بررسی رابطه مديريت دانش و سرمايه اجتماعی در آموزش و پرورش از ديدگاه معلمان دوره متوسطه نظری استان هرمزگان : پایان نامه ارشد مدیریت آموزشی

پایان نامه ای که به شما همراهان صمیمی فروشگاه دیجی لود معرفی میگردد از سری پایان نامه های جدید رشته مدیریت آموزشی و با عنوان بررسی رابطه مديريت دانش و سرمايه اجتماعی در آموزش و پرورش از ديدگاه معلمان دوره متوسطه نظری استان هرمزگان در 161 صفحه با فرمت Word (قابل ویرایش) در مقطع کارشناسی ارشد تهیه و نگارش شده است. امیدواریم مورد توجه کاربران سایت و دانشجویان عزیز مقاطع تحصیلات تکمیلی رشته های جذاب مدیریت قرار گیرد.

چکیده پایان نامه بررسی رابطه مديريت دانش و سرمايه اجتماعی در آموزش و پرورش از ديدگاه معلمان دوره متوسطه نظری استان هرمزگان :

به منظور شناسایی ارتباط بین سرمایه اجتماعی با مدیریت دانش در آموزش و پرورش استان هرمزگان پژوهشی به روش کاربردی از نظر هدف، و از نظر گردآوری داده ها از نوع توصیفی-پیمایشی انجام شد. جامعه ی آماری پژوهش، مديران و كارشناسان خبره آموزش و پرورش استان هرمزگان به تعداد 4239 نفر بود. که برای تعیین نمونه از فرمول کوکران و 251 نفر از آنها به طور تصادفی انتخاب شد. برای گرداوری داده ها از پرسشنامه مدیریت دانش و پرسشنامه سرمایه اجتماعی استفاده شده است. پایایی پرسشنامه ها با روش آلفای کرونباخ به ترتیب 909/0 و 912/0 بدست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های کولموگروف-اسمیرنوف ،رگرسیون، ضریب پیرسون، استفاده شد.

نتایج بدست آمده از داده های گردآوری شده نشان می دهد که ابعاد سرمایه اجتماعی به شرح زیر با مدیریت دانش در آموزش و پرورش در استان هرمزگان رابطه دارد.

در فرضیه اول ادعا شده بود که بین اعتماد و مدیریت دانش رابطه ی معناداری وجوددارد، تجزیه تحلیل آماری بین این دو نشان می دهد که این فرضیه مورد قبول قرار می گیرد ،

در فرضیه دوم ادعا شده بود که بین شبکه ها و مدیریت دانش رابطه ی معناداری وجود دارد، تجزیه تحلیل آماری نشان می دهد که این فرضیه نیز تایید می شود،

در فرضیه سوم ادعا شده بود که بین همکاری و مدیریت دانش رابطه ی معناداری وجود دارد که تجزیه تحلیل آماری نشان می دهد که این فرضیه نیز مورد تایید قرار گرفته است،

در فرضیه چهارم ادعا شده بود که بین روابط و مدیریت دانش رابطه ی معناداری وجود دارد که تجزیه تحلیل آماری نشان می دهد که این فرضیه درست است

در فرضیه پنجم ادعا شده بود که بین ارزش ها و مدیریت دانش رابطه ی معناداری وجود دارد که تجزیه تحلیل آماری نشان می دهد که این فرضیه درست است،

در فرضیه ششم ادعا شده بود که بین فهم متقابل و مدیریت دانش رابطه ی معناداری دارد که تجزیه تحلیل آماری نشان می دهد که این فرضیه درست است،

در فرضیه هفتم ادعا شده بود که بین تعهد و مدیریت دانش رابطه معناداری وجود دارد که این فرضیه درست است.

اهمیت و ارزش تحقیق

سرمایه اجتماعی با زمینه مساعدی که از وجود مباحث اجتماعی در حوزه سازمان و مدیریت داشته، در مطالعات سازمانی وارد شده است. در حال حاضر دیدگاه نسبتاً جدیدی در تئوری سازمان از سوی صاحب نظران مطرح بوده و آنها اعتقاد دارند که سازمان یک گروه اجتماعی است که مشخصه آن سرعت و کارایی در ایجاد و انتقال دانش است. آنها اساساً بحث می کنند که سازمانها دارای قابلیت های خاصی برای خلق و تسهیم دانش اند که برای آنها در مقایسه با سازمان های دیگر مزیت مشخصی ایجاد می کند. سرمایه اجتماعی یکی از قابلیت ها و دارایی های مهم سازمانی است که قادر است سازمان ها را در خلق و تسهیم دانش مدد رساند. بنابراین از آنجایی که ضرورت تبدیل آموزش و پرورش به سازمان دانش محور احساس می شود که بتواند نقش های خود را در امر آموزش، پژوهش، خدمات و کارآفرینی ارائه نماید، نیازمند تقویت و شکل گیری سرمایه اجتماعی قوی را میطلبد. بنابراین با ارائه راهکارهایی میتوان تحقق افزایش به کارگیری مدیریت دانش را با توجه به ابعاد سرمایه اجتماعی اطمینان داد.

