 22
2-2-1-2-رویکرد شناختی……………………………………………………………….. 23
2-2-1-3- رویکرد دانش سازی……………………………………………… 24
2-2-1-4- رویکرد فرا نوگرایی……………………………….. 25
2-2-2- چرخه یادگیری…………………………………….. 26
2-2-2-1- چرخه یادگیری سه گانه……………………………… 27
2-2-2-2- چرخه یادگیری چهار گانه……………………………….. 27
2-2-2-3- چرخه یادگیری پنج گانه…………………………………….. 28
2-2-2-4- چرخه یادگیری هفت گانه…………………………………. 29
2-2-2-5- چرخه یادگیری شش گانه………………… 30
2-2-2-6- جمع بندی…………………….. 31
2-2-3- مهارت‌های فکری و عملی………………….. 31
2-2-3-1- مهارت تحقیق……………………………. 32
2-2-3-1-1- نظریه‌های جان دیوئی و یادگیری مبتنی بر تحقیق………………….. 32
2-2-3-1-2- نظریه جان دیوئی درمورد تحقیق…………………… 33
2-2-3-2- مهارت تجزیه و تحلیل…………………. 35
2-2-3-3- مهارت تفکر انتقادی………………………. 36
2-2-3-4- مهارت تفکر خلاق……………….. 40
2-2-3-4-1- اوایل قرن بیستم……………….. 40
2-2-3-4-2- جهت گیری‌های اخیر تحقیقات مرتبط با خلاقیت…………. 41
2-2-3-4-3- پیشینه توجه به مقوله خلاقیت در آموزش و پرورش…………… 47
2-2-3-4-4- خلاقیت در برنامه درسی……………………. 47
2-2-3-5- مهارت ارتباط مکتوب و شفاهی …………………….. 48
2-2-3-5-1- آموزش نوشتاری ناکارآمد……………… 50
2-2-3-6- مهارت سواد کمی و محاسباتی …………………….. 51
2-2-3-7- مهارت سواد اطلاعاتی ……………….. 54
2-2-3-8- مهارت کار تیمی ……………………….. 57
2-2-3-9- مهارت حل مسأله ……………………… 58
2-2-3-9-1- نظریه‌های عمومی حل مسأله در دهه 1960………………… 58
2-2-3-9-2- مدل‌های جاری و معاصر حل مسأله………………….. 59
2-2-3-10- جمع بندی ……………….. 61
2-3- تحقیقات کاربردی…………………… 62
2-3-1- تحقیقات کاربردی مربوط به مدل‌های چرخه یادگیری……………….. 62
2-3-2- تحقیقات کاربردی مربوط به مهارت‌های فکری و عملی………………. 66
2-4- جمع بندی و نتیجه گیری………………. 74
فصل سوم: روش پژوهش
3-1- مقدمه………………. 77
3 -2- روش پژوهش……………………. 77
3- 3- جامعه آماری…………………… 77
3-4- نمونه و روش نمونه گيري……………….. 77
3-5- ابزار پژوهش……………………. 78
3-5-1- مقیاس محقق ساخته فرآیند چرخه یادگیری هفت گانه……………………. 78
3-5-2- مقیاس محقق ساخته مهارت‌های فکری و عملی……………….. 79
3-6- روایی و پایایی مقیاس‌ها…………………….. 80
3-6-1- روایی و پایایی مقیاس فرآیند چرخه یادگیری هفت گانه………………… 81
3-6-2- روایی و پایایی مقیاس مهارت‌های فکری و عملی………………… 81
3-7- روش جمع آوری اطلاعات…………………………. 82
3-8- روش تجزیه و تحلیل داده‌ها………………………. 83
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها
4- 1- مقدمه………………………… 85
4- 2- یافته‌های پژوهش…………………………. 85
4-2-1- یافته‌های توصیفی……………………… 85
4-2-2- آمار استنباطی………………………… 86
4 -2-2-1- سؤال اول………………………….. 86
4-2-2-2- سؤال دوم …………………………… 88
4 -2-2-3- سؤال سوم…………………………………. 89
4-2-2-4- سؤال چهارم ………………………… 91
4-2-2-5- سؤال پنجم …………………….. 95
4-2-2-6- سؤال ششم…………………………… 98
4-2-2-7- سؤال هفتم…………………………. 107
4-2-2-8- سؤال هشتم……………………. 109
4-2-2-9- سؤال نهم…………………………. 114
4-2-2-10- سؤال دهم…………………… 117
4- 3- جمع بندی………………….. 120
فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري
