بررسی تأثیر منابع مالی بر عملکرد آموزشی مناطق آموزش و پرورش استان گیلان : ارشد مدیریت بازرگانی گرایش مالی

پایان نامه ای که به شما همراهان صمیمی فروشگاه دیجی لود معرفی میگردد از سری پایان نامه های جدید رشته مدیریت بازرگانی و با عنوان بررسی تأثیر منابع مالی بر عملکرد آموزشی مناطق آموزش و پرورش استان گیلان در  141  صفحه با فرمت Word (قابل ویرایش) در مقطع کارشناسی ارشد تهیه و نگارش شده است. امیدواریم مورد توجه کاربران سایت و دانشجویان عزیز مقاطع تحصیلات تکمیلی رشته های جذاب مدیریت قرار گیرد.

چکیده پایان نامه  بررسی تأثیر منابع مالی بر عملکرد آموزشی مناطق آموزش و پرورش استان گیلان :

چگونگی ارتقاء سطح اثربخشی آموزشی برای تحقق اقتصاد دانایی محور به عنوان یکی از چالش‎های اساسی پیش روی مدیران و برنامه ریزان قرار داشته و در این خصوص سیاست های مختلفی به کار گرفته شده است که تغییر در سازوکارهای تأمین و تخصیص منابع مالی یکی از مهم ترین آنان به شمار می‌رود. امروزه تأمین مالی آموزشی بر اثر تقاضای فزاینده برای آن، از یک سو و محدودیت عمومی منابع مالی این بخش، از سوی دیگر با مشکل مواجه گشته است. در ايران، پژوهش هاى معدودي براي ارزيابي ميزان و نحوه تأثير عوامل آموزشي انجام شده است، اما تأثير و اهميت منابع مالي در عملكرد آموزشي، به ويژه در مناطق آموزش و پرورش استان گیلان مورد بررسى قرار نگرفته است، از این رو پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر منابع مالی بر عملکرد آموزشی مناطق آموزش و پرورش استان گیلان صورت پذیرفته است و پژوهشی کاربردی از نوع توصیفی می باشد و به لحاظ شیوه جمع آوری داده ها در زمره پژوهش های اسنادی محسوب می گردد.

جامعه آماری تحقیق، کلیه مناطق 33 گانه آموزش و پرورش استان گیلان از آغاز سال 1388 تا پایان سال 1392 می باشد. در راستای آزمون فرضیه های تحقیق و تجزیه و تحلیل داده ها از مدل داده‌های تلفیقی و روش های تخمین از جمله مدل اثرات تصادفی، روش حداقل مربعات تعمیم یافته، آزمون چاو، آزمون هاسمن و آزمون دوربین واتسون بهره گرفته شده است. یافته های تحقیق نشانگر تایید هر شش فرضیه فرعی بوده، ولی در فرضیه سوم وچهارم معناداری بیشتر بوده و در عملکرد اموزشی بیشتر موثر می‎باشند و نتایج تحقیق حاکی از آن است که  کمک مردمی در عملکرد آموزشی موثرتر  بوده و با آن ارتباط معنا داری دارد.

کلید واژه: عملکرد آموزشی ، منابع مالی، آموزش و پرورش

اهمیت و ضرورت تحقیق

آموزش بدون ارزشیابی و بازخورد امري عقیم و بدون موفقیت است(خادمی و فخرزاده، 24:1392). آموزش و پرورش، بازوي مهم ارائه خدمات دانشی است و بخش عمده منابع علمی کشور را به خود اختصاص مي‎دهد. با عنايت به محدوديت منابع ارزشمند آموزش و کشور، تخصيص درست منابع، اعمال مديريت علمي، برنامه ريزي صحيح و اصولي گامي مهم در دست يابي به اهداف نظام علمی خواهد بود. پژوهش حاضر نشان داده است که براي ارتقاي سطح عملكرد آموزشی، به کارگيري نظام منابع مالي از جمله اولويت‎هاي مهم است كه، در كنار برنامه ريزي جامع و نظام کنترل و نظارت مناسب در ساختاري اصولي، مي تواند موجبات ارتقاي سطح عملكرد را فراهم آورد (صادقی و زارع، 1388). به اعتقاد بسياري از مسئولان، مهمترين مسئله آموزش و پرورش كشور براي بهبود كيفيت، تأمين نيازهاي آموزشي، ايجاد تحول در نظام آموزش و پرورش و… «كمبود منابع مالي» است. به عبارت ديگر، افزايش منابع مالي مهم‌ترين راه حل براي تأمين مطلوب نيازهاي آموزشي و بهبود كيفيت تصور مي شود. حتي ايجاد هر گونه تحول در نظام آموزش و پرورش، منوط به منابع مالي جديد است .