انتقال اطلاعات و دانش در سطح كلان و خرد بين افراد و سازمانها بستگي به افرادي دارد كه اين انتقال را تسهيل و تسريع مي كنند. در نتيجه تمام عواملي كه مشوق ارتباط بين فردي و يا مانع آن باشد بر مبادلات اطلاعاتي افراد نيز تاثيرگذار خواهد بود، به همين دليل اهميت ارتباطات و تعاملات مبتني براعتماد ميان افراد در گسترش و كاربرد دانش مورد تاكيد قرار گرفته است. چنانچه سازماني بتواند هر چه بيشتر تعاملات اثربخش را در ميان كاركنان خويش، در داخل گروهها و واحدهاي سازماني افزايش دهد بيشتر مي تواند نسبت به اثربخشي مبادلات اطلاعاتي ميان افراد خويش، و در نتيجه مديريت اثربخش دانش سازماني اطمينان حاصل كند. بنابراين ايجاد و گسترش فرهنگ و جوي در سازمان كه اين نوع ارتباطات و تعاملات را ترغيب كند از ضرورتهاي مديريت دانش است.

اهداف تحقیق:

1-4-1)هدف کلی:

تبیین رابطه ی بین سرمایه اجتماعی با مدیریت دانش در آموزش و پرورش استان هرمزگان از دیدگاه معلمان دوره متوسطه نظری

1-4-2)اهداف جزیی:

1- تبیین رابطه بین مولفه سرمایه اجتماعی(اعتماد) و مدیریت دانش در آموزش و پرورش استان هرمزگان از دیدگاه معلمان دوره متوسطه نظری

2-تبیین رابطه بین مولفه سرمایه اجتماعی (شبکه ها) و مدیریت دانش در آموزش و پرورش استان هرمزگان از دیدگاه معلمان دوره متوسطه نظری

3- تبیین رابطه بین مولفه سرمایه اجتماعی( همکاری) و مدیریت دانش در آموزش و پرورش استان هرمزگان از دیدگاه معلمان دوره متوسطه نظری

4- تبیین رابطه بین مولفه سرمایه اجتماعی(روابط) و مدیریت دانش در آموزش و پرورش استان هرمزگان از دیدگاه معلمان دوره متوسطه نظری

5-تبیین رابطه بین مولفه سرمایه اجتماعی(ارزش ها) و مدیریت دانش در آموزش و پرورش استان هرمزگان از دیدگاه معلمان دوره متوسطه نظری

6- تبیین رابطه بین مولفه سرمایه اجتماعی( فهم متقابل) و مدیریت دانش در آموزش و پرورش استان هرمزگان از دیدگاه معلمان دوره متوسطه نظری

7- تبیین رابطه بین مولفه سرمایه اجتماعی( تعهد) و مدیریت دانش در آموزش و پرورش استان هرمزگان از دیدگاه معلمان دوره متوسطه نظری

مقدمه

سازمان های موفق آنهایی هستند که دانش جدید را در سطح گسترده ای از سازمان توزیع کرده و آن را به سرعت در فناوری ها و محصولات جدید به کار گیرند. این فرایند منجر به خلاقیت و نوآوری و توسعه برتری رقابتی خواهد شد. مدیران نوآوری را به عنوان بزرگترین نتیجه و حاصل به کارگیری مدیریت دانش در سازمان ها می دانند. مدیریت دانش، به بهره برداری و توسعه سرمایه های دانش یک سازمان، به منظور پیشبرد اهداف سازمان ها مربوط می شود. سازمان هایی در مدیریت دانش موفق می شوند که دانش را به عنوان سرمایه در نظر گیرند و ارزشها و نرم افزارهای سازمانی که از ایجاد و انتشار دانش پشتیبانی می کند را توسعه دهند.