5-1- مقدمه……………………… 123
5-2- بحث و نتيجه گيري……………………….. 123
5-3- نتیجه گیری نهایی…………………………….. 140
5-4- محدودیتها…………………………………………….. 141
5-4-1- محدودیت‌های اجرایی…………………………………. 141
5-4-2- محدودیت‌های پژوهشی……………………… 142
5-5- پیشنهادها……………………….. 142
5-5-1- پیشنهادهای کاربردی…………………………….. 142
5-5-2- پیشنهادهای پژوهشی…………………………… 143
فهرست منابع ومآخذ
منابع فارسی………………………… 144
منابع انگلیسی…………………………………… 146
پیوست……………………. 167
فهرست جدول‌ها
جدول شماره (2-1): چرخه یادگیری هفت گانه……………………………… 31
جدول شماره (3-1): تعداد و درصد پاسخ دهندگان به گویه‌ها بر حسب ویژگی‌های جمعیت شناختی 78
جدول شماره (3-2): ابعاد، تعداد سؤالات، شماره سؤالات و روش نمره‌گذاری مقیاس محقق ساخته فرایند چرخه یادگیری هفت گانه 79
جدول شماره (3-3): ابعاد، تعداد سؤالات، شماره سؤالات و روش نمره‌گذاری مقیاس محقق ساخته مهارت‌های فکری و عملی 80
جدول شماره (3-4): طیف ضرائب همبستگی سؤالات پرسشنامه فرایند چرخه یادگیری هفت گانه…. 81
جدول شماره (3-5): پایایی پرسشنامه فرایند چرخه یادگیری هفت گانه با استفاده از آلفای کرونباخ…… 81
جدول شماره (3-6): طیف ضرائب همبستگی سؤالات پرسشنامه مهارت‌های فکری و عملی……………. 82
جدول شماره (3-7): پایایی پرسشنامه مهارت‌های فکری و عملی با استفاده از آلفای کرونباخ…………….. 82
جدول شماره (4-1): میانگین و انحراف استاندارد مهارت اعضای هیأت علمی در مراحل هفت گانه چرخه یادگیری 86
جدول شماره (4-2): میانگین و انحراف استاندارد مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان……………………. 86
جدول شماره (4-3): نتایج آزمون تحلیل واریانس اندازه گیری‌های مکرر جهت مقایسه مهارت اعضای هیأت علمی در مراحل هفت گانه چرخه یادگیری………. 87
جدول شماره (4-4): نتایج آزمون تعقیبی بونفرونی……………………. 88
جدول شماره (4-5): نتایج آزمون تی تک نمونه‌ای جهت مقایسه مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان مهندسی با سطح کفایت قابل قبول (Q2) و سطح کفایت مطلوب (Q3)………………… 89
جدول شماره (4-6): نتایج آزمون تحلیل واریانس اندازه گیری‌های مکرر جهت مقایسه مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان مهندسی دانشگاه شیراز………………………………….. 90
جدول شماره (4-7): نتایج آزمون تعقیبی بونفرونی……………………… 91
جدول شماره (4-8): نتایج ضریب همبستگی متغیرهای تحقیق (ابعاد مهارت اعضای هیأت علمی در مراحل هفت گانه چرخه یادگیری و مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان)……………….. 94
جدول شماره (4-9): میانگین مهارت اعضای هیأت علمی در مراحل هفت گانه چرخه یادگیری از دیدگاه دانشجویان بر اساس جنسیت 108
جدول شماره (4-10): نتایج آزمون تعقیبی شفه مقایسه دیدگاه دانشجویان زن و مرد در مهارت اعضای هیأت علمی در مراحل هفت گانه چرخه یادگیری………. 109
جدول شماره (4-11): میانگین مهارت اعضای هیأت علمی در مراحل هفت گانه چرخه یادگیری از دیدگاه دانشجویان بر اساس رشته تحصیلی ….. 111
جدول شماره (4-12): نتایج آزمون تعقیبی شفه مقایسه دیدگاه دانشجویان رشته‌های مختلف مهندسی در مهارت اعضای هیأت علمی در مراحل هفت گانه چرخه یادگیری………… 113