مفهوم کیفیت در آموزش و پرورش  مقوله‌ای پیچیده و چند بعدی است و به تغییر یا تغییراتی گفته می‌شود که در رفتارهای دانش آموزان پدید می آید (دوهرتی، 2008).پيشرفت تحصيلي و عوامل مؤثر بر آن سال‌هاست كه مورد توجه متخصصان آموزش و پرورش قرار گرفته است. با توجه به آشكار شدن اهميت پيشرفت تحصيلي در دنياي امروز، شناسايي و بررسي عوامل و متغير هاي مؤثر بر آن حائز اهميت فراوان است. تحقيقات تجربي بر عوامل روان شناختي و محيطي كه پيشرفت تحصيلي را پيش بيني می‌کنند تمایز یافته اند.

در بين عوامل و نهاده هاي آموزشي، منابع و امكانات (مانند منابع مالي و نيروي انساني) مورد توجه ويژه بوده است و پژوهشگران به دنبال پاسخ به اين پرسش بوده اند كه آيا رابطه اي بين منابع و امكانات عملكرد آموزشي وجود دارد؟ اهميت بررسى موضوع مذكور به اين دليل است كه دولت ها منابع مالي فراوان و روزافزونى به آموزش و پرورش اختصاص داده اند، اما نتايج مورد انتظار را (به ويژه به صورت ارتقاي كيفيت آموزش) مشاهده نكرده اند. از اين رو، پژوهش هاي متعددي درنهاد هاي علمي پژوهشي(دانشگاه ها و مؤسسات پژوهشي) و اجرايي سياست گذاري طراحي و اجرا شده اند و افرادي مانند هنوشك (2003) نتايج آنها را در پژوهش هاى فراتحليل به ميزان بسيارى مورد ارزيابي قرار داده اند. نتيجه و جمع بندي نهايي فراتحليل هاي هنوشك نشان مى دهد كه منابع اختصاص يافته، رابطه مثبت و معني داري با عملكرد آموزشي نداشته است. اين قبيل يافته ها، موجب بيان پرسش هاى پژوهشي جديد و مهم‌ترى در دو حوزه مرتبط، يعني روش شناسي ارزيابي عوامل و نهاده هاي آموزشي و نحوه استفاده از منابع و امكانات شده است. در ايران، پژوهش هاى معدودي براي ارزيابي ميزان و نحوه تأثير عوامل آموزشي انجام شده است، اما تأثير و اهميت منابع مالي در عملكرد آموزشي، به ويژه در مناطق آموزش و پرورش استان گیلان مورد بررسى قرار نگرفته است