سازمان ها به این نتیجه رسیده اند که تنها راه پیشرفت تواناییهای اصلی و کسب برتری در جهان پر رقابت امروز، مدیریت دانش است. در این فصل به تشریح مبانی نظری پژوهش شامل(دانش، طبقه بندی و ابعاد دانش، تعاریف مدیرت دانش، دیدگاه های در مورد مدیریت دانش، سیر تکامل و توسعه مدیریت دانش و چشم اندازها، مراحل توسعه مدیریت دانش، مکاتب مدیریت دانش… و سپس سرمایه اجتماعی: سرمایه و اشکال آن، تعاریف سرمایه اجتماعی، مفهوم سرمایه اجتماعی، تاریخچه سرمایه اجتماعی، تئوری پردازان سرمایه اجتماعی، سرمایه اجتماعی و سرمایه انسانی و…..)، سپس پیشینه پژوهش (پژوهش های انجام شده در داخل و خارج کشور) بررسی می شود.و در آخر جمع یندی و بررسی محیط پژوهش انجام می شود.

فهرست مطالب پایان نامه بررسی رابطه مديريت دانش و سرمايه اجتماعی در آموزش و پرورش

صل اول (کلیات تحقیق)
1-1)مقدمه 1
1-2)بیان مسئله 2
1-3)اهمیت و ارزش تحقیق 6
1-4)اهداف تحقیق: 7
1-5)فرضيه‏هاي تحقیق: 7
1-5-1)فرضیه اصلی 7
1-5-2)فرضیات فرعی 8
1-6)تعریف واژه ها 8
فصل دوم 11
2-1) مقدمه 12
2-2)مبانی نظری پژوهش 13
2-2-1)دانش 13
2-2-2)طبقه بندی و ابعاد دانش 14
2-2-2-1)دانش اختصاصی، دانش شخصی، دانش عمومی و دانش عرفی 14
2-2-2-2)دانش واقعی، مفهومی، انتظاری و روش شناختی 15
2-2-2-3)دانش محوری، دانش پیشرفته و دانش نوآوری 15
2-2-2-4)دانش انسانی، اجتماعی و ساختاری 16
2-2-3)مدیریت دانش 17
2-2-4)سیر تکامل و توسعه مدیریت دانش و چشم اندازها 19
2-2-5)مکاتب مدیریت دانش 23
2-2-6)چرخه های مدیریت دانش 24
2-2-6-1)چرخه مدیریت دانش ویگ 25
2-2-6-2)چرخه مدیریت دانش مه یر و زاک 30
2-2-6-3)چرخه مدیریت دانش بیوکویتز و ویلیامز 31
2-2-6-4)چرخه مدیریت دانش یکپارچه دالکر 34
2-2-6-5)فرایندهای مدیریت دانش بس 35
2-2-7)مدلهای مدیریت دانش 41
2-2-7-1)مدل ایجاد و کاربرد دانش ویگ 42
2-2-7-2)مدل مارپیچی دانش نوناکا و تاکچی 46
2-2-8)پیشگامان مدیریت دانش 49
2-2-8-1)داونپورت و پروساک 49
2-2-8-2)دراکر 50
2-2-8-3)نوناکا و تاکه اوچی 50
2-2-9)دلایل اهمیت مدیریت دانش 51
2-2-10)سرمایه 54
2-2-11)اشکال سرمایه 55
2-2-12)سرمایه اجتماعی 56
2-2-13)تعاریف سرمایه اجتماعی 57
2-2-14)مفهوم سرمایه اجتماعی 60
2-2-15)اهمیت سرمایه اجتماعی 62
2-2-16)تاریخچه سرمایه اجتماعی 63
2-2-17)سیر تاریخی مفهوم سرمایه اجتماعی 65
2-2-18)تئوری پردازان معروف سرمایه اجتماعی 67
2-2-18-1)فوکویاما 67
2-2-18-2)بوردیو 70
2-2-18-3)کلمن 73
2-2-18-4)رابرت پاتنام 78
2-2-19)مقایسه نظرات بوردیو، کلمن و پاتنام 81
2-2-20)سرمایه انسانی و سرمایه اجتماعی 84
2-2-21)سرمایه انسانی، سرمایه اجتماعی و یادگیری سازمانی 86
2-2-22) ابعاد سرمایه اجتماعی 87
2-2-23)سطوح سرمایه اجتماعی 90
2-3)پیشینه تحقیق 91
2-3-1)پژوهش های داخلی 91
2-3-2)پژوهش های خارجی 95
2-4)جمع بندی 98
2-5)بررسی محیط پژوهش 100
فصل سوم 101
3-1) مقدمه 102
3-2) روش تحقیق 102
3-3) جامعه‌ي آماري 102
3-4) نمونه آماری 103
3-5) ابزار جمع‌آوري داده‌هاي تحقيق 104
3-5-1) پرسشنامه 105
3-5-1-1) شرح پرسشنامه 105
3-5-1-2) دسته بندی سوالات پرسشنامه 105
3-5-1-3) تعیین روایی پرسشنامه 106
فصل پنجم 106
3-5-1-4) پایایی پرسشنامه 106
3-6) روش تجزیه تحلیل داده ها 107
فصل چهارم 109
تجزیه و تحلیل داده ها 109
4-2) ویژگی های جمعیت شناختی پاسخ دهندگان و جامعه آماری 111
4-2-1) وضعیت پاسخ دهندگان از نظر جنسیت 111
4-2-3) وضعیت پاسخ دهندگان از نظر میزان تحصیلات 112
فصل پنجم 131
نتیجه گیری و پیشنهادات 131
5-1) مقدمه 132
5-2) مروری بر مساله و نتیجه گیری پژوهش 133
5-3) محدودیت های تحقیق 138
5-4) پیشنهادات 138
5-5) پیشنهادات برای تحقیقات آتی 139
پیوست ها 140
منابع و مأخذ 143