جدول شماره (4-13): میانگین مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان مهندسی بر اساس جنسیت …. 115
جدول شماره (4-14): نتایج آزمون تعقیبی شفه مقایسه دانشجویان زن و مرد در مهارت‌های فکری و عملی 116
جدول شماره (4- 15): میانگین مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان مهندسی بر اساس رشته تحصیلی.. 118
فهرست شکل‌ها
شکل شماره (2-1): چرخه یادگیری هفت گانه…………………………………………… 30
شکل شماره (2-2): مدل حل مسأله…………………………………………………. 60
شکل شماره (2-3): مهارت‌های فکری و عملی……………………………………………… 61
شکل شماره (2-4): مدل مفهومی مهارت اعضای هیأت علمی درمراحل هفت گانه چرخه یادگیری و توسعه مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان مهندسی………. 75
شکل شماره (4-1): پیش بینی مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان مرد مهندسی بر اساس میزان مهارت اعضای هیأت علمی در مراحل هفت گانه چرخه یادگیری……………… 96
شکل شماره (4-2): پیش بینی مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان زن مهندسی بر اساس میزان مهارت اعضای هیأت علمی در مراحل هفت گانه چرخه یادگیری……………………. 97
شکل شماره (4-3): پیش بینی مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان رشته مهندسی مکانیک بر اساس میزان مهارت اعضای هیأت علمی در مراحل هفت گانه چرخه یادگیری……………….. 100
شکل شماره (4-4): پیش بینی مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان رشته مهندسی شیمی بر اساس میزان مهارت اعضای هیأت علمی در مراحل هفت گانه چرخه یادگیری…………. 101
شکل شماره (4-5): پیش بینی مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان رشته مهندسی مواد بر اساس میزان مهارت اعضای هیأت علمی در مراحل هفت گانه چرخه یادگیری……………………… 102
شکل شماره (4-6): پیش بینی مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان رشته مهندسی نفت بر اساس میزان مهارت اعضای هیأت علمی در مراحل هفت گانه چرخه یادگیری……………………. 103
شکل شماره (4-7): پیش بینی مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان رشته مهندسی کامپیوتر بر اساس میزان مهارت اعضای هیأت علمی در مراحل هفت گانه چرخه یادگیری……………………………. 104
شکل شماره (4-8): پیش بینی مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان رشته مهندسی برق بر اساس میزان مهارت اعضای هیأت علمی در مراحل هفت گانه چرخه یادگیری…………………………. 105
شکل شماره (4-9): پیش بینی مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان رشته مهندسی عمران بر اساس میزان مهارت اعضای هیأت علمی در مراحل هفت گانه چرخه یادگیری…………………… 106
شکل شماره (4-10): پیش بینی مهارت‌های فکری و عملی دانشجویان مهندسی بر اساس میزان مهارت اعضای هیأت علمی در مراحل هفت گانه چرخه یادگیری………………….. 121
راهنمای خرید و دانلود فایل
برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.
بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.
در صورت بروز هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.
برای دانلود فایل روی دکمه خرید و دانلود کلیک نمایید
ديدگاه ها