بررسی رابطه تعاملی جامعه و مدرسه در برنامه درسی
بسیاری از رشته های علوم انسانی بعلت تاثیر مستقیم در شکل گیری و پرورش جامعه به سمت اهداف والای تربیتی از اهمیت فوق العاده بالایی برخوردار هستند. یکی از این رشته های مهم علوم تربیتی میباشد. هرچه دانش آموختگان این رشته تحصیلی به مدارج بالاتری برسند و کمال گرایی در این رشته را تجربه کنند مطمئنا جامعه تربیتی و پرورشی کامل تری خواهیم داشت. چنانچه بسیاری از کشورهای پیشرفته این هدف را دنبال میکنند و بالاترین اهمیت را برای نظام تربیتی و پرورشی خود قائل هستند. سایت دیجی لود در ادامه معرفی سری پایان نامه های جدید مقطع ارشد به سراغ رشته مهم و تاثیر گذار علوم تربیتی رفته و در ادامه پایان نامه ای با عنوان بررسی رابطه تعاملی جامعه و مدرسه در برنامه درسی دوره متوسطه از دیدگاه صاحب نظران و تجارب بین الملل را در 170 صفحه با گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی فرمت Word (قابل ویرایش) تقدیم مینماید.
چکیده پایان نامه بررسی رابطه تعاملی جامعه و مدرسه در برنامه درسی دوره متوسطه از دیدگاه صاحب نظران و تجارب بین الملل
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه تعاملی جامعه و مدرسه در برنامه درسی دوره متوسطه از دیدگاه صاحب نظران و تجارب بین الملل صورت گرفته است. پژوهش از حیث روش کیفی، بر مبنای هدف تبیینی و از لحاظ ماهیت از نوع بنیادی است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه اساتید دانشگاه های علامه طباطبایی، شهید بهشتی، تهران، تربیت معلم و شهید رجایی تشکیل دادند که بنابر هدف پژوهش به روش نمونه گیری گلوله برفی با چهارده نفر از این اساتید مصاحبه نیمه ساختار یافته صورت گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش نظریه زمینه ای استفاده شده است. در پژوهش حاضر از دادههای حاصل از مصاحبه برای شش سوال پژوهش یازده مقوله به دست آمد که این مقوله ها برای پاسخ به هر سوال به تفکیک مشخص شد.
نتایج پژوهش حاضر نشان داد که تدوین منسجم مبانی اجتماعی برنامه درسی دوره متوسطه با توجه به مبانی جامعه بومی و بین المللی نیاز اساسی جامعه امروز ما برای کاربردی کردن علم و دانش و نزدیکی به واقعیت های زندگی دانش آموزان است. مفاهیم و مقوله های مطرح شده در این پژوهش در هنگام تدوین برنامه درسی دوره متوسطه می تواند راهگشای برنامه ریزان درسی برای توجه هر چه بیشتر به شرایط جامعه کنونی ما در ارائه برنامه ریزی های واقع بینانه باشد.
| فصل اول؛ کلیات پژوهش رابطه تعاملی جامعه |
| مقدمه |
| بیان مسأله |
| ضرورت و اهميت |
| اهداف پژوهش |
| سؤالات پژوهش |
| تعریف واژه ها و متغیرهای پژوهش |
| فصل دوم؛ مبانی نظری و پیشینه‌ی پژوهش |
| مقدمه |
| بخش اول |
| 1. برنامه درسی |
| مفهوم، ماهیت و دیدگاه‌های نوین برنامه درسی |
| مفهوم برنامه درسی |
| تحولات مفهوم برنامه درسی |
| انواع برنامه‌های درسی |
| · برنامه درسی به عنوان فرصت های طرحریزی شده برای یادگیری |
| · برداشتهای متضاد از علم برنامه درسی |
| مفهوم رویکرد برنامه درسی و انواع آن |
| · رویکردهای علمی و فنی |
| · رویکردهای غیرعلمی-غیرفنی |
| برنامه درسی نو ظهور |
| 2. مبانی برنامه‌ریزی درسی |
| مبانی فلسفی برنامه ریزی درسی |
| مبانی اجتماعی فرهنگی برنامه ریزی درسی |
| مبانی روانشناختی برنامه ریزی درسی |
| · مبانی دانشی برنامه ریزی درسی |
| · مبانی دینی برنامه ریزی درسی |
| 3. مبانی اجتماعی |
| تغییر و برنامه درسی |
| جامعه به عنوان منبع تغییر |
| · مدرسه به عنوان منبع تغییر |
| · دانش به عنوان منبعی برای تغییر |
| برنامه ریزی درسی بر مبنای تغییرات و تحولات اجتماعی |
| · جامعه، مسایل و نیازهای آن |
| 4. رابطه مدرسه و جامعه |
| · تعریف، ابعاد و ماهیت فرهنگ |
| · استانداردها و واکنشهای فرهنگی مبنای یکدیگر |
| · مدیریت تفاوتها |
| جامعه پذیری |
| محرومیتها و فشارها در انسجام اجتماعی |
| ü نقش آموزش و پرورش |