فهرست جداول

جدول 2-1) فرایندها و ساز وکارهای مدیریت دانش…………….40
جدول 2-2) مدل مدیریت دانش ویگ- سطوح درونی سازی………………43
جدول2-3) ماتریس مدیریت دانش………………45
جدول 2-4)تعاریف مختلف از سرمایه اجتماعی براساس هدف و سطح تحلیل………..83
جدول 2-5)ابعاد سرمایه اجتماعی سازمانی…………….90
جدول 3-1) حجم جامعه آماری ……………..103
جدول3-2) دسته بندی سوالات پرسشنامه……………………….105
جدول 3-3) تفکیک آلفای کرونباخ برای هر پرسشنامه………….107
جدول 4-1) ویژگی های جمعیت شناختی پاسخ دهندگان……………….111
جدول 4-2. شاخصهای مرکزی، پراکندگی و توزیع متغیرهای مورد بررسی در پژوهش…………114
جدول 4-3. آزمون كولموگروف اسميرنوف متغيرهاي پژوهش…………..118
جدول4-4. نحوه داوری میزان عددی ضریب همبستگی………..120
جدول 4-5. ضریب همبستگی بین «اعتماد» و شاخص مدیریت دانش و ابعاد آن………..121
جدول 4-6. ضریب همبستگی بین «شبکه ها» و شاخص مدیریت دانش و ابعاد آن……..122
جدول 4-7. ضریب همبستگی بین «همکاری» و شاخص مدیریت دانش و ابعاد آن………..123
جدول 4-8. ضریب همبستگی بین «روابط» و شاخص مدیریت دانش و ابعاد آن…….124
جدول 4-9. ضریب همبستگی بین «ارزش ها» و شاخص مدیریت دانش و ابعاد آن………125
جدول 4-10. ضریب همبستگی بین «فهم متقابل» و شاخص مدیریت دانش و ابعاد آن………….126
جدول 4-11. ضریب همبستگی بین «تعهد» و شاخص مدیریت دانش و ابعاد آن……….127
جدول 4-12. ضریب همبستگی بین «مدیریت دانش» و «سرمای اجتماعی درون سازمانی»……….128
جدول 4-13. میزان تغییردر توانایی پیشگویی مدل با ورود هر یک از متغیرهای مستقل………….129
جدول 4-14. برآورد ضرایب رگرسیونی و آزمون معناداری ضرایب…………….130

فهرست نمودارها

نمودار 4-1) توزیع پاسخگویان بر اساس جنسیت……….112

نمودار 4-2) وضعیت پاسخ دهندگان بر اساس سن……….112

نمودار 4-3) وضعیت پاسخ دهندگان از نظر تحصیلات……….113

نمودار 4-4) وضعیت پاسخ دهندگان از نظر میزان سابقه کار…………113

فهرست اشکال

شکل 2-1) مراحل توسعه مدیریت دانش (دالکر، 2005؛ به نقل از قلیچ لی، 1388)……………….22
شکل 2-2) خلاصه فعالیتهای کلیدی چرخه مدیریت دانش (ویگ، 1993)…………..29
شکل 2-3)چرخه مدیریت دانش یکپارچه دالکر (دالکر، 2005)…………..35
شکل 2-4)مدل مدیریت دانش نوناکا و تاکچی (1995)………….47
شکل 2-5)عوامل مؤثر در استقرار مدیریت دانش (انصاری و شائمی، 1385)…………..53
شکل 2-6) سطوح سرمایه اجتماعی (اقتباس از صالحی و کاوسی، 1387)………….91
شکل 2-7)مدل نظری پژوهش………..98

راهنمای خرید و دانلود فایل

برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.

بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.

در صورت بروز هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.

برای دانلود فایل روی دکمه خرید و دانلود کلیک نمایید