فهرست مطالب پایان نامه  بررسی تأثیر منابع مالی بر عملکرد آموزشی

چکیده 1

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1 مقدمه  3

1-2 بیان مسئله  4

1-3 اهمیت و ضرورت تحقیق  5

1-4 اهداف تحقیق  6

1-4-1 هدف اصلی  6

1-4-2 اهداف فرعی  6

1-5 فرضیه های تحقیق  7

1-6 مدل مفهومی تحقیق  7

1-7 تعریف اصطلاحات و واژه ها 8

1-7-1 تعریف مفهومی  8

1-7-1-1 عملکرد آموزشی  8

1-7-1-2 منابع مالی  8

1-7-2 تعریف عملیاتی  8

1-7-2-1 عملکرد آموزشی  8

1-7-2-2 منابع مالی  8

1-8 قلمرو تحقیق (زمانی، مکانی، موضوعی) 9

1-8-1 قلمرو زمانی  9

1-8-2 قلمرو مکانی  9

1-8-3 قلمرو موضوعی  9

1-9 جمع‌بندی  10

فصل دوم: ادبیات تحقیق

بخش اول: عملکرد آموزشی

2-1 عملکرد آموزشی  13

2-1-1 مقدمه  13

2-1-2 مفهوم عملکرد 13

2-1-3 مدیریت عملکرد 14

2-1-4 ارزیابی عملکرد 16

2-1-5 اهمیت و ضرورت بررسی عملکرد 17

2-1-6 فرآيند مدیریت عملكرد 17

2-1-7 تعريف آموزش   19

2-1-8 آموزش و پرورش   19

2-1-9 ارزیابی عملکرد آموزشی  20

2-1-10 ارزشیابی پیشرفت تحصیلی  21

2-1-11 رويكردها و الگوهاي ارزشيابي آموزشي  22

2-1-11-1 رويكرد مبتني بر هدف   22

2-1-11-2 رويكرد مبتني بر مديريت   22

2-1-11-3 رويكرد مبتني بر مصرف كننده 23

2-1-11-4 رويكرد مبتني بر نظر متخصصان  23

2-1-11-5 رويكرد مبتني بر اختلاف نظر متخصصان  23

2-1-11-6 رويكرد طبيعت گرايانه مبتني بر مشاركت كنندگان  23

بخش دوم: منابع مالی

2-2 منابع مالی  25

2-2-1 مقدمه  25

2-2-2 تعاريف منابع مالی  25

2-2-3 انواع منابع مالی  26

2-2-3-1 دولتی  26

2-2-3-2 فعاليت های شبه تجاری  27

2-2-3-3 امانی  27

2-2-4 منابع مالی آموزش و پرورش   27

2-2-4-1 كفايت منابع مالي  28

2-2-4-2 كارايي منابع مالي  31

2-2-4-3 توزيع منابع مالي  32

2-2-4-4 اعتبارات دولتی(سرانه) 32

2-2-4-5 کمک های بخش مردمی  33

2-2-4-6 کمک های بخش دولتی  33

2-2-5 روش های تأمين منابع مالي آموزش و پرورش   34

2-2-6 نقش دولت در تأمين منابع مالي آموزش و پرورش   34

بخش سوم: پیشینه تحقیق

2-3 پیشینه تحقیق  37

2-3-1 تحقیقات داخلی  37

2-3-2 تحقیقات خارجی  38

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

بخش اول: کلیات روش تحقیق

3-1 کلیات روش تحقیق  42

3-1-1 مقدمه  42

3-1-2 جامعه، نمونه و روش نمونه گیری  42

3-1-3 جمع آوری و طبقه بندی داده ها 43

3-1-3-1 منابع کتابخانه ای  43

3-1-3-2 نرم افزار آماری و اقتصاد سنجی  43

3-1-4 معرفی الگوی رگرسیون چند متغیره برای آزمون فرضیات تحقیق  44

3-1-4-1 مدل استفاده شده برای فرضیه اصلی  44

3-1-4-2 مدل استفاده شده برای فرضیه فرعی اول  44

3-1-4-3 مدل استفاده شده برای فرضیه فرعی دوم 44

3-1-4-4 مدل استفاده شده برای فرضیه فرعی سوم 44

3-1-4-5 مدل استفاده شده برای فرضیه فرعی چهارم 45

3-1-4-6 مدل استفاده شده برای فرضیه فرعی پنجم  45

3-1-4-7 مدل استفاده شده برای فرضیه فرعی ششم  45

3-1-5 آزمون فرضیه ها 45

3-1-5-1 مسائل مورد توجه در تخمین مدل  46

3-1-5-2 نرمال بودن  46

3-1-5-3  ناهمسانی واریانس    47

3-1-5-4 خود همبستگی  48

3-1-5-5 هم خطی  49

3-1-5-6 مانایی متغیرها 49

بخش دوم: مدل داده های تلفیقی و روشهای تخمینی

3-2-1 مقدمه  52

3-2-2 انواع مدل داده های تلفیقی  52

3-2-3 مدل داده های تلفیقی ایستا 53

3-2-3-1 مدل ضرایب ثابت (CCM) 53

3-2-3-2 مدل اثرات ثابت (FEM) 53

3-2-3-3 مدل اثرات تصادفی(REM) 53

3-2-4 مدل داده های تلفیقی پویا 54

3-2-5 تکنیک های تخمین سیستم معاملات   54

3-2-5-1 روش حداقل مربعات معمولی(ols) 54

3-2-5-2 روش حداقل مربعات تعمیم یافته (GLS) 55

3-2-5-3 روش گشتاور تعمیم یافته (GMM) 55

3-2-6 آزمون های مربوط به انتخاب مدل تخمین در داده ای تلفیقی ایستا 56

3-2-6-1 آزمون CHOW   56

3-2-6-2 آزمون هاسمن  57