| · اصلاحات آموزشی در زمینه های تحول سریع سیاسی و اقتصادی |
| نیاز به تحول الگوها |
| اصلاح برنامه ریزی درسی و مهارتهای زندگی |
| · چهارچوب تعهدات خانواده در آموزش و پرورش |
| · بررسی مفهوم”مشارکتها” |
| نقش “جامعه” در روابط مدرسه-جامعه |
| · یادگیری جامعه محور |
| ü نتایج برنامهدرسی مبتنی بر جامعه |
| ü چرا ارتباطات جامعه محور مهم است |
| ü ارتباطاتی که از طریق جامعه به مدرسه سود می رساند |
| ü ارتباطاتی که از طریق مدرسه به جامعه سود می رساند |
| هزینه های اقتصادی تحصیل ناکافی |
| ü هزینه های مدنی تحصیل ناکافی |
| ü یافته های نهایی-مشارکتهای جامعه |
| ü نکات کلیدی در ساخت مشارکتهای موثر مدرسه و جامعه |
| · ماهیت و هدف ارتباطات مدرسه-جامعه |
| ü منافعی برای مدارس درگیر روابط مدرسه-جامعه |
| ü منافعی برای جوامع درگیر روابط مدرسه- جامعه |
| · جامعه به عنوان برنامه درسی |
| 5. مبانی اجتماعی دوره متوسطه |
| · تجارب بینالملل |
| ü ژاپن |
| ü انگلستان |
| ü نتیجه مقایسه برنامهدرسی دو کشور ژاپن و انگلستان |
| · آسیب شناسی بعد اجتماعی فرهنگی در برنامه درسی |
| بخش دوم رابطه تعاملی جامعه |
| · قسمت اول: پژوهشهای صورت گرفته در داخل کشور |
| · قسمت دوم: پژوهشهای صورت گرفته در خارج از کشور |
| فصل سوم؛ روش تحقیق |
| مقدمه |
| روش شناسی پژوهش |
| نظریه زمینهای |
| کدگذاری باز |
| کدگذاری محوری |
| کدگذاری انتخابی |
| جامعه آماری |
| روش نمونه گیری و حجم نمونه |
| روش وابزار جمع آوری اطلاعات |
| اعتبار(روایی) مصاحبه |
| قابلیت اطمینان و انتقال پذیری پژوهش |
| روش تجزیه و تحلیل داده ها |
| فصل چهارم؛ تجزیه و تحلیل داده‌ها رابطه تعاملی جامعه |
| مقدمه |
| سوال اول پژوهش |
| · کشف مقوله |
| · استخراج مفاهیم از کدهای باز |
| · تبدیل مفاهیم به مقوله ها |
| · نظام اجتماعی |
| · مسایل سیاسی-اجتماعی |
| · مناسبات فرهنگی |
| سوال دوم پژوهش |
| · استخراج مفاهیم از کدهای باز |
| · تبدیل مفاهیم به مقوله ها |
| · معلم به عنوان عامل تغییر |
| · معلم به عنوان ابزار انتقال |
| سوال سوم پژوهش |
| · استخراج مفاهیم از کدهای باز |
| · تبدیل مفاهیم به مقوله |
| · ارتباط پویای جامعه و برنامه درسی |
| سوال چهارم پژوهش |
| · استخراج مفاهیم از کدهای باز |
| · تبدیل مفاهیم به مقوله |
| · زمینه ساز ثبات |
| سوال پنجم پژوهش |
| · استخراج مفاهیم از کدهای باز |
| · تبدیل مفاهیم به مقوله |
| · تاثیر بالقوه |
| · تاثیر بالفعل |
| سوال ششم پژوهش |
| · استخراج مفاهیم از کدهای باز |
| · تبدیل مفاهیم به مقوله |
| · بسترساز حل مشکل |
| · بستر ساز ایجاد مشکل |
| · کدگذاری محوری |
| · مقوله محوری |
| · مقوله شرایطی |
| · تعاملات یا کنش/ کنش متقابل |
| · پیامدها |
| فصل پنجم؛ نتیجه گیری و پیشنهادات رابطه تعاملی جامعه |
| مقدمه |
| تفسیر یافته های مرتبط به سوالات |
| سوال اول |
| · نظام اجتماعی |
| · مسائل سیاسی اجتماعی |
| · مناسبات فرهنگی |
| سوال دوم |
| · معلم عامل تغییر |
| · معلم ابزار انتقال |
| سوال سوم |
| · ارتباط پویای جامعه و برنامه درسی |
| سوال چهارم |
| · زمینه ساز ثبات |
| سوال پنجم |
| · تاثیر بالقوه |
| · تاثیر بالفعل |
| سوال ششم |
| بستر ساز حل مشکل |
| بستر ساز ایجاد مشکل |
| نتیجه گیری رابطه تعاملی جامعه |
| پیشنهادهای کاربردی |
| پیشنهادهای پژوهشی |
| محدودیتهای پژوهش |
| فهرست منابع |
| فهرست منابع فارسی |
| فهرست منابع انگلیسی |
راهنمای خرید و دانلود فایل
برای پرداخت، از کلیه کارتهای عضو شتاب میتوانید استفاده نمائید.
بعد از پرداخت آنلاین لینک دانلود فعال و نمایش داده میشود ، همچنین یک نسخه از فایل همان لحظه به ایمیل شما ارسال میگردد.
در صورت بروز هر مشکلی،میتوانید از طریق تماس با ما پیغام بگذارید و یا در تلگرام با ما در تماس باشید، تا شکایت شما مورد بررسی قرار گیرد.
برای دانلود فایل روی دکمه خرید و دانلود کلیک نمایید.
ديدگاه ها