3-2-7 خلاصه و نتیجه گیری  57

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها و یافته های تحقیق

4-1 مقدمه  59

4-2 آماره توصیفی داده های تحقیق  59

4-3 نتایج آزمون های اولیه و تخمین ها 61

4-3-1 فرضیه فرعی اول  61

4-3-1-1 آزمون  چاو فرضیه فرعی اول  62

4-3-1-2 آزمون هاسمن فرضیه فرعی اول  62

4-3-1-3 آزمون فرضیه فرعی اول بر حسب مدل های تعیین شده 63

4-3-2 فرضیه فرعی دوم 64

4-3-2-1 آزمون چاو ( CHOW ) فرضیه فرعی دوم 65

4-3-2-2 آزمون هاسمن فرضیه فرعی دوم 65

4-3-2-3 آزمون فرضیه فرعی دوم بر حسب مدل های تعیین شده 66

4-3-3  فرضیه فرعی سوم 67

4-3-3-1 آزمون چاو فرضیه فرعی سوم 67

4-3-3-2 آزمون هاسمن فرضیه فرعی سوم 68

4-3-3-3  آزمون فرضیه فرعی سوم بر حسب مدل های تعیین شده 69

4-3-4 فرضیه فرعی چهارم 70

4-3-4-1 آزمون چاو (CHOW ) فرضیه فرعی چهارم 71

4-3-4-2 آزمون هاسمن فرضیه فرعی چهارم 71

4-3-4-3 آزمون فرضیه فرعی چهارم بر حسب مدلهای تعیین شده 72

4-3-5 فرضیه فرعی پنجم  73

4-3-5-1 آزمون چاو ( CHOW ) فرضیه فرعی پنجم  73

4-3-5-2 آزمون هاسمن فرضیه فرعی  پنجم  74

4-3-5-3 آزمون فرضیه فرعی پنجم برحسب مدل های تعیین شده 75

4-3-6 فرضیه فرعی ششم  76

4-3-6-1 آزمون چاو (CHOW ) فرضیه فرعی ششم  76

4-3-6-2 آزمون هاسمن فرضیه فرعی ششم  77

4-3-6-3 آزمون فرضیه فرعی ششم بر حسب مدل های تعیین شده 77

4-4 آزمون مانایی  78

4-5 خلاصه و نتیجه گیری  80

فصل پنجم: بحث، نتیجه گیری و پیشنهادات

5-1 مقدمه  82

5-2 نتایج امار توصیفی  82

5-3 نتایج امار استنباطی  83

5-3-1 فرضیه  فرعی اول  85

5-3-2 فرضیه فرعی دوم 85

5-3-3 فرضیه فرعی سوم 85

5-3-4 فرضیه فرعی چهارم 86

5-3-5 فرضیه فرعی پنجم  86

5-3-6 فرضیه فرعی ششم  87

5-4 محدودیت های پژوهش    87

5-5 پیشنهادات برای محققان آتی  88

منابع و مأخذ  89

پیوست   94

فهرست جداول

جدول 4-1 معرفی و تفکیک نمادهای استفاده شده برای متغیر های مدل  60

جدول 4-2 اماره های تو صیفی متغیر های تحقیق  60

جدول 4-3 خروجی آزمون چاو فرضیه فرعی اول  62

جدول 4-4 خروجی آزمون  هاسمن  فرضیه فرعی اول  63

جدول 4-5 تخمین مدل خطی  فرضیه فرعی اول  64

جدول 4-6 آزمون دوربین واتسون  64

جدول 4-7  خروجی آزمون چاو فرضیه فرعی دوم 65

جدول 4-8 خروجی آزمون  هاسمن  فرضیه فرعی دوم 66

جدول 4-9 تخمین مدل خطی فرضیه فرعی دوم 66

جدول 4-10 خروجی آزمون دوربین واتسون  67

جدول 4-11 خروجی آزمون چاو فرضیه فرعی سوم 68

جدول 4-12 خروجی آزمون هاسمن فرضیه فرعی سوم 69

جدول 4-13 تخمین مدل خطی فرضیه فرعی سوم 70

جدول 4-14 آزمون دوربین واتسون فرضیه فرعی سوم 70

جدول 4-15 خروجی آزمون چاو فرضیه فرعی چهارم 71

جدول 4-16 نتیجه آزمون هاسمن فرضیه فرعی چهارم 72

جدول 4-17 تخمین مدل خطی فرضیه فرعی چهارم 72

جدول 4-18 آزمون دوربین واتسون  73

جدول 4-19 آزمون چاو فرضیه فرعی پنجم  74

جدول 4-20 آزمون هاسمن فرضیه فرعی پنجم  74

جدول 4-21 تخمین مدل خطی فرضیه فرعی پنجم  75

جدول 4-22 آزمون دوربین واتسون فرضیه فرعی پنجم  75

جدول 4-23 خروجی آزمون چاو فرضیه فرعی ششم  76

جدول 4-24 آزمون هاسمن فرضیه فرعی ششم  77

جدول 4-25 تخمین مدل خطی فرضیه فرعی ششم  78

جدول 4-26 آزمون دوربین واتسون فرضیه فرعی ششم  78

جدول 4-27  آزمون مانایی  79

فهرست اشکال

شکل 1-1 مدل مفهومی تحقیق  7

شکل 2-1 سیستم مدیریت عملکرد 16

شکل 2-1 الگوی مفهومی تامین و تخصیص منابع مالی  28

راهنمای خرید و دانلود فایل

برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.

بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.

در صورت بروز  هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما  پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.

برای دانلود فایل روی دکمه خرید و دانلود  کلیک نمایید